潜心为人师精心育桃李

潜心为人师精心育桃李1986年我带着青春无限的激情，满怀对教育事业的真诚，踏入了教育工作这片热土，成为一名光荣的人名教师。30年的工作实践，使我真正懂得了教师的言传身教对学生心灵的影响，是任何教科书、都不能替代的一种人格力量。从登上讲台的那一天，我就注重用自身的人格魅力去感染学生、引导学生、教育学生，特别是对那些“后进生”，我更是满腔热情、竭尽全力地予以转化。从教以来，对工作兢兢业业，同事团结友爱，关心爱护学生，不管工作岗位发生什么变化，我都以良好的师德、优秀的教学成果，赢得师生的好评，并处处以身作则，做到教书育人，以理服人。30年的教育教学工作，使我深深的体会到，少年儿童正值“近朱者赤，近墨者黑”的童稚年华，他们最需要榜样的模仿和鞭策，教师的言行举止对学生成长也将起着潜移默化的作用。陶冶他们的情操，同时我更觉得教师是学生可树的榜样，因此我在教学中常以英雄、模范的事迹教育启发他们。教育他们关爱残疾人、帮助困难者。同时我更觉得老师是学生时时可见的榜样，老师的形象、举止言谈在孩子幼小的心灵中有着至高无尚的价值，孔子曰：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。因此我平素注意自己的仪表、举止、投足。凡要求学生做到的，自己首先做到，如：学生课间活动，我和同学共同做操、打球。劳动时，我和学生一起擦玻璃，拖地，走进校园见到地上的杂物我经常弯腰捡起，学生见到老师在捡，也会自觉的弯腰去拾。教学生讲文明，我时时注意自己的言行，如：叫学生回答问题时，总是说“请坐”等文明礼貌用语。学生在教室晨读时，我发现地面脏了要扫时，总是用笤帚轻轻地扫，学生看到我这样做，也就自觉地学会保持教室的清洁卫生。为了做好这份工作，为了让每个学生都能健康快乐的成长，我总是严格要求自己。真心实意的爱学生，对他们进行情感的教育，是他们成长所需的绿肥。教师的爱似春风，能驱散孩子心头的阴影；似火种，能燃亮失败者对人生的向往之光；这一切告诉我教育要关注特殊群体，这样弱势群体才能回归自然。我曾经教过一个被同学们称为“逃课大王”的学生，经常不来学校上课，引起了我的重视，经了解得知，该学生的父母都经常不在家，家里只有奶奶，除平时为他做饭洗衣照顾他的起居外，根本没有精力过问他的学习情况，更不用说关心他的身心健康了。学生处于这样缺少关爱的家庭，自己有时遇到困难就会心灰意冷,久而久之就会放弃。我作为班主任老师，怎么能轻易撒手不管呢？尽管这样，我还是决定要对他做一番的努力。于是我与他谈心，让他说出自己的心里话。他说自己也想学习，只是自控能力差，我问他为什么？他说反正家里也没人管，同学也看不起。我听到了这些，心情久久不能平静，心想：这样的学生要是在各方面提高上去也是很难！但是我是他的老师，转变他是我良心需要。我要用真诚的爱去温暖他那颗幼小的心灵，用辛勤的汗水弥补他心灵上的缺陷和知识上的不足。当他又一次旷课时，我把他找到学校，并没有严厉的批评他，而是趁着这个机会亲切的对他说：“你从现在开始就要振作起来，老师相信你能有一定的自制力，这样今后就不会有人看不起你了，我和全班同学都愿意和你做朋友，和你一起学习一起游戏。”他没有说话，只是瞪着一双感激的眼睛望着我，我觉得这眼神是期盼、是信任的目光。为了改变他，我特意和同学讲了互相尊重，互相爱护、共同进步的道理，从这以后，大家对他亲近了，帮他解答难题，课间同学们主动邀他做游戏。渐渐地，他真的发生了巨大的变化，自制力提高了，考试成绩也在不断提升。看到他的进步，我从内心里感到欣慰。教师在爱岗敬业、热爱学生的同时更应该注意自身的学习和进步。参加工作以来，我利用业余时间不断自学，取得了大学专科的毕业。还积极参加有关教育方面的论文投稿，分别获得廊坊市优秀论文一等奖、三等奖。在教学中我认真备课、钻研教材，有不懂的问题及时和其他教师研讨，积极主动和老师们进行交流，从而不断的提高自己的教育能力。功夫不负有心人，自己的用心终于得到回报，由于工作成绩优秀，曾获得过县政府嘉奖，县优秀教师称号。年年桃李，岁岁芬芳。多年来，我送走了一批又一批学生，把自己的满腔热血倾注在了学生的身上，而自己却把青春年华流逝在三尺讲台上，但我无怨无悔，我既然选择了教师这一职业，把自己的一切交给学生是我最大的心愿。总之，教师的工作实践使我认识到，育人之道德在先，奉献精神催我前，神圣的使命感给我倾注了奋力拼搏的无穷力量，我将继续默默耕耘，我要用自己那博大无私的