《台湾省》教学设计

PAGE1PAGE5《台湾省》教学设计宁夏银川市西夏区兴泾回中李喜源 选题说明 《台湾省》这节课是湘教版八年级地理下册第二章《沿海万里行》中的第十节内容，学生通过学习八年级地理上册和下册的地理总论部分，已经初步掌握中国地理的基础知识，运用地图和资料概括说明我国自然和人文地理的主要特征的能力。第二章《沿海万里行》，《台湾省》是第十个省区，通过前几个省区的教学，学生也基本掌握运用地图和资料了解和分析一个区域的位置、地形、气候、资源等自然地理和人口、交通、经济发展、城市的人文地理特征的方法。《台湾省》这节课具有比较独特的地理特点，她是一个相当独立的地理单元，自然地理特征明显，人文地理状况独特，教材提供的素材、资料和地图也很全面。我认为本节课是检验和巩固学生地理知识，培养学生分析、解决问题的能力，树立正确的意识和观念的很好的案例。所有在课前准备中设计了许多问题，学生通过自主学习和小组合作的学习方式，充分利用已经掌握的地理知识和读图方法，尽可能多地从地图中读出信息，梳理和运用有关地理知识和技能从而解决问题。课堂上侧重通过小组汇报和探究讨论教学方法，是图培养学生概括地理特征，分析地理要素之间相互影响、相互作用的关系的能力。设计思路1.《台湾省》这节课以创设有效课堂为指导思想，在课前准备中设计了许多问题，可作为学生自主学习和小组合作的学习的《学案》，提前几天发放给各个学习小组，各学习小组经过所有学习成员自主学习和小组合作讨论后以作业的形式完成问题。课堂上各小组只对前面任选一个（学生自己认为有特色的问题）和最后一个问题（各地理环境的特点）进行详细汇报。课件设计只是对学生进行小组汇报时提供图示、资料等素材。2．教学设计中探究讨论环节，充分利用学生已有的能力和知识，和各小组汇报的地理环境特点，通过读图分析，明确台湾岛有什么样的自然环境，具有哪些自然资源，能够发展什么样的工业和农业，渗透因地制宜的观念，探讨各自然地理要素之间相互影响、相互作用的关系。３．教学设计中展示评价环节给学生搭建一个展示的平台，各个小组分别展示本小组优秀作业和小组合作过程的记录。发表小组学习感受。４．教学设计中设计了一个目标达成验收环节，是图通过作业、测试，小组汇报、小组合作过程记录，访谈、交流等方法对学生目标达成进行验收。ppT操作流程放映幻灯片1.封面第二章沿海万里行《台湾省》（前5张幻灯片直接点击页面）2.第6张幻灯片四、教学过程点击课前准备然后逐一点击页面至第四小组出现（返回）点击返回至第6张幻灯片四、教学过程点击课堂教学3.课堂教学点击导入然后逐一点击页面出现（返回）点击返回至课堂教学4.课堂教学点击小组汇报可根据学生回答情况任意点击小组然后逐一点击页面出现（返回）点击返回四个小组汇报完后点击返回至课堂教学5.课堂教学点击探究讨论（一）然后逐一点击页面出现（返回）点击返回至课堂教学6.课堂教学点击探究讨论（二）然后逐一点击页面出现（返回）点击返回至课堂教学7.课堂教学点击分析理解然后逐一点击页面出现（返回）点击返回至课堂教学然后点击返回至四、教学过程8.四、教学过程点击评价展示然后逐一点击页面出现（返回）点击返回至四、教学过程9.四、教学过程点击页面至五、板书设计点击页面至封底结束。教学目标1.学生通过读台湾地图，能在地图上指出台湾的位置、范围。2.学生通过小组合作完成问题的形式，能说出台湾省位置、地形、气候等地理知识，分析台湾省优越的自然环境和丰富的自然资源的特点，认识台湾各自然地理要素之间相互影响、相互作用的关系。3.使学生学会运用自然地理要素之间的关系分析地理事物特征的方法。4.培养学生主动探索、团结协作的意识，渗透辩证法的教育，树立正确的自然观念。教学重点1.台湾省自然环境特征。2.自然环境、人文概况对台湾省经济发展的影响。教学难点台湾省的自然资源丰富的原因，运用于各自然地理要素之间的相互影响、相互作用的关系分析地理事物的方法。教学媒体多媒体辅助教学手段。教学方法问题指引的自主学习、小组合作，探究讨论为主学法指导1.