《人之初》基于标准的教学设计（第二课时）

《人之初》基于标准教学设计（第二课时）教材来源：教育部审定义务教育教科书内容来源：小学一年级语文（下册）第五单元学习主题：识字课时：第2课时，共2课时授课对象：一年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识文中出现的常用标点符号。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生经过一个多学期的学习，已经积累了一些识字量和识字方法。他们乐于识字，对识字有一定的兴趣，但掌握的识字方法不够丰富，运用起来也不是太熟练；集中注意力的时间较短，所以可采用多种形式来识字，丰富课堂内容，激发他们学习的兴趣，提升语文核心素养。学生初步掌握了汉字的基本笔画，应强调书写时按笔顺规范书写，并兼顾到汉字的间架结构。（2）基于阅读：本课三字断句，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生容易诵读记忆。学生在诵读中可以自然地感受到古人造字的乐趣。两个片段意思的理解，有些难度，应以老师的适度讲解为主，要注重培植学生热爱中华传统文化的情感。（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，但缺少倾听意识。要逐步培养学生与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，并能认真倾听别人讲话。听故事，能记住并讲述主要内容。3.教材分析本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。教学重点是图文结合和结合生活实际，趣味识字，了解句子意思，了解课文内容，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。4.教学目标1.运用多种方法，结合语境理解“义、琢”等生字，重点写好“义、习、相”。2.复习“不”的变调规律，能正确流利地朗读课文，多种形式诵读全文。3.联系生活，通过“学、玉”等字的演变过程，了解第二小节的大致内容，懂得学习的重要性。激发学生了解中华传统文化的兴趣。5.评价任务1.运用多种方法，结合语境理解“义、琢”等生字，认清字形。通过描红、书写等形式，引导学生规范、端正、整洁地书写生字“义、玉、习、相”。2.通过自由读、指名读、合作读等方式，正确朗读课文、背诵课文。3.联系生活，通过“学、玉”等字的演变过程，了解第二小节的大致内容，懂得学习的重要性。推荐阅读《三字经》激发学生了解中华传统文化的兴趣。6.教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习字词导入新课（5分钟）1.导入新课，板书课题：人之初2.复习生字：送字宝宝回家。帮助小青蛙过河。3.齐读课后词语。4.指名读全文，复习“不”的变调规律。通过游戏的形式，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。（评价目标一）环节二字理识字精读课文（20分钟）1.整体感知课文，板书：子教学2.字理识字：学，理解学习。3.自读第2小节，指名谈感悟，教师引导理解学习的重要性。4.字理识字：玉，结合图片引导学生理解：琢、义。板书：义1.通过自读、思考、交流读书感悟。2.字理识字激发学生学习生字的兴趣，帮助学生理解重点词句的含义。（评价目标一、三）环节三诵读全文感受韵味（8分钟）1.多种形式诵读全文，感悟韵文的节奏。2.师生合作读。3.借助提示背诵全文。1.通过多种形式的朗读能让学生体会课文的韵味。2.多样的朗读练习，培养朗读兴趣，提升朗读水平（评价目标二、三）环节四指导书写推荐阅读（7分钟）活动一（5分钟）1.自主观察生字“义、玉、习、相”。2.观察生字在田字格中的位置。3.教师范写。4.学生描红。5.学生练习书写。活动二（2分钟）推荐阅读《三字经