《小石潭记》课件

小

石

潭

记第三单元—柳宗元—八年级下册第三单元——《小石潭记》课堂导入请同学们闭眼想象：清澈的潭水，碧绿的苔藓，奇石林立，鱼儿嬉戏。这样的画面是否让你心旷神怡？今天我们一同来学习柳宗元的《小石潭记》。八年级下册第三单元——《小石潭记》学习目标1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。八年级下册第三单元——《小石潭记》关于作者

柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。八年级下册第三单元——《小石潭记》关于作者江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。纵观柳宗元一生，其大部分的时间其实都是在苦难中度过的，这个曾经以文采惊动了半个长安的人，因卷入政治旋窝而遭到挫折，并一折不起，白云苍狗，世事无常，他因为被贬而享尽孤独，政治上的一直处于失意中。八年级下册第三单元——《小石潭记》创作背景本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？八年级下册第三单元——《小石潭记》认识生字篁竹

清冽

坻

珮环

嵁

寂寥

俶尔

佁然

翕忽

悄怆huánglièchípèiliáochùyǐxīqiǎochuàngkān巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》一词多义环如鸣佩环：名词，玉环四面竹林环合：动词，环绕从全石以为底：介词，自，由卷石底以出：连词，而以其境过清：介词，因为可潭中鱼可百许头：副词，大约不可久居：副词，可以，能够从从小丘西行百二十步：介词，自，由隶而从者：动词，跟随巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》古今异义不可久居古：停留。今：住，居住。乃记之而去古：离开今：到，往潭中鱼可百许头古：大约今：可以。崔氏二小生古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》词类活用

1.从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）2.日光下澈（名词做状语，向下）3.皆若空游无所依（名词做状语，在空中）4.斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）5.其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）6.凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》挑战自我快速阅读课文，给课文划分节奏。（5min）巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》看看自己做对了吗？小石潭记从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。竹林格外玉饰以……为乐巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。原文：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。不平的岩石翠绿的藤蔓水中高地巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约穿透表示约数忽然轻松敏捷的样子静止不动的样子巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。原文：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。像狗的牙齿那样交错不齐巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。原文：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。忧伤凄清深巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章欣赏译：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。原文：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去两个年轻人巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》考考你读完全文你能概括文章按照什么样的顺序进行描述的吗？叙述战前的准备。八年级下册第三单元——《小石潭记》故事顺序123发现小潭潭中景物小潭源流4潭上氛围5交代同游之人这篇游记以作者的游踪为线索：巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》特殊句式需掌握全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）倒装句：影布石上（“布”后面省略介词“于”）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）省略句：巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析1.作者是怎样发现小石潭的？请你用原文的话回答。答：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析2．第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答：作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析3．写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？答：写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析4．本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。答：文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，从侧面表现出了水的清澈。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析5．赏析：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”答：特写镜头，写鱼的静态与动态。运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析6．赏析：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”答：运用了比喻的修辞手法。将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。名词作状语，意思是“像北斗星那样”。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》知识链接［常见考查形式］（1）解释下列加点。（2）用现代汉语翻译下列句子。（3）选出下列加点词语意义相同（或不同）的一项（）。［答题技巧］1.看谓语与其前面的名词的意义关系。2.看能否在名词前加介词或“像……一样”组成特定结构。3.看句子前面是否另有主语。4.按情理进行推断。名词作状语，是古代汉语中词类活用现象的一个重要类型。在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少见。而在古代汉语里，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语的现象却颇为普遍。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析7.简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及周围景物所运用的手法。写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。移步换景巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析到小石潭以后，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。定点观察巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析8．文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？答：（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》文章赏析9．与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？答：①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》品味语言作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。寓情于景，情景交融巨鹿之战八年级下册第三单元——《小石潭记》品味语言作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。移步换景八年级下册第三单元——《小石潭记》课堂小结