2024届江苏省盐城市中考语文模试卷含解析

2024届江苏省盐城市毓龙路实验学校中考语文模试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、积累

1.下列词语中书写全鄢正确的一项是（）

A.松驰瞭亮暗然失色长途跋涉

B.涣散板粟静影沉壁不屈不挠

C.惶恐搅拌沁人心脾正襟危坐

D.取缔要决诡计多端沉鳞竞跃

2.下列句子中划线成语使用正确的一项是（）

A.这两本成语词典各得其所,一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。

B.经过大家一番苦心孤诣的开导,他终于明白了团队精神的重要性。

C.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。

D.魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。

3.下列句子中加点成语运用不正确的一项是（）

A.纪录片《舌尖上的中国》将中国美食与传统文化融为一体，令观众回味无为。

B.近来，菲律宾对中国南海黄岩岛主权的挑衅行为让中国人民义馍填懵。

C.日本名古屋市长河村隆之竟否认''南京大屠杀”事件的存在，对此，我们要警惕日本军国主义思想如求复燃。

D.受利益驱使，地沟油上餐桌、旧皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件用后春笋般地冒了出来。

4.下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）

A.有的人对昆曲只有一知半解，却在昆曲名家面前妄加评论，简直是贻笑大方。

B.黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，优美的景色真是巧妙维修。

C.陈景润在数学家华罗庚关怀下，青出于蓝而胜于蓝，摘取了数学皇冠上的明珠。

D.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学校开展的丰富多彩的活动给我们提供了广阔的空间。

5.填空。零落成泥碾作尘，o（陆游《卜算子•咏梅》）一鼓作气，,三而竭。（《左传•曹

刿论战》）,青山依旧在，几度夕阳红。（杨慎《临江仙》）

6.名著阅读

（1）名著中有许多个性鲜明的父子（女）形象。得知女儿虎妞要与祥子结婚，将她逐出家门，并卖掉车行拿钱去享福

的是;明知阿黛尔不是亲生女儿，依然为她聘请家庭教师的是;以为父亲病故连夜奔丧，被刺配江

州，宁愿坐牢也要听从父命不落草的是（以上均填人名）。

（2）《朝花夕拾》《傅雷家书》等书让我们发现，亲人之间往往有爱的隔膜，也有爱的和解。参照示例，从你读过的课

外书中选一例进行分析。

示例：《朝花夕拾》中，父亲不理解儿子迫切想看五猖会的愿望，强迫儿子背《鉴略》。多年后鲁迅反思父辈的权威带

给孩子心灵的压抑。

二、阅读

7.文言文阅读

诫兄子严、敦书

马援

援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。援前在交趾①，还书诫之日：“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可

得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法②，此吾所大恶也。宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，

所以复言者，施衿结缰③，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱

之、重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。吾爱之，重之，

不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕④之士，所谓刻鹄不成尚类鹫者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不

成反类犬者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。”

（注释）①交趾：汉郡，相当于越南北部。②正法：正当的法制。③衿：佩带。缁：佩巾。施衿结缁：父母送女出嫁,

给她结好带子，挂好佩巾。④谨敕：谨慎。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.并喜讥议并：都

B.怵人之忧忧：忧愁

C.数郡毕至毕：全、都

D.郡将下车辄切齿辄：就

2.下列各句中，加点词“而”的意义和用法与例句相同的一项是（）

例句：援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。

A.濯清涟呵不妖《爱莲说》

B.有卖油翁释担贿立《卖油翁》

C.呼尔助与之，行道之人弗受《鱼我所欲也》

D.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也《出师表》

3.下列句子，与“此吾所大恶也。”句式相同的一项是（）

A.天子为动《周亚夫军细柳》

B.便要还家，设酒杀鸡作食《桃花源记》

C.中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》

D.能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏》

4.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是（）

A.马援写信的起因是马援的侄子马严、马敦平时喜讥评时政，结交侠客。

B.龙伯高为人厚道谨慎，恭谦俭省，廉洁公正，对人不妄加褒贬，而杜季良为人豪侠好义，有正义感。马援希望侄

子们向他们学习。

C.马援对龙伯高和杜季良两位当世贤良的作为得失加以对比评析，都是自己观察社会人生得来的经验之谈。

D.从文章内容可以看出，马援本人也是一个谨言慎行，不好说人长短，非常注重自身品行修养的人。

5.翻译下面的句子。

①汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者。

②吾常为寒心，是以不愿子孙效也。

8.阅读下面文言文，完成小题

昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻％束日：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑君不听。叔瞻又谏

