2024年青岛版科学五年级下册知识点

第一单元心和脑

第1课我们的脑

1.脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动,产生思想和情感,进行认知和决策。

2.脑被坚硬的颅骨包裹着,它分为大脑、小脑和脑干三个部分。

大脑

3.大脑、小脑和脑干的作用

(1)大脑控制着人体的大部分生命活动,如运动、语言、视觉、

记忆、思维、情绪等。

(2)小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用o

(3)脑干负责人体许多基本生命活动,如呼吸、心跳、血液循环

等。

4.大脑分为左、右两个半球。不同区域有不同的功能。

左脑控制身体右侧,右脑控制身体左侧。

左脑管理语言、科学等功能,右脑管理空间、艺术等功能。

5.脑是世界上最复杂的“机器”，也是打不开的“暗盒”。

6.我们能思考、会判断、有喜怒哀乐是脑在起作用。

7.感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等分别由大脑的不同区域控制。如果大脑分管相应功能的区域受到损

伤，该功能就会受损。

8.人喝酒喝醉时，会走路摇晃，站立不稳，这是由于酒精麻痹了小脑。

第2课神经系统

1.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。

2.脑和脊髓是身体的控制中心。

⑴脑负责存储和加工信息,脊髓负责下达简单的命令,并把来自感官的信息传

脑递给大脑,再把大脑的指令传递给周围神经。

(2)脑和脊髓合称为神经中枢。

(3)缩手反应、膝跳反应是一种由脊髓控制的非条件反射。

当骷(4)如果手指突然被某个尖锐的物体扎到了，先把手缩回来然后才感觉到痛。

肾獭⑸脊髓是低级神经中枢,脑是高级神经中枢。

3.神经是人体的“电话线”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑

下达的命令传达给身体各部分。

周围神经4-当人体受到环境中的各种刺激时，都会由神经(传入神经)将信号传到神经中枢，

/叼田什一工神经中枢下达相应的指令并通过神经(传出神经)使身体做出反应。

5.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经(传入神经)将信号传给脑,

脑判断出是起跑信号，将指令通过神经(传出神经)传给肌囱，运动员便开始奔跑。

一停”在6.用尺子测试我们的反应速度,手指与尺子的零刻度线持平,准备捏住尺子。尺

子掉下时，捏住的刻度值越大,反应距离越长,说明反应速度越慢;刻度值越小,反应距离越短,说明反应速度越

快。

7.运动员通过反复训练来提高反应速度。

1

第3课保护脑

L脑与核桃仁相似,颅骨与核桃壳相似,都能起到保护内部的作用。

2.骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支撑

脑组织的作用。

3.打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。打哈欠的时

候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从

人脑模型而缓解疲劳。

4.头盔对脑起到保护作用：头盔的处壳一般由坚硬的材料制成，可以承受较大的撞击;头盔的内衬一般是泡沫塑料,

可以对撞击起到缓冲作用。

5.我们如何保护脑？

(1)充足睡眠。在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。

(2)使脑各部分休息。一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。

(3)适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。

(4)戒烟限酒。长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。

(5)骑车要戴头盔。

6.脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。

第4课心脏和血管

1.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机,血管像纵横交错的管线。

2.心率是心脏每分钟跳动的次数,脉搏频率是动脉每分钟搏动的次数。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。

