教科版四年级上册科学第一单元《声音》测试卷含完整答案【全优】

教科版四年级上册科学第一单元《声音》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.声音的高低是由物体振动的（

）决定的。A.快慢

B.幅度

C.是否振动2.声音的高低是由物体振动的（

）决定的。A.快慢

B.幅度

C.是否振动3.“风声雨声读书声，声声入耳”中，（

）属于人为制造的声音。A.风声

B.雨声

C.读书声4.我们唱歌能发出声音，是因为（

）。A.声带在振动

B.空气在振动

C.嘴唇在振动5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（

）。A.使二胡发出不同的声音

B.获得更大的音高

C.阻止琴弦振动发音6.（

）不属于家里的声音。A.菜市场的吆喝声

B.炒菜的声音

C.打呼噜的声音二.填空题(共6题，共16分)1.声音在固体、液体、气体的传播速度（

）。2.声音能在（

）体，（

）体，（

）体中传播。3.声音的高低与发声物体的长短、（

）等因素有关。4.上课时，老师的讲话声是通过（

）传入学生耳中的。5.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（

）。6.（

）很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。三.判断题(共6题，共12分)1.我们听到的各种声音都是靠空气传播的，固体和液体不能传播声音。（

）2.人说话的声音是由舌头振动产生的。（

）3.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。（

）4.耳蜗中充满液体。（

）5.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（

）6.雷声是通过雨水的振动传到我们耳朵里的。（

）四.连线题(共1题，共4分)1.把下列对应的内容连起来用力拨动橡皮筋

听到的声音弱轻轻拨动橡皮筋

听到的声音强弹拨伸出桌面距离长的尺子

听到的声音高弹拨伸出桌面距离短的尺子

听到的声音低五.填表题(共1题，共12分)1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（

）；物体振幅越小，声音越（

）。实验器材：钢尺，桌子改变的条件：（

）不改变的条件：（

）填写表格。实验结论是什么？六.简答题(共5题，共26分)1.我们怎样保护自己的听力？2.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高？3.我们通常用哪些词来描述听到的声音？4.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？5.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是为什么？七.材料题(共2题，共10分)1.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？2.小明有3根长短相同，粗细不同的钢管，小丽说：“我可以闭上眼睛，只通过用相同的力敲击钢管就可以判断它们的粗细。”请解释其中的原理。八.综合题(共3题，共25分)1.下列图表的内容是李东同学在“探索尺子的音高变化”时记录的，通过分析表中的数据，你能找到音高与物体振动快慢之间的关系是什么？我的发现：（

）（2）用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的口子，水越满，听到的声音越（

）。2.取一面鼓，在鼓上撒一些纸屑。（1）如图甲，轻轻敲击鼓面，鼓发出声音，上下跳动，说明声音是由物体（

）产生。（2）如图乙，用力敲击鼓面，纸屑上下跳动的幅度变（

）（填“大”或“小”），两次听到的鼓声强弱（

）（填“相同”或“不同”）。（3）用力按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑就不再跳动了，这说明（

）停止了，发声也停止了。3.认识声音的高低强弱。（1）认识声音的强弱（2）声音的高低变化参考答案一.选择题1.B2.A3.C4.A5.A6.A二.填空题1.固体＞液体＞气体2.气体；液体；固体3.粗细4.空气5.短铁管6.鼓膜三.判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.×四.连线题1.如下：五.填表题1.强；弱；拨动钢尺力的大小；手按压的位置、钢尺露出桌面的长度；振动幅度小，声音弱；振动幅度大，声音强答：声音的强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音就越弱。六.简答题1.一是尽量避开噪音；二是避免乱挖耳朵；三是听到巨大声响时要张口，以免震破骨膜；四是鼻、咽部发生炎症及时治疗，以免引起中耳炎；五是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。2.用大小不同的力拨动同一根弦，弦的音调不变，振幅变化，改变了声音的高低。3.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。4.声音会消失。真空不能传播声音。声音的传播需要介质，空气被抽出后，声音就不能传播了。5.敲击停止，锣面的振动还没有停止，发出的声音还在传播。七.材料题1.因为棉线可以传播声音。因为用手捏住棉线后阻碍了它的振动，声音就无法传播出去了。2.物体的粗细发生改变时，声音的高低也