口：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。”郑君又不听。及公子返晋邦，举兵伐郑，大破之，取八城焉。晋献公以

垂棘之璧，假道于虞②而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞、虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞

必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。此二臣者皆争于媵■理③者也，而二君不用也。然则

叔瞻、宫之奇亦虞、虢之扁鹊也，而二君不听，故郑以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。”

（注释）①叔瞻：是春秋时期郑国的宰相。②虞：与下文的虢（gu6）都是古代诸侯国名。③媵理：皮肤肌肉的纹理。

这里比喻祸害刚露苗头时。

1.解释下列句子中加着重号的词语。

①昔晋公子重耳出亡亡:

②假道于虞假:

③无令有后患患:

④反灭虞反:

2.下列句中加着重号词语意义和用法相同的一项是（）

A.受其璧而假之道公将鼓之（《曹刿论战》）

B.唇亡而齿寒乃记之而去（《小石潭记》）

C.争于膜理者也皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

D.以垂棘之璧先帝不以臣卑鄙（《出师表》

3.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）虞君不听，受其璧而假之道。

（2）其安易持也，其未兆易谋也。

4.郑国、虞国破亡，而《邹忌讽齐王纳谏》中齐国“战胜于朝廷”，其原因分别是什么？

9.阅读《得道多助失道寡助》与《孟子论得天下》，完成小题。

［甲］故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，

亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔;故君子有不战，战必胜矣。

［乙］孟子曰："桀、纣®之失天下也，失其民也;失其民者，失其心也。得天下有道:得其民，斯得天下矣。得其民有

道:得其心，斯得民矣。得其心有道:所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。民之归仁也，犹水之就下，兽之走扩④也。"

注释:①指夏桀、商纣，古代的暴君。②与：同"为"，替的意思。③尔也:而已。④蚌（k&ng）:原野。

1.解释加点词语。

⑴寡助之至（2）兽之库广

2.翻译句子。

得其民，斯得天下矣。

3.下列加点词的用法和意义相同的一项是：（）

A.威天下不以兵革之利民之归仁也

B.得道者多助得其民有道

C.以天下之所顺可以一战

D.失道者寡助得其心有道

4.甲文说的“多助之至，天下顺之”的情形，在乙文中有形象的描绘。乙文中的这个句子是:o乙文

中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是:。

5.甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗?说说你的理解。

10.阅读下面的文章，完成下列小题。

读书是改善碎片化思维的良药

张彩峰

①如今，在人人都离不开网络的社会中，手机似乎成了人们的必需品。尤其是年轻人，他们习惯于抓住一切空当

刷刷手机，以为这样就可以毫不费力地知晓天下事。

②可惜的是，由于手机上接收的信息往往是碎片化的，很多人没有时间去仔细探究信息的内涵，甚至连辨别真假

的功夫都没有，缺乏自己独立的思考与判断。渐渐地，有些人发觉自己接触到的信息越来越多，但学到的知识却越来

越少，陷入了思维碎片化的困境。

③如何走出这种困境？或许，读书能够破解。

④读书使人专注。闻一多读书成瘾，一看就沉醉其中，在他结婚那天，亲朋好友都来登门贺喜，花轿快到家时,

忽然发现新郎不见踪影，急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷，

早已忘却了今日是自己的大喜之日。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”可见，读书能够培养一个人的专注力。

当你愿意静下心来去感受文字时，你的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字所吸引，眼下的文字在这

安定思绪的作用下与记忆中的事物结合碰撞，在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行，与此同时，我们也会产

生自己的思考与感悟，开出属于自己的“思想之花”。此时、此刻、此地，只有你与书。

⑤读书促人思考。尼尔•波茨曼在《娱乐至死》这本书中谈道：”阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着

要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、

有趣的视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。为了使整个故事脉络变得清晰，读者在字里行间中寻找情节发展的前

因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。读者在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。

⑥耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们每个人来说都非常重要。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼

前直下三千字，胸次全无一点尘。”读书是一种情怀，更是这纷繁世界中保持清醒的良药，尤其对于长期居于网络世

界中的年轻人而言，十分需要读书这一份情怀，这一剂良药。

1.第③段能不能删掉？为什么？

2.第⑤段主要运用了哪两种论证方法？分别有什么作用？

3.下面两则材料分别可以用作哪一段的论据？请简述理由。

材料一：当你读书时，你能聆听到一些高贵灵魂的自言自语，会不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看

到妙处，也会忍不住拍案叫绝……

材料二：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，引用到读书上，就是“读而不思则罔，思而不读则殆”。

11.新年礼物

侯发山

①进入腊月，年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红的灯笼，大的，小的，圆的，长的，各种形状的都

有。超市、商场门口的大海报，你方唱罢我登场，打折、降价的信息扑面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占

领了。过年了，城管也睁一眼闭一眼的，他们也知道弱势群体的不容易。卖衣服的，卖年货的，还有现杀活羊的……

都来了。有商家门口的音响放着“新年好啊新年好”，不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落。

②李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：“欢迎光临！”

③每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲，是母亲屎一把尿一把，既当娘又当爹地把她和弟弟

拉扯大的，不容易。记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。还是李娟在屋主家看到洗脚盆后，才决定给母亲

买的。李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆。李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药。这话也是雇

主给李娟说的。李娟又问了屋主一次，才记住。先前在老家，晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸

盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年，给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、

曲剧，还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家菰独，听听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公

园里见到的，不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了。

④第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的。这也是李娟看到雇主家里有这个，才

想起给母亲买的……

⑤李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣服？平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。用的？

电视机，家里有，冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。洗衣机，在弟弟的屋里锁着。李娟想

再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说洗衣机老费电。即便

是给母亲买了，会不会用还得一说。吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类

的坚果，她的牙也退化了，咬不动。

⑥李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话，问问母亲还缺少什么。

⑦听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：“娟，是你吗？你五天都没打电话了。家里啥都不缺……你啥

时间回来？”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接电话。

⑧又是这句话。每次打电话，母亲都问李娟啥时间回去。李娟耐心解释道：“娘，我最近工作忙，回不去。”前

不久，李娟刚换了展主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家，老太太晚上睡不

着，想找个人说说话，晚上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了。

⑨母亲在电话那端不说话。

⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回

去。”弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。

⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。

跳我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物，真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他

说丢不了，你会收到的。你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”

⑬电话挂断后，李娟就给弟弟拨通了手机，闲聊了一会儿，就问到正题：“娘说给我寄的礼物，啥礼物？”

⑭“姐，你别生气啊。娘给我二百块钱，让我买张火车票给你寄去……我今天早上才在网上订购的，让他们直接

送票去你那里，估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。姐，你几年没回来了，你就回来一趟吧。你知道吗？

你给娘买的洗脚盆，她一直没拆封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她睡一晚上……”

⑮弟弟的话音没落，李娟眼里的泪已悄然滑落下来。

1.（小题1）小说第一段用大量笔墨来写越来越浓的年味，这样写的用意是什么？

2.（小题2）小说第六段在全文中的作用是什么？请从结构和内容两方面来分析。

3.（小题3）小说第十一段中写“母亲在电话那端怯怯地说道”，请分析“怯怯”这个词语的内涵。

4.（小题4）结合全文，请简要分析李娟这个人物的性格特征。

5.（小题5）一边已经答应了雇主帮助照顾老太太，一边是母亲寄来的回家的火车票。你认为李娟该怎么办呢？为

什么？（

三、应用

12.按要求完成文后各题。

①剪纸是最典型的来自民间、流传于民间的乡土艺术。②大连剪纸以手剪为主，剪纸的题材都与百姓的生活紧密相连并

且&&棍公体现普通民众的审美观念和精神品质。③剪纸的品种主栗有窗花、喜花、门笺等，其中窗花是题

材、表现手法，还是剪纸技艺，是最具有代表性的。④窗花的主题大多是祈祝生活富裕、后代昌隆、人寿年丰、

以及避邪迎祥,这些主题体现了窗花古老而丰富的文化内涵。第②句画线部分表达不够简明,应改

为:___________________________第③句的横线处应填入的一组关联词语是：_______________第④句中有一处标点使

用有误，你的修改建议是：

四、综合性学习与写作

13.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

英国前首相劳合•乔治有一个习惯——随手关住身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇

门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗？”朋友是很纳闷。

“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着对朋友说：“我这一生都在关我身后的门。你知道，这是必须做的事。当