3.少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会加快。

不同年龄的人，心跳会有不同。人的某一器官发生病变，心跳也会发生变化。

4.心脏位于胸腔左侧,形状像一个倒置的梨,上大下小,大小和自己的拳头差不多。

心脏的内部有生个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。

5.心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时,心脏把血液压入动脉血管;舒张时,血

液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。

心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。

6.血萱是血液在全身循环时所经过的管状构造，血管分为动脉、静脉和毛细血管3

种。

7.血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处,把全身各处产

生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。

8.脉搏跳动是由心脏跳动引起的。

9.心脏每一分钟泵出的血液，相当于11瓶500毫升的矿泉水。

10.一般情况下，心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。

11.怎样保护我们的心脏和血管？

情绪平和，乐观向上。

每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯。

合理膳食，饮食有节。

12.血液流动的动力来力心脏。

13.心脏的肌肉收缩，血液流出心脏。

第5课我们的健康档案

1.建立健康档案，可以帮助我们更好地了解身体健康状况,及时防治疾病。

2.体重指数计算方法：体重(千克)+身高-(米2)。

3.人体健康不仅包括身体健康，还包括心理健康等。

4.建立健康档案时，填写健康档案的数据要真实。

5、如果有过敏史,要写进档案。

2

6、体重指数的登记有正常、低体重、超重、肥胖。

第二单元空气

第6课空气的成分

L空气是生命存在的必要条件。人类、动物、植物的生存都离不开空气。

2.扣上矿泉水瓶（剪去底部）后，蜡烛会慢慢熄灭;蜡烛熄灭后，瓶中的水位会上升。说明蜡烛燃烧消耗了空气中一

部分支持燃烧的气体。把水槽中的水加到与瓶内水面一样高，是为了维持瓶内外大气压平衡。

■■■■二一厂||三二弊"

3.把燃烧的木条迅速插入瓶内，木条很快熄灭,说明蜡烛燃烧后剩下的气体不支持燃烧。

4.空气中的成分大致可分为两类：一部分气体支持燃烧（氧气），另一部分不支持燃烧（氮气、二氧化碳等）。

5.空气是由多种气体混合而成的,按体积计算，空气中氮气约占78%,氧气约占21%,二氧化碳、水蒸气等其他气体

约占1%0

6.空气中含有大量的氮气,氮气的用途广泛。

⑴液氮用于医疗手术。（2）充入密封袋保护食品（3）用于制氮肥。

第7课氧气

1.氧气是空气的主要成分之一。人的生命活动离不开氧气。

2.通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

带火星的木条

3.把带火星的木条插人盛有氧气的集气瓶中，木条会复燃。这说明氧气支持燃烧。

4.氧气本身不燃烧，但能助燃。氧气与有机物或其他易氧化物质混合,容易引发

爆炸。氧气如果与油脂接触,会发生反应，产生热量。热量蓄积到一定程度会引

发自燃。

5.氧气的用途：动植物呼吸、医疗、潜水、航天、炼钢、化工等。氧气瓶用于医

氧气|疗或特殊环境供氧；用增氧泵给鱼缸增氧;氧气具有助燃性，用液氧作为火箭发

射的推进剂;用于炼钢，有助于去除钢中的杂质等。

6.氧气钢瓶如遇日光下暴晒、高温环境中存放或搬运时受到撞击等情况,会使钢

瓶内壁所受压力增大,可能导致钢瓶爆裂。在存放氧气瓶的地方通常会有“禁止撞击”“禁止烟火”“易燃易爆"

