浅析在高中化学教学中开展爱国主义教育的有效途径 论文

浅析在高中化学教学中开展爱国主义教育的有效途径摘要：在高中化学课堂教学中开展爱国主义教育，需要我们先找到化学知识与爱国主义教育的生长点，再利用信息技术把化学知识与爱国主义教育有机整合，把学习科学文化知识和贯穿爱国主义教育融于一体，实现立德树人之教育使命。关键词：化学课堂教学，信息技术，爱国主义教育有人问华为创始人任正非先生为什么把“鸿蒙生态菁英班”设在西北工业大学，而不是清华、北大，任正非先生给出了相应的回应，相比于清华北大，西北工业大学名号的确不是那么响亮，但是其毕业生人才流失少，对祖国的贡献极大，学校的学生有深厚的爱国情怀，他们更加愿意为国家真诚奉献！党的十八大提出，教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年10月和11月，中共中央、国务院先后印发了《新时代公民道德建设实施纲要》和《新时代爱国主义教育实施纲要》。两份《纲要》均指出新时代新形势下爱国主义教育要聚焦青少年，要为搞好新时代新形势下的青少年爱国主义教育营造良好的氛围和丰富爱国主义教育的实践载体，抓好网络空间道德建设，唱响互联网爱国主义主旋律。青少年学生作为社会主义的建设者和接班人，爱国主义教育更要从小抓起。爱国的思想和意识不是一朝一日就能形成，而是一个长期教育的过程。对于青少年而言，从无知到有知，本身就是一个不断学习和成长的过程，如何在成长的道路上树立正确的人生观和世界观，教育的任务任重而道远，尤其是爱国主义教育更是贯穿教育的始终！当前，青少年大多数时间是在学校接受学习和教育，如何让孩子们在学习科学文化知识的同时接受爱国主义教育，让爱国的思想在他们的脑海里生根发芽、开花结果，是一直在研究的课题。尤其是在理科课堂上如何开展爱国主义教育活动，更是一个难题。作为一名化学教师，尝试在化学课堂上开展爱国主义教育已有一年有余，虽然过程稍有曲折，但收获满满。如何在高中化学课堂中有效、合理的开展爱国主义教育呢？一、深度挖掘现行教材中能够开展爱国主义教育的生长点在化学课堂上开展爱国主义教育确实不如文科来的方便、易行，但并不代表理科课堂上只能讲化学知识，如果在学习化学知识的同时能够适当穿插一些传统文化知识，搞一些爱国主义教育等思想教育活动，反而会使课堂教学变的更加生动、活泼，学生学习化学的兴趣更加浓厚，学好化学的同时，精神上也进行了洗礼，思想境界也得到了提升。这样的课堂既让学生掌握了学科必备知识的同时，又能让学生逐步形成正确的价值观、人生观，符合社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求。这就需要我们化学老师首先要熟悉教材，尤其是新版教材，在明确每节课的学科必备知识的基础上，要能够深度挖掘教材中能够开展爱国主义教育的生长点。经过一年多的实践，我一般从以下几个方面去挖掘爱国主义教育的生长点。首先，深度研究化学物质的组成、结构、性质及其应用，挖掘爱国元素。在学习氯及其化合物时，利用氯气与碱的反应原理制得的“84消毒液”在2020年春开始的武汉新冠疫情中作用巨大，联系到90后、00后在抗击疫情中的责任与担当，一张张鲜活的图片，震撼孩子们的心涧；其次，研读化学史，提炼爱国元素。在讲到氧化还原反应时，课后有一道有关我国古代四大发明之一的黑火药的配方题目，利用这道题目，我就给学上上了一堂生动的思想课：唐、宋、元、明时期，我们国家的那些封建王朝为什么比同时期的世界各国的军事实力都要强大，原因之一就是拥有一支特种部队----“火箭军”，把火药装进筒子里绑在箭杆上，既提升飞行距离，又提高了大面积的杀伤力，所以所向披靡。直到西方学者学到我们的技术并把它改进，造出了洋枪、洋炮，利用它打开了晚清的国门，签订了一系列屈辱的条约，置广大人民于水深火热之中。关键时刻，以毛主席为首的共产党人不屈不挠，领导全国人民，奋起反抗，推翻了压在中国人民头上的三座大山，翻身为主把歌唱，内心那种自豪感油然而生！第三，从化学与生活的联系着手，关注与化学有关的热点问题，大力推行“绿色化学”的理念，践行可持续发展的化学之路，守护我们的家园。前一段时间，日本要把福岛核污染、核泄露产生的废水排放到大海之中，经常标榜民主、和平、环保的西方国家集体沉默不语，唯有中国的民主之声、和平之声、环保之声响彻全球，不要危害世界人民，不要毁了我们的家园，难道你日本人民忘记了广岛、长崎原子弹爆炸后的惨痛教训吗？第四，在课本中的字里行间寻找能与传统文化挂钩的生长点，发扬并光大优良的传统文化。