你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”

朋友听后，陷入了沉思。乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功，走上了英国首相的位置。正如俗话所说：

“为误了头一班火车而懊悔不已的人，肯定还会错过下一班。”

请你根据上面这则材料，结合自己的思考或联想，选好角度，确定立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外）；不要套作，

不得抄袭；文中不得出现有可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

A项的书写有误，应为“松弛”“黯然失色”；B项有误，应为“板栗”“静影沉璧”；D项有误，应为“要诀”。故

选C。

2、D

【解析】

A.“各得其所”原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，与语境不符；B.“苦心孤诣”指

费尽心思钻研或经营。与语境不符；C.“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，是贬义词。这里贬义词褒

用。

3、D

【解析】

A.回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。符合语境，使用正确；

B.义愤填膺：发于正义的愤懑充满胸中。符合语境，使用正确；

C.死灰复燃：原比喻失势的人重新得势。现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。符合语境，使用正确；

D.雨后春笋：比喻事物迅速大量地涌现出来，褒义词。色彩不当，使用有误；

故选D。

4、B

【解析】

试题分析：B中“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。一般指方法和技术。这里与语境

不符。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用Eo

5、⑴只有香如故⑵再而衰⑶是非成败转头空

【解析】

默写时，要注意字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。注意“衰”不能写成“哀”，

“是非”不能写成“事非”。

6、（1）刘四爷罗切斯特宋江（2）示例1：《傅雷家书》一一傅雷面对和傅聪由于年龄和生活差异造成的

艺术感受、生活方式、待人接物等方面的分歧，耐心地关怀指导，诚恳地自我剖析。示例2：《钢铁是怎样炼成的》一一

保尔的母亲舍不得与儿子分离，也不能理解儿子对革命的献身精神，依旧忧心他的工作，细悉心照料卧病的保尔。

【解析】

本题考查名著阅读。（1）名著中有许多个性鲜明的父子（女）形象。得知女儿虎妞要与样子结婚，将她逐出家门，并

卖掉车行拿钱去享福的是刘四爷；明知阿黛尔不是亲生女儿，依然为她聘请家庭教师的是罗切斯特；以为父亲病故连

夜奔丧，被刺配江州，宁愿坐牢也要听从父命不落草的是宋江。（2）阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人

物的精彩片段进行反复阅读，从而形成自己的阅读体验。此题能从读过的课外书中选一例“亲人之间往往有爱的隔膜,

也有爱的和解”进行分析，仿照示例言之成理即可。

二、阅读

7、1.B

2.D

3.C

4.B

5.①你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。②我常常为他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原

因了。

【解析】

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。B.优人之忧（把……当作

忧愁）

2.“援兄子严、敦，并喜讥议，呵轻通侠客。”中的“而”，表并列关系。A项的“而”表转折关系；B项的“而”

表承接关系；C项的“而”表修饰关系；D项的“而”表并列关系。故选D。

3.“此吾所大恶也。”是判断句式，A项是被动句式；B是省略句式；C是判断句式；D是状语后置句式。故选C。

4.要求学生在理解文本的基础上分析选项。ACD三项正确，B项错误。结合“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭,

廉公有威。吾爱之、重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。

吾爱之，重之，不愿汝曹效也。”可得出：作者希望子侄们向龙伯高学习。

5.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“汝曹”，你们；“甚”，非常；“效”，效仿，学习。。

【点睛】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首

先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士结交。我在前往交趾的途中，写信

告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别

人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们

知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。就像女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记

啊。”

“龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重他，希望你们

向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无

论好的人坏的人都结交。他的父亲去世时，来了很多人。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙

伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹫鸭。一旦你们学习杜季良不成功，那就成

了纨绮子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内

的百姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。”

