美术教学中如何培养创新意识 论文

论文美术教学中如何培养创新意识【摘要】齐白石老先生的八字心得：“学我者生，似我者死”和“寻门而入，破门而入”永远记住不能效仿别人而失去自我，要在学习中时刻保持自我，展现自我。创新意识的培养不仅在于教师正确的训练和引导中挖掘学生们的创新潜质也需要学生主动的去学习和感受，在美术教学真正的体现出独特的创新魅力。【关键词】美育教育美术教学激发创新意识【引言】当今学生已经不是仅仅学课本上的知识，更是受到心灵教育，随着美育教育的出现，学校也更加关注美育教育，美术课程是美育教育的重要组成部分之一，美术课程为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的高综合素质人才发挥着积极地作用，它不容忽视。素质教育的今天美术教学中的创新意识的培养也显得尤为重。那么如何在美术教学中培养创新意识呢？一、课前“导入”是培养创新意常言道“良好的开端是成功的一半”“爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”所以一节课的课前“导入”是教师谱写的优美乐章的前奏。如果能够在前奏抓住学生的视线，调动了学生们的学习主动性那么后续就不用担心。在我的美术教学课堂中《装饰画》这一课中我并没有选择收集好的装饰画欣赏的形式导入课堂，我选择的是两张干净整洁的但是缺”的家居环境图片，让学生从课堂”，发现“美”，看到图片很贴近自己的生活之后课堂瞬间炸了，学生的建议和想法，在轻松愉快的氛围中导入了新课，在上《春天的畅想》这节课中我换了一种方式导入，利用一首音乐视频《春水》打开听觉和视觉，我问了句“同学们还会歌唱什么关于春天的歌曲吗？”同学们个个踊跃举手，让孩子们在短暂的个唱和合唱中感受春天到，“同学们如果你是画家你会用什么方式记这节课在学生们激情四射的状态下开始了，学生们在美术课堂中很愉快的学习同时掌握了本节课的内容。爱因斯坦说过“”在课堂“导”就吸引住了让学生的目光随我而动，心随我而思，让他们有主动学习的欲望，对“导入”就产生兴趣才会有后续的教学活动，可见“导入”是美术教学中培养创新意识的摇篮不可否认。二、课中“灵活利用现代信息技术教学手段”营造良好的教学环境，是培养创新意识的基石随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中应用越来越广泛，我们需要改变传统的枯燥、单一、机械的教学氛围，那么作为当今新时代要灵活利用信息技术教学手段，当然不仅仅是课件的利用，我们需要掌握“多媒体教学资源的检索获取”“多媒体素材的处理和加工”等，以此辅改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，通过现代教学方式给学生提供资源，以“育人为本”核心素养来培养学生，在教师的指导下富有个性的学习，让学生向主动、探究、合作性学习方式转变，陶行知曾说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”我们要在教学中引导和激发学生的创新意识，给学生提供并充分利用智慧课堂教室的一切资源，比如在智慧教室上《色彩的魅力》这节课中我利用剪辑好的动画片“狮子王”中的一个暖色调的温暖的场景视频，再利用电脑投放到每个人学生的平板上，直观而且有效的展示了暖色调在日常的运用，了解美术课本知识并非和我们有距离，就在我们身边。再次利用人手一个平板快速完成课堂小练习作业并提交，课堂迅速查阅学生作业，利用多媒体资源提供资源让学生主动学习和分析等等，课堂中“老师”不再是唯一的主角，我的“学生”是主角在课堂他们主动和我互动，主动上台尝试绘画，主动探究问题等，现代教学手段的灵活利用营造了良好的教学氛围，改变了学生的学习方式，由被动到主动，所以“灵活利用现代信息技术教学手段”营造良好的教学氛围是提高教学质量的方式之一，也不得不说它也是美术课堂中培养创新意识的基石。三、课后美术实践机会是培养创新作为新时代的教师，不能只关注课堂，要有意识的把美术课内学习延伸到课外实践，增强学生对于美术创造能力和创新意识的培养。实践是最好的老师，让美术走入生活，能够更好地促进学生学习以。在《描绘我们的校园我没有让学生直接去完成，而是利用课间先带领学生把自己熟悉的校园生活环境仔细的参观一番，因为不是熟悉校园就带表每个学生都有仔细观察过，没有观察就不能发现美，只有发现美才能够让学生积极的表达自己的想法和感受，因为创新既是表现个性。除此之外课后我还举办各类美术比赛比如：贺卡设计比赛、纸盘纹样设计大赛、校园艺术作品展大赛等，在美术学习中，告诫学生齐白石老先生的八字心得：“学我者生，似我者死”和“寻门而入，破门而入”永远记住不能效仿别人而失去自我，要在学习中时刻保持自我，展现自我。让我感受到美术教学中如果学生“学”的是满分，没有“实践”永远没有高分，更没有创新。教师不仅要注意课前、课中、课后实践的机会对于学生也是极为重要的，在实践中才看到了学生们与众不同的美术作品、造型独特的手工作品、色彩独特的绘画作品等等，在课后实践中我看到不是学生学到了多少知识，最重要的是我看到了学生们有创新的思路，同时也在课后实践中让学生感受到美术的”魅力”，所以怎能不说美术课后实践是培养创新意识的源四、实践评价是对创新意识苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面需要更为强烈。所以在美术教学中实践评价时教师要多用激励性语言给予鼓励和肯定。当然对于学生美术作品的评价可以从创作构思、表现方式、色彩运用等方面进行评价，可以多!”或者说“的作品色调真的与众不同，真不错”等，尽可能肯定学生们的作品，当然也会出现有些同学作品有不足之处，用建议的方式或口吻来评价并提出修改意见，学生们在老师的评价中既得到了肯定也明确知道自己需要克服的弱点并找到发展的方向。对于有创意的作品给与更大的鼓励，及时表扬和肯定，让学生们会一直保持着那份学习热情和兴趣，激励着学生那份创新的意识的萌芽。实践评价在教学中有着重要的作用，在这里不仅激发学生创新意识，也让学生创新能力得到了很好的培养。五、实践展示是培养创新意美术与其他学科不同，它总是以视觉形象的感知、理解与创造为主要要特征，美术作品又很强的表现性与传达意义，它尤其需要通过公生看到自己展示的作品会自信心满满，同时也会作品的展示兴奋、愉快的心情。对于参与美术活动的态度也会因为作品展示而变得更加主动，也会因一次作品的展示得到肯定而终生热爱美术，也因为作品展示激发强烈的兴趣，引发学生们内在的创新意识的潜在力量。因此美术教学当学生们一份份作品呈现在你面前时，我总是有机会就适当的展示，PPT中展示作品、班级展示、校园展示等，在教学中每个班级都有作品展示园地，隔周或者隔月更新作品，有创意的手工作品会也留在班级讲台让所有老师和同学都可以欣赏到，在作品展示的激励下我发现有更多的优秀的创新作品层出不穷，作品的展示不仅让有创意作品的学生体会了创作的成就感也激发了学生的二次创造的意识，通过参观有创意的、有独特角度的作品也激发了其主动发挥个人创新的动力，不难看出平台展示也是激励和培养学生创新意识的核心。小结：素质教育是我国为适应是社会主义现代化创建设，全面提高国民素质的要求，素质教育关系到民族的未来质量，综合国力的提高，人力资源强国建设。在重视素质教育的今天，素质教育的核心人的全面发展，创新意识的样培养尤为重要，在教学中的核心则是学生，只有让学生在良好的美术教学环境中有兴趣的、轻松愉快的氛围中学习