等标识。

7.并不是吸人的氧气越多对人体健康越有利。

8.有些人由于机体适应了高海拔地区的低氧环境，进入氧气含量相对高的地区会产生一系列不适应症状，如疲倦、

无力、嗜睡、胸闷、头昏等。这种现象被称为醉氧。

9.正常人如果吸入高浓度氧气的时间过长，会出现氧中毒,可能造成全身组织伤害。

10.植物的呼吸同样需要氧气。

11.可燃物在氧气中比在空气中燃烧得更剧烈。

12.氧气的作用：供给呼吸、支持燃烧。

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第8课二氧化碳

1.通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧也不支持燃烧,比同体积的空气重。

下方的蜡烛先灭石灰水变浑浊

2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

3.二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧,因此常被用来灭火。

4.二氧化碳的用途：制作碳酸饮料、作为制冷剂、作为灭火剂、提高作物产量等。

5.干冰是固态的二氧化碳。常作为制冷剂制造舞台烟雾,保鲜食品等。皮肤不能直接接触干冰。

6.二氧化碳储罐有爆炸风险，存放处应标有“禁止吸烟”“禁止烟火”等警示标识。

7.进入封闭时间较长的地窖前，应先打开地窖口通风一段时间，然后将点燃的蜡烛放入地窖，蜡烛不熄灭才能进入

地窖。

第9课燃烧

1.燃烧是一种伴随着发光、放热、产生烟尘现象的剧烈化学变化。

2.某种物质燃烧所需要的最低温度叫这种物质的燃直。不同物质的燃点一般不同。

3.燃烧必须同时具备三个条件:可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。

4.生活中常见的可燃物有木材、纸、塑料、酒精、布等；水、砖块、玻璃等物体一般为非可燃物。

5.烧伤、烫伤的程度不一样,处理方式也不一样。轻微且没有创口的情况下，可以迅速将受伤部位用流动的登水冲

洗或浸泡在冷水中；严重的烧伤须经应急处理后尽快到附近的医院治疗。

6.生活中我们不仅要做到用火注意安全，还要避免被烧伤、烫伤。做实验、做饭、倒开水、使用暖宝宝时都要格外

小心。

7.要定期排查家中的火灾隐患并改进。

第10课灭火与逃生

1.火与人们的生活密切相关。用火不当往往会给人们的生命和财产安全带来危害和损失。

2.遇到火灾首先要保证自身安全并赶紧拨打119火警电话。

3.隔离可燃物,隔绝氧气,降温到该物质的燃点以下,可以达到灭火的目的。

4.正确使用灭火器

(1)提起灭火器(2)拔下保险销(3)用力压下手柄(4)对准火源根部扫射

5.二氧化碳灭火器主要是依靠二氧化碳将燃烧物与周围空气隔绝,从而造成燃烧物缺氧熄灭而起到灭火作用,因此

不宜在室外大风时使用。

6.室内发生火灾时，浓烟温度较高，会先充满屋顶,再逐渐向地面下移,直至充满整个空间。因此，逃生时要用湿

毛巾捂住口鼻,尽量压低身体,以减少浓烟伤害。

7.用“纸锅”可以烧水，这是因为水从液态变成气态(汽化)会吸收热量。水的沸点是100℃,纸的燃点是183℃,

水烧开后,水的温度保持沸点不变,不会达到纸的燃点。

8.由“纸锅”烧水实验可知,遇到火灾逃生时可以披上湿被褥保护身体,是因为水汽化带走热量,温度低于被褥的燃

点，被褥不会燃烧。

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9.发生火灾时，不能乘坐电梯。

10.灭火方法与燃烧条件的对应关系。

燃烧的三个条件:可燃物、氧气、达到可燃物的燃点对应的灭火方法分别是隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质

的燃点以下。

第11课让空气更清新

1.空气质量的好环直接影响着人们的健康，空气清新的程度其至与人类的生存息息相关。

2.造成空气污染的三个主要方面:工业污染，交通污染和生活污染。

3.二氧化碳又称“温室气体”,是加剧“温室效应”的罪魁祸首。植物有吸收二氧化碳、吸附灰尘的作用,可以

净化空气。

4.一些保护空气、防止空气污染的方法和措施：

⑴植树造林，种草治沙。

(2)控制汽车尾气排放，实行机动车单双号限行，提高汽车排放国家标准，研制新能源汽车。

(3)在工厂安装废气净化系统。

(4)绿色出行，乘坐公共交通工具或骑自行车。

⑸使用环保材料，防止甲醛超标。

⑹不焚烧秸秆，资源再利用。

5.公民应当增强大气环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式,自觉履行大气环境保护义务。

6.空气污染对我们人类的生活和动植物的生长都造成了极大地危害。

7.污染空气的行为：垃圾随意堆放、焚烧秸秆、汽车排放尾气、化工厂周围散发着难闻的气味、工厂烟囱不断地排

放出浓浓黑烟等。

第三单元春夏星空

第12课看星空

1.面朝北可以看到北斗七星。

2.观察星空的方法

⑴在天气晴朗的夜晚,选择周围没有强光的地方观察星空。

(2)明确站立位置和观察朝向,确定参照物。

(3)做好观察记录。

3.我们观察到的星的亮度与星和地球间的距离及星本身的亮度有关。

4.星的明暗程度用星等表示。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度,也叫视星等。星等数值越大,星