8、1.⑴逃亡⑵借（3）祸患⑷同“返”，返回

2.B

3.（1）虞君没有听从，接受了晋国的宝玉，借给晋军道路。（2）事情安定时容易维持，事情没有显露征兆时容易谋划。

4.从劝谏的方式看：叔瞻、宫之奇直言劝谏，而邹忌婉言劝谏，更易为君王接受；从劝谏的对象看：齐威王善于纳谏,

郑君和虞君不听劝谏。（符合文意、言之有理即可）

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“亡”：逃亡。所以千万不要以今释古。

而“患”在现代汉语中也有“祸患”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

2.B句中加着重号词语和用法相同。都是表承接关系的连词。A前者代词，后者音节助词。C前者“在”，后者“比”。

D前者“用”，后者“因为”。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“假”：借。“安”：安定。“持”：维持。“未兆”：没有显露征兆。

“谋”：谋划。

4.比较阅读。属于文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内

容，这是归纳概括的前提和基础。齐国有邹忌这样一位敢于进谏、善于巧谏的爱国志士。由此使齐威王听取并采纳了

的正确意见，正确认识并改正自己的不足。从而广开言路，逐渐消除弊端。所以齐国能“战胜于朝廷”。而叔瞻、宫之

奇直言劝谏，从而导致郑君和虞君不听劝谏。

【点睛】

小题2是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是

一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的

代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。

译文：从前晋公子重耳出外流亡，路过郑国，郑国君主不以礼相待。叔瞻劝说道：“这是贤明的公子，您好好待他，

可以积德。”郑君不听从。叔瞻又劝说道：“不好好待他，还不如杀了他，不要让他日后给我们带来祸患。”郑君又

不听从。等到重耳返回晋国，起兵伐郑，大败郑国，夺取了郑国的八座城。晋献公用垂棘的宝玉相赠来向虞国借路去

攻打掳国，大夫宫之奇劝说道：“不可借路。唇亡而齿寒，虞、虢互相救援，并不是在互相施恩。今天晋灭虢，明天

虞必定会跟着灭亡。”虞君不听，接受晋国宝玉，借给晋军道路。晋在攻取虢后，返回路上就灭了虞。这两位臣子都

抢在祸害刚露苗头时就想出了办法，但两位君主却不采纳，所以郑国因此战败了，虞国因此灭亡了。所以《老子》说:

“事情安定时容易维持，事情未露苗头时容易想法处理。”

9、1.⑴至:极点⑵走:跑。

2.得到人民，就能得到天下了。

3.C

4.民之归仁也，犹水之就下，兽之走群也。寡助之至，亲戚畔之

5.不一样。甲文所说的"道"，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的"道"，指的是统治者得天下的方法、途径。

【解析】

1.本题考查学生对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时

一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。注意“至"解释为“极点”。

2.本题主要考查文言文句子翻译。文言文句子要抓住翻译的关键得分点，得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊

句式，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意“得”解释为“得到”，“斯”意思是“于是，就”。

3.A.结构助词，的/连接主谓，取消句子独立性，无实义。B.施行/得到。C.都是介词，凭借。D.道义，道德/办法。

故选C。

4.本题考查筛选文章信息的能力。“民之归仁也，犹水之就下、兽之走:r也”是讲老百姓归顺的情形，是对“多助之

至，天下顺之”的形象描绘。乙文中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是“寡助之至，亲

戚畔之”。

5.本题考查对文章重要词语理解的能力。答题时首先表明自己的看法，然后结合文章相关内容阐述两个“道”的含义。

两篇文章中的“道”是不一样的。甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的“道"，指的是统

治者得天下的方法、途径。

【点睛】

参考译文：

【甲】所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑

天下不能靠武力的强大.能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少.支

持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他.凭着天下

人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，（如果）战斗就一定会取得胜利.

【乙】孟子说：“桀和纣失去了天下，是因为失去了人民；失去人民，是由于失去了民心.得天下有办法：得到人民，

就能得到天下了；得人民有办法，赢得民心，就能得到人民了；得民心有办法：他们想要的，就给他们积聚起来，他

们厌恶的，不加给他们，如此罢了.人民向于仁，如同水往下方流、野兽奔向旷野一样.

