黄州快哉亭记教学设计1-粤教版

《黄州快哉亭记》教学设计广东广雅中学语文科孙梅教学目标：分析本“记”中的情理之“快”，体悟山水“记”体散文“寄情山水，言志载道”的特色。比照品读并探讨“记”体散文中的个性特征。体味山水游记散文融情、景、事、理与一体的写法。第二课时教学过程：一、导入：我国古代散文发展到唐宋，可以说进入了一个崭新的时期，名家辈出，佳作如林，其特点之一就是“体多独创”。首先表现在对各种表现手法的综合运用富于开拓性，许多唐宋古文大家通过自己长期大胆的创作实践对各种体裁（记、序、论、书等）形成了一套完整的“义法”（写作手法），对后世散文的影响很大。其次表现在个人风格自成体貌，彼此并不依傍凭借。今天，我们在学习写作现代散文时仍可以从中得到借鉴。比如：在写作目的上，唐宋散文大家都认为文章应“有补于世”（王安石），学者不应“弃百事不关心”（欧阳修），为文艺而文艺。力主“文以载道”（韩愈）“文以明道”（柳宗元）和“适用”，苏轼就公开表明他与苏辙“为文至多，而未尝敢有作文之意”。这也就是我们今天所提倡的：要写出“言之有物”，有现实针对性的文章来。二、归纳总结“记”体山水散文的共性特征。他们这样说，也是这样做的。即使是寻常的写景记游，也往往含有“功利”的目的。我们学过许多优秀的“记”体散文，基本上都不是以纯粹的叙事、写景为作文目的的。大多是“寄情山水”，来“言志载道”的。问：请大家结合学过的“记”体散文举例说说它们分别记了什么游？写了什么景？言了什么“志”？或明了什么理？……研读《黄州快哉亭记》第三段，分析情理之“快”的主旨，进一步体悟山水游记体散文“寄情山水，言志载道”的特色。上一节课，我们已经围绕着文章的文眼（中心词）“快哉”通过品读关键语句的方法，初步了解了作者苏辙到底为什么如此“快哉”？（联系上下文语境分析这些语句表达的主要思想感情及其在行文中的作用，学会将这些关键语句整合起来理解文章的整体命意即写作主旨。）问：作者的“快哉”有哪几个方面的原因？文眼：快哉答：西望……此其所以为快哉者也——建亭览观江流胜景——苏轼睹“景”之快哉至于……亦足以称快世俗——古人流风足以怀想——世俗怀“古”之快哉将蓬户瓮牖，无所不快——张君自放山水之间——怀民示“人”之快哉按照上面总结的“记”体山水散文的特点，文章不会仅仅停留在描写快哉之景和人的快哉之感上，从哲学上说，人们的感性体会总会上升到理性思考，《快哉亭记》也不例外。苏辙在第段里继续进行了他关于“快哉”的思考。问：面对同样的美景，为什么被贬的张怀民和苏轼能“蓬户瓮牖，无所不快”？而许多“骚人思士”却“悲伤憔悴而不能胜”呢？决定人生快与不快的关键因素是什么？结：同学们的结论和苏辙的不谋而合，大家在第段中画出作者的结论，然后齐读出来。问：用直译的方法翻译这段话。（落实：其中适）结：其中坦然不以物伤性，将何适而非快！——士自得不以物伤性——苏辙思“理”之快哉（山水游记中的议论往往起到画龙点睛，揭示主题或深化主题的作用，也可用来抒发感情。）问：在得出结论前作者先引用了宋玉关于“快哉”的典故，想说明什么问题？对表达“快哉”的主题思想和文章结构有何作用？先研读典故：朗读词句释疑四、比照品读并探讨：两篇“记”体散文又分别有怎样的个性特征？问：对比《小石城山记》和《黄州快哉亭记》的主旨，紧扣文本谈谈两人在被贬谪的相同境遇下，对待山水有什么不同的态度？五、如前所析，山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻，常常“融情、景、事、理与一体”。我们当于此等处加意揣摩，以求尽得为文之法。阅读下面的“记”，理清全文的思路，说说文章是怎样扣着“广雅文化长廊”来写景、叙事、议论和抒情的。.展示学生学习山水游记散文写法的习作。并请同学评析。（略）六、课后探究作业：苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》，所记“超然台”之名是由他的弟弟子由所题；元丰六年，苏辙写了《黄州快哉亭记》，所记“快哉亭”之名却是由他的兄长子瞻所题。“超然”和“快哉”都含有“自乐其乐”的意味，“超然则乐”“坦然则快”，苏氏兄弟俩借此描述了自己的人生情景，阐释了自己对人生的看法，使得两记成为亭台杂记中著名的“兄弟篇”而流传后世。请同学们课后品读这篇散文，看看它们在内容和写法上有哪些共同特征以及个性特色。唐宋散文体唐宋散文体多独创——共性文以明道个性“记”体山水散文——寄情山水言志载道《黄州快哉亭记》拓展练习山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻，常常“融情、景、事、理与一体”。