越暗。北极星的亮度是2.0等,织女星的亮度是0等,太阳是-26.7等。

5.正常情况下，星等小于6的星,人可以用肉眼直接看到。

6.做个观星箱，观察星空。

①制作过程：1、涂黑内壁2、加标记线3、钻观察孔

②方法指导：

⑴将观星箱固定在便于观察星空的位置。整个观测活动中，不能移动观星箱。

(2)从观星箱的小孔观测选定的区域，把看到的星标记在方格纸上的对应位置。

(3)要把亮的星画得大一点。

7.观星方法:①同一晚不同时刻观察；②每晚同一时刻观察。

第13课春季星空

1.夜空中闪烁的星星绝大多数是和太阳一样的恒星。

2.经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是固定不变的。

3.为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座,天空中每

一颗恒星都属于某一特定星座。

4.春季的夜晚,面向北仰望天空,可以看到有7颗亮星组成勺形,这就是北斗七星。北斗七星的7颗星到地球的距离

5

不同。天枢、天璇、天矶、天权、玉衡、开阳、瑶光。

5.北斗七星属于大熊座,在“大熊”的臀部和尾部,是寻找大熊座的重要标志。

图：大熊座和北极星

6.北极星属于小熊座,基本处于正北方向,我们可以利用北极星来辨认方向。

7.我们可以利用北斗七星找到北极星。

8.将北斗七星“斗口”的两颗星（天枢、天璇）连线，沿“斗口”向外，朝两颗星连线方向延长约让远处有一颗比

较亮的星，就是北极星。

9.狮子座位于北斗七星的南方,属北半球春季星空，面朝南可以观察到。

10.制作北斗七星模型方法指导：

①在透明板上画出北斗七星的位置。

②分别在这7颗星的位置上悬吊小球代表宇宙中的星，绳长要符合它们到地球距离的比例（如每5毫米代表

1光年）。

③分别从上面和侧面看7个小球。

现象：在侧面看到小球是勺形的，上面看是不规则的性状。

11.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。在宇宙中看到的北

斗七星是不规则的，在地球上看到的北斗七星是勺形的。

12.每个星座内并不只存在几颗亮星,而是天空中的某片区域所有星的集合。

13.一天中，星座在天空中的位置自东向西移动。因为地球是自东向西自转。

14.春季显著星座：大熊座、狮子座。

15.春季著名的星：北斗七星、北极星。

16.1光年就是光在1年中所走的距离。

第14课夏季星空

1.一天中,北极星的位置基本不变,其他的星都以北极星为中心逆时针转动。

2.夏季星空中，能看到一条淡淡的光带跨越整个天空，好像一条大河，那就是银河,又称“天河”，从东北向西南

方向划开整个天空。银河是由许多恒星组成的。

3.像太阳这样的恒星在银河系中约有2000亿颗。

4.在银河东“岸”有一颗亮星,这颗亮星的两侧各有一颗较暗的星，3颗星呈扁担形。这颗亮星就是牛郎星。牛郎

星位于天鹰座。