依据课程标准，精确理解课文内容、把握重点，有效获取知识。2.指导学生通过读图思考培养分析问题、解决问题的能力。3.通过自主学习和小组合作的学习方法，培养学生主动获取知识和解决实际问题，主动探索、团结协作。课时安排本节课安排一课时教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动课前准备：小组合作分组活动：学生分四大组，分别从台湾省的地理位置、地形、气候、人口、民族和主要城市等方面进行合作学习。组内角色分配：发言人、记录员、组织者。教师作用：1、提供材料2、提供指导和建议。小组合作及课堂汇报要求：1）制定小组合作计划，小组每个成员有明确的任务分工。2）各个小组认真完成任务中的问题，并以作业的形式书写，记录员做好小组合作过程的记录。3）小组汇报时可对前面任选一个和最后一个问题进行详细汇报。课堂展示：（在本节课结束时进行课堂展示）1）各个小组分别展示本小组优秀作业和小组合作过程的记录。2）发表小组学习感受。1）学生根据已有的知识储备，通过小组合作的形式利用地图、资料对有关地区的位置、地形、气候等地理知识和技能进行梳理和运用。达到自主学习。2）让学生通过小组合作活动，了解台湾省的自然地理概况，概括自然环境特点，加强合作意识共同学习。第一组问题由问题引导学生分析：1）读图说出台湾省的范围及临海、隔海相望的国家和省区。2）在图上找出台湾海峡和台湾岛，根据比例尺计算一下台湾省高雄市与福建省厦门市之间的距离。3）思考：北回归线穿过台湾岛中南部地区，有何地理意义？4）读图估算台湾岛的经、纬度，并能根据只有度数的经纬线判断其是南、北纬？东、西经？5）根据板块构造学说，台湾岛位于哪两个板块之间？这对台湾有什么影响？6）请你概括一下台湾岛地理位置有什么特点？1）读图说出台湾省的范围及临海、隔海相望的国家和省区。2）通过量算图上距离根据比例尺计算一下两地的实际距离。3）明确北回归线的地理意义。4）读图估算经、纬度，根据只有度数的经纬线判断其是南、北纬？东、西经。5）了解根据板块构造学说及影响。6）概括地理位置特点。充分利用学生已经掌握的读图方法，引导学生尽可能多地从地图中读出信息，梳理和运用有关位置、比例尺、板块构造学说、经纬度等地理知识和技能。第二组问题由问题引导学生分析：1）读“台湾地形图”图和“沿北回归线台湾的地形剖面”图说出台湾岛有哪些山脉，并观察其山脉的走向和分布，找出台湾岛的最高峰。2）在图上找出台湾岛上的平原，面积大不大？是怎样分布的？最大的平原是？3）在图上找出台湾岛上的河流，看看这些河流的流向，你能说出河流的特点吗？最长的河流是？4）请你概括一下台湾岛地形有什么特点？1）读“地形图”图和“地形剖面”图说出主要地形。2）找出河流，概括特点。3）概括一个地区的地形特点。充分利用学生已经掌握的读图方法，引导学生尽可能多地从地图中读出信息，梳理和运用有关地形方面的地理知识和技能。第三组问题由问题引导学生分析：1）读“台湾岛年平均气温分布”图说出台湾岛年平均气温的高低，从南向北气温有什么变化？说明受什么影响？气温还有什么地方变化很大，受什么影响？2）读“台湾岛年降水量分布”图，说出台湾岛年降水量的多与少。台湾岛年降水量多其原因是什么？3）分析台湾岛所处的海陆位置，台湾岛是否会受到台风影响？4）你能根据台湾岛东部山脉处的等温线数值，算出山脉大致的相对高度吗？东部山脉处气候是怎样变化的？5）根据台湾岛年平均气温和年降水量分布情况，以及台湾岛所处的纬度位置你能说出台湾岛的气候类型吗？其气候有哪些特征？1）读“气温分布”图气温的高低，有什么变化，受什么影响。2）读“年降水量分布”图，说出年降水量的多与少。影响降水量多少的原因有哪些？3）山脉处的等温线数值，算出山脉大致的相对高度吗。4）概括气候类型，说出气候特征。充分利用学生已经掌握的读图方法，引导学生尽可能多地从地图中读出信息，梳理和运用有关气候方面的地理知识和技能。