《荷塘月色》《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》《故都的秋》对比阅读教学设计

对比阅读教材分析

阅读《故都的秋》，要抓住“秋味”这个中心，慢慢读，调动各

种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点，看看作品是

通过哪些景物的描写巧妙地表现这些特点的。作者没有详细描绘陶然

亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋

雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？再想想，悲凉的“秋味”，

为什么在郁达夫笔下具有特别的美?作者说中国的文人“与秋的关系

特别深”，有什么道理？

阅读《荷塘月色》，应该多朗读，边读边沉浸到月色清淡、荷香

缕缕的意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。重点学习作者如

何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通

感来激发读者的联想和想象。学习时要关注两篇写景文章的语言艺术,

可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，

句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用；《荷塘月色》善用

叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。

高考考点：

1、选材要严，开掘要深。

2、比喻和通感。

3、散文的语言特点。

散文的文体特征

1.形散神聚散文的特点是“形散神聚”，“形散”既指题材广泛、

写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指

有贯穿全文的线索。

2.散文选材特点

①真实性一一真人真事，第一人称（重点）

②典型性一一选取多个典型事件片段;选取典型景或物。（重点）

③详略得当（重点）

④通俗性

⑤引用诗词、故事、历史文献、文言材料等（重点，难点）

⑥多角度选材一一家庭、社会、学校、自然、职业、教育、科技、

体育、美术.....（重点，难点）

⑦以小见大（重点）

⑧正侧面结合（重点）

⑨点面结合（难点）

⑩突出主旨（重点）

写景状物散文写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描

写特定的景或物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生

理想和生活情趣的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往

将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒

情、情景交融，或托物咏志，以达到抒情的目的。比如《荷塘月色》

《故都的秋》等。

【单元目标】

本单元学习写景抒情散文，属于“文学阅读与写作〃学习任务群,

其人文主题是“自然情怀”：感受自然之美，提升感悟力，激发对自

然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的

自然观；探寻民族文化观念和审美心理。

【本节课的素养目标】

1、有感情地朗读文章，从整体上把握文本的构思，体会作者的

情感变化。

1、重点诵读四、五段，掌握通感这种修辞手法。

2、面对困境，乐观旷达，不忘初心，执着坚守。

【教学重难点】

重点

学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如

何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

难点

学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方

面来细细品味。

【教学过程】

一、预习篇：

1、作者简介:朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦，号秋实,

取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚

辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。生于江苏东海县，祖籍

浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。是著名的散文家、

诗人、学者、民主战士。1916年考入北京大学预科，在北大期间，

积极参加五四爱国运动。毕业后，在浙江、江苏多所中学任教，继续

参加新文化运动，成为文学研究会的成员。在反饥饿、反内战的斗争

中，他毅然拒绝美援面粉，表现出了中华民族优秀知识分子的尊严和

气节。毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死,

不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。主要作品：散

文集《匆匆》《春》《欧游杂记》《你我》《背影》等，诗集《雪朝》（与

人合著），诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

2、朱自清散文的风格：

①善于融情入景，如荷塘月色；

②信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体,如《桨

声灯影里的秦淮河》；

③善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》；