5.在银河西“岸”有一颗特别显眼的亮星，与牛郎星隔“河”相望。在这颗亮星附近还有4颗较暗的星，它们呈梭

子形。这颗亮星就是织女星。织女星位于天琴座。

6

6.天蝎座是夏季非常显眼的星座。天蝎座中有一颗红色亮星,犹如“天蝎”的心脏,它就是心宿二，也叫大火。

7.天鹅座中最亮的星——天津四。

8.夏季大三角由天津四、牛郎星和织女星组成。

9.春夏星空的主要星座及其标志星。

春季：大熊座一北斗七星，小熊座一北极星。

夏季：天鹰座一牛郎星，天琴座一织女星，天蝎座一心宿二，天鹅座一天津四。

第四单元电磁铁

第15课电磁铁（一）

1.小马达中由铁芯和线圈构成的装置是电磁铁。

2.我们制作铁钉电磁铁时，把电磁铁直接连接在电池上属于短路连接,电池

容易发热受损，所以不能把它长时间连接在电池上;将线圈按相同方向缠绕

在铁钉上，否则正反方向会相互抵消。

3.通电时,电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性,断电后磁性消失。

4.电磁铁是将电能转换成磁能的装置。

5.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后吸引物体运动，电磁铁的

磁能转换成物体的机械能。

6.根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。类比推理的结果仅仅

是一种可能性,推理结果是否正确需要进一步验迹。

7.用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后有时铁芯磁性不会立即消失。让电磁铁断电后铁芯的磁性立即消失的

方法有加热、敲击、将铁芯换成消磁较快的软铁或硅钢等材料。

8.用通电线圈和指南针可以做成电流检测器,检查废电池中是否有电。若电池有电，通电线圈会产生磁性，吸引指南

针转动；若电池没有电，通电线圈不会产生磁性,指南针不动。

第16课电磁铁（二）

1.磁铁有两极,两极是固定不变的。

2.电磁铁有南极（S极）和北极（N极）两个磁极。磁极间的相互作用:同极相斥,异极相吸。

3.改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。

（1）如图甲、乙，电池方向不变,改变线圈绕线方向,电磁铁的磁极改变。

（2）如图甲、丙，线圈绕线方向不变，改变电池正负极连接方向,电磁铁的磁极改变。

⑶如图甲、丁，电池正负极连接方向与线圈绕线方向同时改变,电磁铁的磁极不变。

第17课电磁铁（三）

1.电磁起重机通电时,电能转换为磁能,可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。

2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。通过增加线圈匝数、干电池的节数等可以增大电磁铁的磁力。

