幼儿习惯养成教育“三法”

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿养成独立自主的习惯以及融入班集体生活夯实基础，还能够为我们教师在课堂开展各项活动得以顺利进行，更能够为幼儿以后的学生以及生活带来帮助。因此，在对幼儿开展常规教育教学过程中，需要我们教师注重幼儿的习惯养成教育，用自己的智慧和才能去精心引导、教育和管理。一、以歌促规养成习惯“没有规矩，不成方圆”。班纪班规的制定，是幼儿养成良好行为习惯的框架基础，也是我们教师管理班级和学生的基本依据。《纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，每一首儿歌的产生，其母机都是扎根于幼儿的日常生活，目标指向培养幼儿良好的生活习惯，建立高尚的思想情操。因为儿歌的固有形式，且内容浅显易懂，容易让幼儿接受，无论是从形式上还是内容上，都容易激发幼儿的学习兴趣，特别适合幼儿诵读，故而深受幼儿的喜爱，也便于教师和家长教授。将班级常规管理制度渗入到儿歌的教学中，充分发挥了儿歌朗朗上口的特征，能够让幼儿在愉快的儿歌诵读中轻松地领悟常规制度的要求，从而养成遵纪守规的良好习惯。如在培养幼儿洗手习惯的时候，我们可以将洗手的步骤和方法编写成童趣十足的儿歌，让幼儿边学儿歌边学洗手。“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。”句子短小、句式一致，意思明了、节奏明快的儿歌便于幼儿的诵读和领悟，让他们在读中学、在学中悟，在掌握洗手方法和步骤的同时，也潜移默化地养成了勤洗手讲卫生的良好生活习惯。二、引导促学养成习惯大多数幼儿因为年龄的因素，对外界事物的猎奇心理特别强烈。如何利用并发挥好幼儿的这种好奇心和求知欲，引领他们在认知身边新事物的同时，养成良好的观察习惯、提问习惯、思维习惯、感知记忆习惯……这是我们教师需要面对和解决的问题。如在科学试验《我的灯泡最亮》中，伊文一个人在进行点亮灯泡试验，我观察她已有五分钟了，她想把两节电池连在一起是灯泡发亮，可总是不成功。就在她即将放弃的时候，我轻轻地走过去，试探性地问：“你是想把两节电池接起来吗？她点点头。忽然她想出了一个办法：“陈老师，您帮我扶好电池，好吗？”我爽快地答应了，帮她扶着电池。她把电线、灯泡连在电池的两端，可是，灯泡还没有亮。她摇摇电池，又转了转电池，还是不亮。这期间，我始终没打扰她，而是看着她歪着脑袋动脑筋想办法。一会儿，她又想出了一个办法，把上面那个电池翻了个个儿，灯泡一下子就亮了。他高兴极了，一拍手，电池倒在了桌上了，把我们逗笑了。由于获得成功，她建议我继续和她玩，我们就一直接到了四节电池。他告诉我，电池越多灯泡越亮，话语中充满自信。“还发现了什么？”她提示我，“开始我扶着时，灯泡为什么不亮呢？”她想了想说：“噢，电池放反了，两个头对在一起就不亮了。”“对呀，你说得真好!你有那么多新发现，我真为你高兴。”听到我的表扬，她骄傲地笑了。在上述案例中，幼儿的学习过程并不是一帆风顺的，在他们遇有挫折时教师应循序渐进地进行引导、鼓励，让幼儿在学困中善于观察，勇于发现，养成爱动脑筋、持之以恒的好习惯。三、交流促谈养成习惯随着科技的日新月异，人与人之间的交流方式越发体现出多元化、科技化，但幼儿因为年龄和知识能力的限囿，在表达内心诉求和愿望的时候主要依靠口头语言或简单肢体动作的指意，希望对方能够准确领悟自己的愿望。幼儿在班集体的活动中，交流的主要对象是同伴，他们一起游戏一起学习，在完成目标的过程中，需要不断地交流、协商、讨论，这就给幼儿的口头表达能力的提升提供了一个很好的锻炼平台，他们在合作的过程中需要根据对方的态度、能力、行为不断调整自己的表达内容和形式，从而感受到交流的乐趣和意义，逐步养成良好的口语交际习惯，切实提高自己的语言表达能力。如：在去年的小班教学中，我遇到过一个不爱开口说话的孩子。后来通过家长知道，这个幼儿之所以不爱说话，是因为他一开口就有口吃的毛病，他怕其他小朋友笑话自己结巴。孩子刚刚入学就不敢开口表达，如果放任不管，这对孩子将来的学习和成长会造成很大的伤害。经过我多次的观察和了解，发现这个孩子并不是天生的口吃，只是因为他的性子急，一开口就急于想把自己内心的想法表达出来，可是自己的语言表达能力还达不到这样的水平，这就造成了脑子里的想法总是跑在自己的嘴巴前面，造成了口吃。掌握了根本原因之后，我有信心矫正他的口吃毛病了。首先我鼓励他不要胆怯，要勇敢地把自己的想法说出来与其他小朋友分享。其次是引导他不要急于开口，在开口表达前先想好了：我要说什么？怎么说？在心里先理一下说话的内容和顺序，然后慢慢说，说错没有关系。最后引导其他的小伙伴不要歧视和嘲笑他偶尔的口吃，要发挥团队的力量帮助他，多与他一起游戏交流，鼓励他勇于参与到集体活动中来，帮助他改掉口吃的毛病，养成健康的、正确的口头表达习惯。在近半个学期的集体活动中，在班级老师和其他小朋友的引导和帮助下，这个因为说话结巴而不敢开口的幼儿慢慢变得活跃起来，说话结巴的毛病逐步改掉了，语言表达能力有了很大的提升，参与集体游戏的积极性也大大提升，变成了一个心性正常、敢于表达善于交流的正常孩子。总之，良好的行