小学一年级数学教学反思7篇

小学一年级数学教学反思7篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂体会，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是作者为大家整理的小学一年级数学教学反思，期望对你们有帮助。小学一年级数学教学反思1“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20之内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式运算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上显现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减;二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并;三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交换提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的欢乐，同时学生思维品质得到培养，合作交换的能力得到提高。为了更好的让学生知道“破十法”的。算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的进程中去感知，去知道。但是在最后就明确了两种运算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成进程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交换能力和合作意识。一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习运算教学，学生能从中感悟到学习运算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生建立学好数学的信心。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深入。2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清楚的思路。3、个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的运算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。在以后的教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌控所学的内容。小学一年级数学教学反思2师生在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既向往又惧怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自我对事物的认识，从而到达教学的目的。(一)透过教学让孩子们感遭到生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而终究服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界动身，选取学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。教学《元、角、分》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的掌控知识，而是升华到了一个新的境域--情感、态度、价值观的实现。教学好处已大大超出了教材本身了。学知识是为了长本领。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我显现了去火车站一题，请学生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。许多孩子跃跃欲试，不仅仅说得很详细，还给了推荐走哪条路比较近?可见孩子们是十分乐意展现自我的。(二)思维的训练应从一年级开始。数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人常常比较聪明，这并不无道理。由于数学学科担当着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计很多么美丽，也不在于设计很多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会显现什么状态?和以往的教材5能够分成几和几相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学进程中我用心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不一样的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排在第几?如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不必须都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锤炼。(三)让学生在体验中学习数学。教师在教学进程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生知道用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、答应估算，运算上，像5+8=要求尊重学生的想法，鼓励学生独立摸索，提倡运算方法的多样化。有的学生发觉了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的好像不能够知道，但在学生的运用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，知道潜力也需要一点一点地培养，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅仅提高教学效率，更主要是培养学生的潜力。小学一年级数学教学反思3本学期，我担负一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的状态以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真研究教材，备好课。要教好书，第一要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特点，认真拟订好教学计划。根据每节资料，认真肯定好教学目标。另外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测学生在学习新知识进程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的杰出完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦工夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情形，调动学生的成心注意，使其连续相对稳固性。教学时采取直观教具演示，让学生看得见，也让学生自我动手操作，动口说一说动手的进程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全部学生，讲练结合，练习中多以游戏情势进行，让他们产生愉悦的心情，激发他们的学习爱好，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10之内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。小学生爱动、好玩，缺少自动潜力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌控不够，针对这种状态，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发觉，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自我成为他们的朋友，建立他们的学习信心，帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。小学一年级数学教学反思4北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。事实上，学生在生活中积存了许多100之内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使学生通过大量的感性体会形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活力息的数学活动会大大提高学生的学习爱好，使他们感到数学来源于生活，生活中处处有数学。本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从学生身边的实际情形中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20之内数的知识。进一步会读，会认，会写100之内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100之内的数进行估计。然后会比较100之内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最后，结合生活实际，晓很多一些，多很多，少一些，少很多和差不多的含义。能在具体情形中掌控数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情形中抽象出数的进程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了学生对100之内数的生活体会，同时使学生感遭到数与日常生活的密切联系。一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少，缺少一定的生活体会，这使得他们在知道100之内的数时感到抽象。因此，要结合具体材料进行数数。学生在数数的进程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。“数豆子”一课第一通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。这样不但激发学生主动探索的爱好，而且培养学生有根据的进行估计。学生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的进程，只有成心识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。在“动物餐厅”里，通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在具体的情形中感知两个数的大小。对学生来说，抽象地比较数的大小有些困难，当学生通过视察画面，自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论，再要求他们用符号来表示就会更加体会“”，“”，“=”符号的含义。通过创设“小小养殖场”这一生活情形，使学生体会数量之间的大小关系，晓很多一些，多很多，少一些，少很多和差不多的含义，使学生逐渐建立数感。练习一是结合本单元的几个知识点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从学生身边的事物动身认识数的思路。因此，教师要设计多种多样的学习活动，让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义;要鼓励学生运用数来表达和交换信息，体会数的作用;在学习写数进程中，让学生经历运用恰当的方式表达数的进程，进一步体会位值制;在具体情形中，让学生运用自己的语言描写数与数之间的相对大小关系。小学一年级数学教学反思5爱好是学生的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的爱好，就会产生强烈的求知愿望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下方，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情形，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的靠近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最爱好哪种，爱好苹果的站在左边，爱好香蕉的站在右边然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比较爱好哪种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快掌控8的组成，还能够进行思想教育。二、以猜为动力，引导学生探索数学的秘密。众所周知，每一个孩子都爱问为何，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我屡次采取估一估，猜一猜的情势，让学生在好奇中摸索，在摸索中得到逐渐提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中掌控了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要常常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们建立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行夺红旗比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。小学一年级数学教学反思6《认识图形》这一课是学生学习空间与图形的起始单元，小学生在日常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的学习将他们的已有的感性体会进行整理抽象。针对对本课的特点和学生年龄特点的知道和处理，为了在教学中获得好的成效，主要在以下几方面进行主要关注：一、重视动手实践，让学生在玩中学数学。在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。爱好是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生好奇、好动心理，课上就让学生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物(如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等)玩一玩，分一分，在这样的进程中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学习营建了一个良好的学习氛围。又如：在摸一摸环节中，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个学生自我表现的爱好得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特点。充分调动了学生的全员参与和全身心投入，让学生在活动的课堂中逐渐加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特点，使抽象的概念具体化。二、创设游戏环境、让学生快乐学习为了更好的联系生活，运用所学知识，教师设计了多种有趣的游戏。找朋友的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻觅生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。猜一猜的游戏，让学生通过在对图形的视察、触摸、感知后，直接用手进行触摸物体，使学生能通过触摸准确想象出物体的形状，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。找一找的游戏是让学生根据教师提出的内容，学生通过触摸，找出物体。摆一摆的游戏，让学生通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的`图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面视察拼摆图形的形状。在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高学生学习的爱好。纵观学生在课上的表现，参与热情高、学习爱好浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感遭到做教师的快乐，为师者还有何求呢!具有这些足以!小学一年级数学教学反思7本学期，我担负一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状态，采取有效的措施，激发学生的学习爱好，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全进程，获得了必须成效。但在教学进程中，还存在以下不足之处：对教材的研究深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺少体会，对学生的年龄特点知识掌控规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐渐建立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实行，以期为学生今后的发展服务。要做到：一、用心落实素养教育要坚持正确的教育思想，建立与素养教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，建立“以学生发展为本”的新观念，牢牢环绕学生的探索与创新活动展开，出现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了学生的爱好，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。二、以课堂教学为核心：1、备课。要认真研究《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，侧重进行单元备课，掌控每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。摸索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习进程。充分知道课后习题的作用，设计好练习2、上课。(1)创设各种情境，激发学生摸索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交换、讨论，从中掌控知识，培养潜力。之后，学生练习不一样程度，不一样层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。最后，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的爱好，用心参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于摸索。为学好数学迈出坚实的一步。(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时光的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当