①其他条件相同时，线圈的匝数越少,电磁铁的磁性越弱;线圈的匝数越多,电磁铁的磁性越强。

②其他条件相同时，电流越小，电磁铁的磁性越弱；电流越大，电磁铁的磁性越强。

3.止匕外，改变铁钉粗细也可以增大电磁铁的磁力。其他条件相同时,铁钉越细,电磁铁的磁性越弱;铁钉越粗,电磁铁

的磁性越强。

4.实验中我们根据吸引大头针的个数来判断电磁铁的磁性强弱。

5.电磁铁在生活中的应用有电磁选矿机、音箱、耳机、话筒、电磁继电器、磁悬浮列车等。

6.普通磁铁和电磁铁有哪些相同点和不同点？

（1）相同点:都具有磁性，都有两个磁极。

7

（2）不同点:普通磁铁的磁极和磁性强弱都是固定不变的，电磁铁的磁极和磁性强弱都可以改变。

7.可以通过哪些方法改变电磁铁的两极？

⑴改变线圈的缠绕方向，保持电池连接方向不变

⑵改变电池连接方向，保持线圈的缠绕方向不变

8.可以通过哪些方法加强电磁铁的磁性？

⑴增加电磁铁线圈的缠绕匝数

⑵增加串联电池的节数。

第五单元密切联系的生物界

第18课光合作用

1.很多植物，夏季枝繁叶茂、茁壮生长，秋季叶子飘落、生长缓慢。

2.验证植物生长需要的养料与绿吐有关的实验：

（1）方法指导：

①选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时（为了使用叶片原有的养料耗尽）。

②将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住（与无遮挡叶片形成对照），将植物放在阳光下。。

③几小时后，将这片叶子摘下，放入锥形瓶中,加入酒糖（酒精能溶解叶绿素给叶片脱色，脱去叶绿素可清

晰的观察显色结果），使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口（保温，防止酒精挥发）。

④将锥形瓶放入有水的烧杯中,用酒精灯加热。（水浴加热/隔水加热，酒精是易燃、易挥发的物质，直接

加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）

⑤当叶片变成黄白色时,（用镶子）取出叶片，用清水漂洗（洗去酒精，防止对实验结果形成干扰）。

⑥在叶片上均匀滴加碘液,再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。

（2）实验现象：叶片遮盖的部分没有变成蓝色,叶片未遮盖的部分变成了蓝色。

（3）实验结论：遇碘变蓝是淀粉的特性,说明叶片的见光部分产生了有机物一淀粉,叶片是绿色植物制造养料的

主要器官。

3.植物生长所需要的养料绝大部分是由绿吐制造的。绿叶中含有很多叶绿体,每一个叶绿体都是一个小小的“绿色

食品加工厂”。叶绿体中含有一种绿色色素——叶绿素，是叶片呈绿色的原因。

厂房：叶绿体

动力：光能

原料:二氧化碳和水

产物:养料和氧气

#1+「二氧化碳;T养料）+1/号阿生

4.在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料,同时释放出

氧气。叶的这种作用叫光合作用。

5.农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法:合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间。

第19课生物的栖息地

1.鹰击长空，鱼翔浅底。每种生物都有自己的栖息地。

草原湿地海底森林

牛、羊、兔子、昆虫等鸟、鱼、昆虫、蛇等鱼、珊瑚虫、海葵等大象、野猪、蛇等

2.栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。

3.很多动物没有固定的居住场所,有的动物活动范围较小,有一个比较固定的栖息地。

4.多种动物按照自己喜爱的环境条件来选择生存和繁衍的地方,从而形成不同的栖息地。

5.保护生物的栖息地的方法措施:健全法律法规、减少环境污染、加强环保宣传等。

6.任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。

7.生物分为动物、植物、微生物。

第20课食物链

1.食物链上的生物,能自己制造养料的叫生产者（植物）,以其他生物为食的叫消费者（动物）。

2.能分解动物、植物残骸或排泄物的叫分解者。

3.动物、植物之间具有食物关系。根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很

多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。

4.食物链常从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物

通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。

5.由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系,食物链相互交错,就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构

成了密切联系的生物界。

6.生态系统指在自然界的一定空间内生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、

相互制约,并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。

7.每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用,保护身边多种多样的生物非常重要。

8.保护生物多样性,促进人与自然环境和谐相处的方法措施:建立自然保护区，建立野生动物繁育基地,退耕还林等。

9.任何单位和个人未经批准,不得擅自引进、释放或者丢弃。

10.假如把草原上的草原狐全部消灭掉，会出现什么情况?羊的数量先上升后下降。

11.5月22日，国际生物多样性日。

第六单元物质的变化

第21课蜡烛燃烧

1.世界是由物质构成的，物质是在不断发生变化的。

2.蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。

3.生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。

4.像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化;像蜡烛燃烧、纸燃烧、切开的梨变色、咬过的

苹果变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡这样的变化,不仅仅是形态发生了变化，还会产生新物质。

5.我们把产生了新物质的变化叫化学变化,把没有产生新物质的变化叫物理变化。

6.小苏打溶液呈碱性，可以使油脂水解，生成可溶于水的新物质，起到去油污的作用。

7.蜡烛燃烧时会发生哪些变化？

蜡烛燃烧时，罩上干燥的烧杯,烧杯内壁出现水雾。翻转烧杯，迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡，观察到石