10、1.不能删。结构上的作用：承上启下。承接上文人们因为接触到信息越来越多，但学到的知识却越来越少，陷入

了思维碎片化的困境的论题。自然引出下文对读书能够破解困境的相关论述。内容上：指出读书是破解陷入思维碎片

化的困境的方法，提出本文的论点。

2.道理论证（或引用论证），引用《娱乐至死》中的话充分论证了“读书促人思考”，更有权威性，使论证更有力；

对比论证，把书籍和其他信息对比，突出强调书籍更能促进人的思考，使读者印象深刻。

3.材料一：第四段。材料一说明读书时人是专注的，可以论证第四段的分论点“读书使人专注”。

材料二：第五段。材料二主要说明读书能让人积极思考，可以论证第五段的分论点“读书促人思考”。

【解析】

1.要求学生作答时首先明确态度，不能删。然后结合该段在结构上和内容上的作用分析理由。“如何走出这种困境？

或许，读书能够破解。”在结构上起承上启下的作用。内容上承接上文人们因为接触到信息越来越多，但学到的知识

却越来越少，陷入了思维碎片化的困境的论题。自然引出下文对读书能够破解困境的相关论述。内容上：指出读书是

破解陷入思维碎片化的困境的方法，提出本文的论点。

2.要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“尼尔•波茨曼在《娱乐至死》这本书中

谈道：'阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断

能力。'”分析，采用了道理论证（引用论证）的方法。结合”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、有趣的

视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。”分析，运用对比论证的方法。综述，运用道理论证和对比论证的方法，证

明了读书促人思考的观点。

3.要求学生仔细阅读材料，分析材料的观点，然后结合文本观点分析即可。材料一的观点：读书时人是专注的，与第

四段的观点”读书使人专注”相符，故可以作为第四段的论据。材料二的观点：读书能让人积极思考，与第五段的观

点“读书促人思考”，相符。故可以作为第五段的论据。

【点睛】

常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。其作用分别是：（1）举例论证：列举确凿、充分，有

代表性的事例证明论点；（2）（引用）道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（3）

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明

论点。通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。

11>1.2.①交代故事发生的时间，渲染气氛，为故事的发生、发展提供背景，引出下文写“礼物”；②烘托人物的

情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，母亲自然也盼望女儿回家团聚。

3.4.结构上：这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上：这一段是全文叙事的转折点。从上文李娟想给母亲

买新年礼物，转到母亲给自己送了新年礼物，从而揭示出文章的主旨。

5.【小题3】①母亲从来没出过远门，她担心李娟没有收到火车票；②没有跟女儿商量就擅自做主给女儿订了回家的

火车票，母亲心里不安；③女儿工作忙，几年都没有回家过年了，母亲担心这次自己的要求会被拒绝。

【小题41【小题4】①吃苦耐劳，勤奋苦干。她常年在外打工当保姆，连过年都不愿意放下工作。②孝敬长辈，疼爱

母亲。她总是给母亲买各种生活用品，希望母亲能够享福。③心思细密，耐心体贴。当她意识到母亲对于自己不能回

家过年的决定似乎有些不高兴了，就马上换了欢快的语气又安慰母亲

【小题5】【小题5】示例：我认为李娟应该回家陪母亲过年。因为文中说了，李娟过年是陪一个老人，她的儿子在国

外，一个人独居很寂寞，这个老人的境况和母亲很相似，能陪别的老人却不陪自己的母亲，这怎么说得过去呢？再则，

她如果将回家过年的原因和这个老人的儿子说，他也会同意的，并能触发老人儿子对母亲的孝心，儿子回家过年，让

老人也感受到儿子的关爱，反而是一举两得的事

【解析】

1.2.试题分析：此题考查的是环境描写的作用。景物描写的作用主要有交代故事发生的时间、背景，渲染气氛，烘

托人物心情，推动故事情节的发展等。文章开头对年味浓墨重彩的描写，交代了故事发生的时间，为故事的发生、发

展提供了背景；渲染节日的气氛，烘托人物渴望过年，希望与亲人团聚的心理。要分点作答，做到条理清楚。

3.4.试题分析：此题考查对重点词语的理解能力。要结合具体语境，说出词语的表层含义和深层含义。联系上下文，

仔细推敲母亲语言、行为背后的心理，得出全面而准确的答案。

5.【小题3】试题分析：此题考查分析人物形象的能力。概括人物的性格特征，要结合具体的事件以及人物的言行、

心理等。根据题干的要求，要结合全文做简要分析。首先要对李娟所做的事件进行归纳概括，然后再说出事件所反映

出的李娟的性格特征。

点睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、

动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所

使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

【小题41【小题4】试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文

内容或重要句子的感悟能力。在答题时可以用“我认为……”