《第2单元 100以内的加法和减法（二）：2.3不退位减》（附导学案）

第2单元100以内的加法和减法（二）《第1课时不退位减》教案【教学内容】教材第17、18页的内容。【教学目标】1.对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大和强盛。2.引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。3.引导学生采用合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。【重点难点】掌握不退位减的方法，养成良好的书写习惯。【教学准备】录像，情景图，投影片。【教学过程】一、复习导入1.口算。36-6=16-9=50-20=88-8=15-8=63-30=78-8=54-50=2.用竖式计算。36+15=42+30=75+6=38+22=3.导入新课前面我们学习了两位数加两位数的计算方法，今天我们开始学习两位数减两位数的计算方法。（出示课题）二、进行新课不退位减1.激情导入（1）播放2008年奥运会金牌榜单，中国金牌数第一，举国欢庆的录像。（2）激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，在2008年北京奥运会上，中国以51枚的金牌数高居金牌榜榜首。这不仅仅是体育界的荣誉，更是我国综合国力的象征，所以全国人民都为之欢呼。2.探究新知（1）教师用图片出示教科书第17页中的金牌榜统计图引出问题。金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：（2）提问：说说是怎样排出各代表团的名次的？你能提出用减法计算的问题吗？（3）学生自由提问，并引导列出算式。问题1：美国比俄罗斯多得几块金牌？算式：36-23问题2：美国比德国多得几块金牌？算式：36-16……3.学习例1师:我们先来研究第1个问题。美国比俄罗斯多多少枚金牌？36-23=小组讨论：36-23可以怎样算呢？汇报交流：你是怎样算的？口算：36-23=13讨论：列竖式计算两位数减两位数，应注意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时应注意：相同数位对齐，从个位减起。三、课堂作业1.看图计算。2.列竖式计算。38-8=46-32=78-65=39-27=3.4.答案：1.2.301413123.4.27-14=13(个)四、课堂小结提问：1.这节课你学习了什么知识？2.你有什么收获？如何进行两位数减两位数（不退位减）的竖式计算？计算时要注意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时；相同数位必须对齐，从个位减起。五、课后作业完成本课时的练习。【板书设计】2.减法第1课时不退位减（1）相同数位对齐从个位减起【教学反思】引导学生讨论两位数减两位数（不退位减）的计算方法时，一定要注意让学生说说口算思路，特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为列竖式正确对位做好准备。列出竖式以后，让学生仔细回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算顺序迁移过来。《第2课时不退位减》教案【教学内容】教材第20页练习三的1~3题。【教学目标】1.通过练习，使学生进一步理解两位数减两位数的算理，熟练掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。2.培养学生分析、概括和解决问题的能力。【重点难点】理解两位数减两位数的算理，能熟练正确进行笔算。【教学过程】一、情景导入提问：回忆一下，上节课我们学习了什么知识？进行两位数减两位数（不退位减）的竖式计算时，要注意什么？学生小组讨论。汇报交流。小结：进行两位数减两位数（不退位减）的笔算时，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。二、进行新课知识点不退位减1.完成课本练习三的第1题。出示题目，先让学生说说进行两位数减两位数（不退位减）的竖式计算时，要注意什么，然后再进行竖式计算，注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。2.完成课本练习三的第2题。先请学生说一说每一小题先算什么，再算什么，最后合并写出正确的得数。3.完成课本练习三的第3题。这是一道实际应用的题，先带学生一起看图，说说图意，再列式计算。学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。三、课堂作业1.猜一猜，下面盖的是什么数？2.在一次竞选活动中，李华获得45票，王慧获得31票，张杰获得58票。你能提出哪些数学问题？请选择2个问题列式算一算。答案：1.2.问题1：李华比王慧多得多少票？45-31=14（票）问题2：张杰比李华多得多少票？58-45=13（票）四、课堂小结提问：通过本节课的学习，你熟练掌握了两位数减两位数（不退位）的计算方法吗？（教师提示，学生自己总结。）五、课后作业完成本课时的练习。【板书设计】2.减法第2课时不退位减（2）进行两位数减两位数（不退位减）的笔算时，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。【教学反思】本节课的教学主要以习题讲解为主，首先让学生们自由交流讨论，得出结论，老师再加以评析，对学生计算中出现的错误及时加以纠正，让学生掌握住本课时知识为下一课时学习打下基础。《第1课时不退位减》导学案课题不退位减课型新授课设计说明1.充分发挥主题图的作用，创设情境，让学生体会数学来源于生活并应用于生活。通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的热情。2.充分发挥学生学习的自主性。教学中，教师要引导学生独立思考→小组讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，经历知识的形成过程，实现对知识的掌握。3.多中选优，择优而用。算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励了学生进行个性化的学习。本设计在探究两位数减两位数的计算方法时，充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造出不同的算法。学习目标1.理解并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法，并会正确地计算。2.经历发现数学问题，解决数学问题的过程。3.具备浓厚的学习兴趣，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。学习重点1.进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的方法。2.理解两位数减两位数不退位的笔算算理。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒圆片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示主题图——奥运金牌榜，组织学生观察情境图，说说你从图中了解到哪些信息，从什么地方看出中国赢了？你有什么感受？2.出示例1中的统计表，引导学生根据统计表提出问题。3.先组织学生解决加法问题，再引导学生列出减法算式，质疑应如何计算，导入新课。1.学生观察情景图，对了解到的信息畅所欲言。生1：我了解到：生2：因为中国获得的金牌数最多，作为中国人，我很自豪。2.学生自主获取统计表中的信息，提出问题。问题1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？问题2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？3.学生自主解决加法问题，并思考老师提出的问题。1.看图列式计算。2.列竖式计算。65-42=2378-33=4554-21=3384-52=323.柳树比杨树少多少棵？柳树32棵杨树47棵47-32=15(棵)答：柳树比杨树少15棵。4.看图列式计算。34-13=21(元)答：还差21元。5.看图列式计算。小刚做了多少朵花？答：小刚做了32朵花。二、自主探索，体验新知。引导学生合作交流，探究计算方法。2.引导学生明确算理，总结算法。3.讨论：你们知道竖式计算时，应该注意什么吗？4.应用练习，加深理解。1.学生以小组合作的形式探究计算方法，然后全班汇报交流算法。方法一：分合法(1)。方法二：分合法(2)。方法三：数小棒的方法。从3捆零6根小棒里拿出2捆零3根，还剩1捆零3根小棒，所以得13。方法四：列竖式计算。2.学生通过观察比较，发现规律，总结算法。明确：这几种算法都是用个位上的数字与十位上的数字分别相减。3.学生讨论后交流：用竖式计算减法时也要像加法一样，注意相同数位对齐，从个位减起。4.学生独立完教材第20页“做一做练习三”第1题，同桌间说一说自己的算法。三、巩固练习。1.完成教材第18页“做一做”第1题。2.完成教材第18页“做一做”第2题。3.学校体育器材室有35副羽毛球拍，借走了24副，还剩下多少副？师：这节课你有什么收获？1.学生自己完成后全班交流。2.学生独立填空，小组内交流，集体订正。3.学生小组内讨论、交流解题思路后，独立解答，全班订正。学生交流学习收获：用竖式计算不退位减法时，相同数位要对齐，从个位减起。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书不退位送减1.分合法(1)2.分合法(2)3.列竖式计算相同数位对齐是从个位减起六、教学反思《教学课堂标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都