第四组问题由问题引导学生分析：1）说出台湾省的人口和主要民族。2）收集资料说说台湾省少数民族有关风土人情、生活习性及社会发展的情况。3）你能根据台湾省的人口与民族说明她与祖国大陆的关系吗？4）介绍台湾省的主要城市及概况。1）读图说出台湾省的人口和主要民族。2）收集资料说说少数民族有关风土人情、生活习性及社会发展的情况。3）你能根据台湾省的人口与民族说明她与祖国大陆的关系吗？4）介绍台湾省的主要城市及概况1）学生收集到的部分材料作为后面第二个教学环节的教学资源。2）让学生通过这样的活动，感受台湾省人文地理一些情况。新课导入播放一组台湾风光图片学生欣赏台湾风光产生遐想视觉冲击切入主题小组汇报分别由四个小组汇报课前准备小组合作的问题。小组汇报时可对前面任选一个和最后一个问题进行详细汇报。梳理和运用有关地理知识和技能。增强合作及表达能力。探究一根据台湾岛地形、气候等自然地理特征，分析台湾自然资源、主要物产以及工、农业发展的条件。问题链引导学生分析：第一步：根据台湾的自然地理特征，预设台湾应该具有的条件。1）台湾岛的自然环境为农业发展提供了什么条件？2）按照因地制宜的观点台湾省应该种植什么样的农作物？第二步：阅读和收集相关资料，读“台湾岛工农业生产分布图”1）说出台湾岛有哪些自然资源？2）说出台湾岛有哪些主要农作物？3）农作物集中分布在哪一地带？4）这些地区有哪些发展农业的有利条件？简述台湾自然资源与自然环境的关系。简述台湾农业的发展与自然环境的关系。通过台湾岛的自然环境与所具有的自然资源和农业的发展，探讨各自然地理要素之间相互影响、相互作用的关系。充分利用学生已有的能力和知识，通过读图分析，明确台湾岛有什么样的自然环境，具有哪些自然资源，能够发展什么样的工业和农业，渗透因地制宜的观念，探讨各自然地理要素之间相互影响、相互作用的关系。探究二根据台湾岛地理位置、自然资源、自然和人文地理特征，分析台湾工业以及经济发展的条件。问题链引导学生分析：第一步：根据台湾的地理位置、自然资源、自然和人文地理特征，预设台湾应该具有的条件。1）台湾岛的环境为工业以及经济提供了什么条件？2）按照因地制宜的观点台湾省工业以及经济应该怎样发展？第二步：阅读和收集相关资料，读“台湾岛工农业生产分布图”1）说出台湾岛有哪些工业部门？2）工业中心分布在哪些地带？为什么？3）台湾的经济发展还有哪些方面具有优势？简述台湾交通运输与环境的关系。简述台湾工业进出口经济环境的关系。通过台湾岛的地理位置、自然资源、自然和人文地理特征与工业及经济的发展，探讨各地理要素之间相互影响、相互作用的关系。充分利用学生已有的能力和知识，通过读图分析，明确台湾岛有什么样的自然环境，具有哪些自然资源，能够发展什么样的工业和农业，渗透因地制宜的观念，探讨各地理要素之间的相互影响、相互作用的关系。理解分析理解台湾省自古以来就是我国的神圣领土。在地质时期，台湾岛曾与大陆相连，后因台湾海峡地块沉陷而分隔成岛。明末，民族英雄郑成功驱逐侵略者，收复台湾。1887年，清朝正式设置台湾省。1894—1895年中日甲午战争后，台湾省被日本侵占。1945年抗日战争胜利后，台湾省回到祖国怀抱。银燕展翅、百舸争流、鸿雁传书——随着两岸空运、海运直航和直接通邮的同步实施，“三通”终于在这一天从梦想变成了现实。明确从台湾岛的地质构造和历史渊源上都是中国领土。理解海峡两岸同胞血与水的关系创设情境让学生参与到课堂活动中去联系实际，学习乡土地理培养学生利用图表资料概括地理现象，总结规律的能力习题检测判断下列说法是否正确：1.台湾岛的河流短小而湍急。2.台湾岛的主要气候类型是热带季风气候。3.台湾岛的水稻种植主要分布在东部地区。4.台湾岛是大陆板块与大洋板块相互作用的结果。学生根据已掌握的知识和技能判断。评价学生对台湾岛自然地理环境的认识情况，及时反馈。课堂展示检验成果，展示风采1.各个小组分别展示本小组优秀作业和小组合作过程的记录。2.发表小组学习感受。目标达成验收给学生搭建一个展示的平台，三维目标验收课堂小结美丽的自