中学校本研究项目设计

中学校本研究项目设计—乡土地理在初中地理教学中的实践研究一、课题提出的背景义务教育地理课程标准指出，初中地理由地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分组成，并提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。乡土地理作为初中地理课程的重要组成部分，在培养学生的家国情怀、可持续发展理念、环境意识及地理学习兴趣方面都具有很好地促进作用。研究现状与趋势关于乡土地理的研究在我国已经处于一种比较成熟的状态，不管是在教材方面，还是教学方面。但是在本校范围内研究的还比较少，研究范围也比较狭窄。在2016年，由我校几位地理老师并借助校外相关专家的合力编排出了我校的乡土地理教材—庆阳地理，该书详细介绍了家乡庆阳的地理位置特点，气象、地质、土壤、植被、水文等自然地理特征，人口、交通、经济、文化等人文地理特征，所面临的生态问题及一些旅游资源概况。但是在实践方面：乡土地理如何在初中地理教学中开展实施，地理教师在乡土地理教学方面应具备怎样的素质，这些都值得我们进一步去探究。课题研究的实践意义与理论价值实践意义：1、初中乡土地理教学可以使地理教学过程建立在“由近及远，从已知到未知”的基础上。由近及远，从已知到未知，这是各科教学必须掌握的原则之一。但对地理教学来说尤为重要。因为通过认知本地的事物才便于通晓远方的地理也只有从自己的乡土出发才便于更好地了解一国、一洲的概况。这亦有助于培养学生的地理核心思维即具备空间尺度思想。我国近代地理学奠基人竺可桢先生在他的《地理教学法》一文中就指出“凡教学地理必须自已知至未知，自儿童日常所惯于见闻之物，而推至未睹未闻，自个人所受环境之影响而推广及于社会全体，是故教学地理开始必自本土地理着手。”由此可以看出乡土地理是学习地理的基础。因为这种先观察研究和熟知本地方的地理事物再将它推知较远地区和其它国家的地理情况是完全符合认知过程的逻辑性的。2、初中乡土地理教学可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境中解脱出来。长期以来中学地理教学总是从理论到理论，从黑板到课本，习惯于“纸上谈兵”而不注重地理实践。以致学生学了地理却不会观察地理事物也不能用地理知识对各种自然现象作出科学的解释，更不能用地学原理去分析、说明日常生活中的一些人地关系的问题。地理是理论性与实践性并举的一门学科，忽视哪一面都不行。而乡土地理的教学正好可以将理论与实践完美地结合起来。理论价值：1、初中乡土地理教学可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。爱国爱家，了解是第一步，只有了解它才能热爱它，热爱它才能自觉地为它而献身。而在中学各门学科中最能帮助学生全面了解家乡情况的莫过于地理课了。2、初中乡土地理教学在培养学生非智力因素方面能发挥重要的作用。乡土地理具有很强的实践性。比如我们的资源调查，在炎暑烈日下步行十余公里，阵阵热浪迎面扑来压得人喘不过气，穿行在山间草丛里，带刺植物把身上划出道道血痕仍然勇往直前...正如习近平总书记在他的七年知青岁月中经历的，“年轻人，吃一点苦是好的...”这对当前这一代没有吃过苦的青年学生来说确实是一个很好的锻炼机会。所有这些品质的磨砺都是他们今后成为家乡建设人才所不可缺少的。研究过程设计第一阶段：确定选题及研究的主要内容。明确研究目标及任务，进行相关前沿研究的学习。第二阶段：行动研究。研究和实践乡土地理课堂有效教学实施途径、策略和教学方法为了研究目标开在研究，细化研究过程，逐步形成研究成果。第三阶段：总结、梳理、汇编乡土地理教学的研究成果。提出乡土地理的教学评价策略。最后对本课题研究进行全面总结，推出课题研究成果。具体研究方案设计第一阶段：确定课题，研修理论，制定方案，构建组织。第二阶段：文献研究，围绕研究主题收集材料，学习相关理论。针对具体问题开展调查研究。确定具体研究目标。确立求学生到达的地理核心素养目标，研究制定具体方案及实现目标的具体策略。第三阶段：行动研究。围绕研究课题、依据事实方案，对于乡土地理教学的课时安排、教学方法、选用的教具、授课形式、评价策略等问题，在教学实践过程中不断探索和发现。在实践中总结成功经验，分析存在问题，经一步发现问题。第四阶段：分析总结。每一阶段都要进行总结，最后还要进行研究成果的整体总结。在总结中不断反思，提高自己的研究能力。完成本课题研究任务的保证措施为了使课题顺利进行，在研究的过程中，需要做到以下几点：首先做好“自我反思”。反思是一种理论与实践之间的对话，该校本研究是一项应用研究，需要我们不断进行学习与反思，始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在乡土地理实践教学中遇到的问题，并及时改正与完善。其次，加强“同伴互助”。在自我反思的同时，开放自己，加强同科组人员之间在乡土地理课程实施上的专业切磋、共同分享经验、相互学习、共同成长。最后，要重视“专业引领”。校本研究不是全部局限于本校内、本科组的力量，相关专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。它是本研究向纵深可持续发展的关键要素，校本研究人员及学校