④善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》；

⑤大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。

3、夯实基础--给下面加点的字注音

煤用O艘步O哪望O点缀O霎时（）即眠O渺群O

斑姿O倬影O暴娜O敛裾O邺脉O梵姻玲O峭楞楞（）

妖童嫁女（）外蓊郁郁（）

4、把注释内容挪到课文中去。

5、在卜10段中，画出体现作者情感的词语和句子。

二、探究篇：

（一）给散文“‘把脉'”-由点而线，从整体上把握文本。

1、尝试着在括号中写一个动词

第1段：（）荷塘

第2、3段：O荷塘

第4、5、6段：（）荷塘

第7、8、9、10段：（）荷塘

2、我对文章主旨的理解：

学习任务一：整体把握，初赏美景。

子任务1

《故都的秋》描绘了几幅秋景图？分别给这几幅画面取一个名字。

《荷塘月色》作者描绘了月下荷塘及周围环境几幅画面？分别给这几

幅画面取一个名字。

子任务2

仿照马致远《天净沙・秋思》，改写《天净沙・故都的秋》。选择《荷

塘月色》中的“月下荷塘图”（第4段）或“荷塘月色图”（第5

段），改写为诗歌的形式。课下完成。

学习任务二：子任务

1：品读关键段落，鉴赏我心中的美景。学校举行名家名作朗

诵会，每个作品不超过5分钟，你抽到了《故都的秋》/《荷塘月色》，

你会选择哪个/哪些语段朗诵？思考你选择的理由，并在全班含有情

感地朗诵后说出理由。

学习任务二子任务2：梳理作者夜游荷塘的活动轨迹、心灵轨迹

和在不同地点、面对不同景物时的情绪高低。要求同学们，以作者活

动和心灵轨迹为坐标横轴，以作者情绪高低为纵轴，画出作者情绪变

化的曲线。各组讨论一下，推选画得好的，通过投影仪展示。

学习任务三：让隐匿的“我”浮出水面。

（二）给散文“‘把脉'”--由表及里，通过品味语言和分析

写作对象来体味作者的情思。品味语言一般要从以下几个方面：修辞、

句式、用词特点、语体、人称、语言风格等。本节课重点分析修辞手

法-一通感。通感，又叫移觉，将视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉互

相转化。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似

乎会有重量。

例题1:你笑得很甜。思考：描写得对象是什么呢？是用什么来

形容的？

答案：甜是用来形容味道的，用形容味觉的词来形容视觉，就是

通感。

例题2:举一反三夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那

边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。

答案：

例题3：知识迁移第4段：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远

处高楼上渺茫的歌声似的。

答案：第5段：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋

律，如梵婀玲上奏着的名曲。

答案：

思考总结：通感有什么样的表达效果？

答案：

三、提升篇:

美文《荷塘月色》诞生多年后，一首同名歌曲也在中华大地上流

传开来。除了那优美醉人的旋律，情景相生、摇曳生姿的歌词也让我

们涵泳其中，沉醉得难以自拔。请从下面歌词选段中找出与《荷塘月

色》这篇散文共有的修辞手法，并加以赏析。

剪一段时光缓缓流淌流进了月色中微微荡漾弹一首小荷淡淡的

香美丽的琴音就落在我身旁萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的

衣裳答案：

四、总结篇：课堂小结

五、巩固篇

课下，请同学们仿照《故都的秋》或《荷塘月色》第四、五自然

段,写一段描绘景物的文字（100字左右），使用上通感这种修辞手法。

六、积累篇素材清单

1、北国的秋天，西风萧瑟，百花凋零，万木落叶。这种肃杀之

景，最易引发人们的悲凉情绪，所谓“自古逢秋悲寂寥”。壮士落魄、

现实失意、希望渺茫、前途黯淡，使得悲秋成为中国古代文学的主题

之一。自古以来，无数文人墨客作品中都郁积着浓浓的悲秋情绪。郁

达夫虽是现代文人，但国土的沦丧、现实的黑暗、个人理想的渺茫使

他在抒发对故都之秋眷恋向往之情的同时，流露出忧郁，孤独，沉静

的情怀。但是，秋天也是收获的季节。面对秋天，并不是所有的人都

抒发悲凉的情绪。面对同样黑暗的社会现实，毛泽东看到的是“万山

红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流〃的景象，抒发的是〃到中流击

水，浪遏飞舟〃的革命豪情。因此，一个人的眼中有怎样的世界，取

决于他的心态，正所谓〃景由心生〃，〃一切景语皆情语〃。适用话题:〃

景由心生〃〃文人情怀“人生追求〃〃心态〃等。素材清单

2、严谨治学的朱自清。1927年7月，朱自清发表了散文《荷塘

月色》，其中有这样一句:这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的

蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。1930年的一天。朱自清收

到一位名叫陈少白的读者的来信，信中指出，月下荷塘的描写失真,

树上的蝉在夜里是从来不叫的。朱自清便显便写信向昆虫学家请教,

后来又两次亲耳听到月夜的蝉声，他才相信自己没有写错。朱自清于

1948年在《关于〃月夜蝉声〃》一文中写道：“我们往往由常有的经验

做概括的推论。例如由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有的夜晚蝉子不

叫。于是相信这种推论便是真理，其实只是成见，这种成见足以使我

们无视新的不同的经验，或加以歪曲的解释。”适用角度：〃严谨”

求真务实〃。

《荷塘月色》《故都的秋》对比阅读课后反