阅读下面的“记”，理清全文的思路，说说文章是怎样扣着“广雅文化长廊”来写景、叙事、议论和抒情的。山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻，常常“融情、景、事、理与一体”。阅读下面的“记”，理清全文的思路，说说文章是怎样扣着“广雅文化长廊”来写景、叙事、议论和抒情的。广雅文化长廊记语文科①戊子之秋，广雅百廿（à）华诞之际，文化长廊落成。欣逢盛事，恰遇良时，是以作文以记之。②观其长廊，古朴简洁，雕壁飞檐，亭阁翼然。信步其间，惠风徐来，竹影婆娑。凭栏环顾，佳木掩映，芭蕉成趣，莲叶田田。见二三子，手执书卷，或凝神默坐，或沉醉徜徉，送夕阳，迎素月，亦广雅之胜概也。(景象，状况）③兴建文化长廊之雅意缘起于百有十五周年校庆之时，校中诸君子因慨然有建文化长廊而勉学子之志。各届校友师长热情和应，真诚献策；各级领导关怀备至，鼎力襄助；各方专家细致指点，认真论证，遂有长廊之建设方案。学校亦立文化长廊建设之领导小组，广纳雅言，严格审稿，精心把关。曩昔至今，长廊建设历时五载，数易其稿，可谓积极稳妥，精益求精矣。④文化长廊者，一曰其回廊之壮观绵长也。此廊横亘南北，自北门沿东边古墙连至未雨楼旁，长百米有余。伟岸肃穆，蔚为大观。文化长廊者，一曰其文化精神之积淀弘扬也。白玉浮雕镌刻于古墙之上，宏丽庄重而铭广雅百年荣光，内蕴丰富，生动传神。其上溯清末南皮张公始创书院，下逮（及，达到）晚近和谐优质教育思想之传承发扬。观一廊而察中国近现代之风云变幻，览数壁而知广雅百年之沧桑变迁。故或尝曰：广雅者，中国百年近现代教育史之活见证也。此言诚可信矣。嗟乎！斯廊者，内以为教，外以为传，籍此示吾校之文化气韵，垂千秋以荫（ì）后人，近之无负学长囊助之意，远之无忘张公倡导之功。冀我同人，齐一心以图强，勉我学子，见先贤而思齐，使吾广雅，永傲于时代洪流之尖端。⑤古往今来，锦山秀水，金城胜地，屡见名廊。夫广雅，风土清旷林木葱秀之地，绵延百年文脉而不断，润育四海英才而不衰，地灵而人杰。噫嘻！得自然之秀，展人文之美。故广雅文化长廊安能不名动八方哉！⑥时戊子年八月二十八日。昭明楼记广雅中学高二班黄煜楠“听诸声夏诵春弦，声出户外如金石；到此地吟风弄月，花落水面皆文章。”这是挂在广雅中学年新建的教学楼综合楼——昭明楼门柱两旁的对联。虽然她是百年名校中的新建筑，但她依然继承了百年老校的那份独特韵味和古典气质。昭明楼的兴建缘起于广州市加快建设示范性高中的步伐，是为适应高中扩招带来的学位增加，在原有的旧教学楼琼华楼的基础上新建的。水红墙，黄飘檐，绿脊瓦，新建筑采用了清式构造，保持了传统的书院风格和浓郁的岭南特色。外墙和走廊采用白色的岩石，与广雅务本求实的校训相符，朱红的砖瓦营造出庄重的学术氛围，古朴的建筑风格使人不禁联想起广雅悠久的历史传统和厚重的文化渊源。楼内中间的空旷处，假山高立，水流潺潺。草坪上，花树间，石桥边，同学们或低头温习，或高谈宏论，水塘里倒映着一个个青春欢跃的身影，优美和谐。漫步楼内，走廊旁，课室内，更是洋溢着一股浓浓的书卷气，处处书声朗朗，时时欢声笑语。楼周围有古色的楹联，刚劲苍道的石刻，厚重的碑亭，到处可见名臣贤士的铭志和古今先哲的慧言。在古朴的宁静中，昭明楼也充满了现代化的气息，这座现代化的综合性教学楼中，标准的实验室和专业的实验器材，让同学们能探索科学的真谛和奥秘;先进的多媒体教学平台、便捷的无线网络，则为师生提供了完善的信息服务;能举行数百人会议的多功能学术报告厅，已成为教学研讨和学术交流活动的平台；每个社团的专用课室更表现出广雅学子的多才多艺与德才兼备；楼内墙壁上的文言典训、现代壁画、手工制作，以及化学元素的立体壁挂等，共同编织出了传统与现代辉映、艺术与科学交融的梦境。这里有妙趣的课堂，这里似凝固的艺术，这里更建造了广雅人的精神家园。“广者大也，雅者正也。”雅气长存，人杰地灵。在广雅年历史中，培养学识渊博，品行雅正的人才，这个办学宗旨一直贯彻始终。教学楼取名“昭明”，比喻的是光明的前程。以“昭明”命名教学楼，表达了广雅对芸芸学子的美好祝福，祈愿学子前程远大，冀望后生能建立与日月齐光的功业。昭明楼的中厅两边挂着六位院士的相片，展示了昔日先辈光辉的成就，他们的精神激励着莘莘学子，立志向广雅的第七位院士进发，再创辉煌。昭明楼外呈中华建筑经典高雅之美，内蕴广雅深厚绵长文化底蕴。“说雅言,走雅道,育雅人”。身处其中，感染它的气息，触摸它的灵魂。在这里，广雅书生，扬起理想的风帆，学习广博的知识，培养雅正的品性。在这里，莘莘学子高唱着校歌，沐浴着广雅文化的时雨春风，必将“扶摇直上，学成致用，许身祖国气如虹”！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师