比如，在学习有机物的分离提纯时，我就给学生讲到了青蒿素，从黄花蒿中提取得到的青蒿素，是治疗疟疾的特效药，青蒿素易溶于有机溶剂，不溶于水，不易挥发，对热不稳定，很难获得。屠呦呦教授受中医古籍《肘后备急方》中将青蒿“绞汁”用药的启发，改用低温提取，用乙醚回流或冷浸，而后用碱溶液除掉酸性部位的方法制备样品，制成药物后挽救了几十万人的生命，并因此而获得诺贝尔奖。讲到钙及其化合物时，我让学生背诵于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，让学生体会诗人以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉身碎骨”的坚强意志和决心，当为我辈学习和效仿！第五，从社会突发性事故中寻找化学元素，突出化学物质的重大作用，体现出化学学科的社会价值。比如，地震、海啸之后，第一时间的救援十分重要，但是灾后的防疫工作同样重要，因为如果不及时对环境杀菌、消毒，不对饮用水保护并杀菌、消毒，很容易引发瘟疫。第六，及时分享新中国成立后化学家们作出的伟大贡献，以及化学领域获得的重大突破，培养学生们树立远大目标，为科学而献身的精神。比如在讲有机物中的蛋白质时，我穿插了结晶牛胰岛素的合成故事：1965年9月17日，我国的科学工作者经过六年多的努力，获得了人工合成的牛胰岛素结晶。经鉴定，它的结构、生物活性、物理化学性质、结晶形状，都和天然的完全一样，是世界上第一个人工合成的蛋白质。人工合成胰岛素被认为是中国人获得诺贝尔奖的最好机会之一，但在那个不强调个人，更加注重集体荣誉的特殊时代，错过了诺贝尔奖项。二、利用信息技术手段开发爱国主义教育的有效途径1.利用课堂教学的PPT，深度整合爱国主义教育资源与化学课堂教学。当前，由于办学条件的极大改善，几乎每个教室里都有电子白板，于是利用现代化信息技术手段来完成课堂教学已成为主流，而PPT教学软件因为其方便、快捷、简单、易操作等优点更是被广大教师在教学中使用。但是，内容单一的幻灯片容易引起视觉疲劳，提不起学习的兴趣，学习效率极其低下，甚至有的课堂就是一节放幻灯片的课堂，谈何教书育人？如何利用PPT实现爱国主义教育资源与化学课堂教学深度整合呢？首先要精心设计PPT，把梳理的爱国主义教育与化学知识的生长点以“文字信息、微课、视频、截取的影像资源”等形式插入PPT中，既丰富了PPT的内容，又提高了学生学习化学的兴趣，更重要的是通过这些爱国主义教育资源真正实现了教书育人的功能。2.把化学中与爱国主义教育相关联的资源做成微课，既可以作为课前学习的在线学习资源，也可用在课堂上师生共学，打造一种既可以让学生自主学习，又可以师生合作学习的新型学习模式和教学模式。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，特别是随着人工智能设备和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、合作学习将会越来越普及。而且，微课的插入，也改变了课堂上只是播放PPT的单一教学模式，既活跃了课堂气氛，又为课堂注入了爱国的情感元素，体现出立德树人的培养目标。3.利用互联网资源，让学生收集、整理古往今来著名化学家的丰功伟绩，撰写人物传记、科学小论文、调查报告等爱国主义教育资源，并给他们举办与之相关的演讲比赛、校园展览、科学小达人等活动。当前，电子产品泛滥成灾，青少年朋友意志力不坚定，抵抗力差，很容易把电子产品变成“电子鸦片”，深陷其中不能自拔！如何引导孩子们正确使用网络资源，是一个难题！究其原因，一是家长无力监管；二是学生的自主时间没有任务导向。这就需要我们给孩子们布置有意义、有乐趣的家庭作业，如“人物传记、科学小论文、调查报告”等爱国主义教育资源，通过这些有益的活动，在激励孩子们去追寻前人的脚步的同时，又能引导孩子们正确、合理的使用网络资源，树正气，立新风，扬校威！4.让学生观看爱国主义教育的影像资源，通过这些资源让学生了解我国化学家为了我们国家的兴衰做出的不懈努力；通过这些资源让学生了解我国化学领域的发展和变化；通过这些资源了解我国科技水平和世界发达国家之间的差异，让学生深刻的感受到“落后就要挨打”的道理。我带领学生观看《少年侯德榜》、《侯德榜--中国化学天才》等作品，让学生体会少年强则国强、打破垄断为民谋利的优秀科学家的品质；我带领学生观看《焦裕禄》，让学生看看在那艰苦的岁月里，人民的好书记焦裕禄是如何燃烧自己，照亮别人，带领兰考人民把盐碱地变成绿洲的；