灰水变浑浊。

第22课铁生锈

L铁锅、铁栅栏等铁制品会生锈。铁锈是褐色的。

2.铁和铁锈是两种不同的物质。铁生锈是生成新物质的变化。

3.纯的铁锈不会被磁铁吸引。

4.铁钉生锈属于化学变化,是一个缓慢的过程。

5.铁在潮湿的环境中容易生锈。遇到醋、盐水,铁生锈的程度会加深，速度会加快。

6.观察铁钉生锈情况实验记录（一）

铁钉所在的环境完全浸入水中一半浸入水中，一半置于空气中完全置于空气中

一周后生锈情况不生锈生锈不生锈

我的发现铁在水和空气共同存在的环境下容易生锈。

7.观察铁钉生锈情况实验记录（二）

铁钉所在的环境一半浸入水中，一半浸入醋中，一半浸入盐水中，

一半置于空气中一半置于空气中一半置于空气中

一周后生锈情况不生锈生锈不生锈

我的发现醋和盐水能加快铁钉生锈。

8.铜生绿色铜锈。

9

第23课防锈技术

1.金属生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的金属因生锈而废弃。

2.铁生锈带来的危害:影响美观、降低铁制品的强度、缩短使用寿命、造成资源浪费，甚至引发安全事故等。

3.铁在干燥的环境中不容易生锈。隔绝水、空气可以防止铁生锈。

4.防止铁生锈，可以采用涂油、喷漆、烤蓝等技术。

5.炒菜用的铁锅,清洗干净后，我们往往会再涂上一层食用油，是为了防止生锈。

6.轮船船体一般用喷涂船底漆的方法防锈。

7.保护金属资源:防止金属生锈，回收利用，寻找金属替代品，合理开采矿物等。

8.防止铁生锈的例子:给自行车链条涂油、给大铁门喷漆、给铁轨上的螺栓涂油、保持铁制品干燥卫生等。

9.验证铁钉在什么环境中不易生锈的实验。

实验步骤：

①取3枚铁钉，用砂纸除去铁钉表面的铁锈。

②将第1枚铁钉直接放入试管，使其一半浸入水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管,使其一半浸

入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。

③每天观察并记录3枚铁钉的生锈情况。

实验现象：第1枚铁钉生锈，第2枚、第3枚铁钉不生锈。

实验结论：隔绝水、空气可以防止铁生锈。

10.将牛奶和醋混合，会发生凝结、沉淀的现象。

第七单元创新与设计

第24课我们的住宅

1.住房都是有一定结构的，根据需求不同,结构也会存在差异。

2.“设施”不是指单一的物体，而是指一个系统，而一个系统包含多个组成部分。

3.家里的暖气、空调、自来水管道、热水器、照明等设施让我们的生活更加方便、舒适。

4.在建造和装修住宅时，一般会安装供水、供电、供暖等系统。

洗衣机-忸一阳台

次卧客厅厨房

-入

客卫♦户

或IL门

主卧卧」圆1

暖气片2暖气片3族矽衿4

H朱卓狂

5.供水系统图6.供暖系统图

10

7.太阳能热水系统一般由太阳能集热器、保温热水箱、连接管路及控制系统构成,与供水系统连接。

保

温

热

水

箱

供热水

7.太阳能热水系统8.太阳能热水系统设计图

9.建造住宅需要考虑房屋结构、供水系统、采光系统、供暖系统等,还要注意各个系统之间的相互协调。

10.设计是工程建造中重要的一环,工程技术的发展必然会推动社会的发展。

11.计算机包含硬件系统和软件系统。

12.一项工程通常需要由红系统组成。

13.隧道包含通风系统、照明系统、消防系统等。

第25课展示创意

1.“自动找平凳”：把凳子放在高低不平的地面上，凳子的4条腿会自动伸缩，使凳面始终保持水平状态。

2.用文字表达创意时需要写出科学原理、创新点和应用价值。主要分为4部分:一是提出问题，二是构思解决方案,

三是产品测试方法，四是产品的创新点和应用价值。

3.绘图可以形象地表达自己的创意。示意图要简单明了、突出重点，从不同角度展示作品效果。

4.用摄影、摄像来展示自己的作品，要从不同的角度拍摄。

5.我们要乐于接受别人的意见，反思、调整自己的创意设计。

6.在进行多人合作时，要愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。

7.好奇和社会需求是推动科学技术发展的动力。

第26课照明拖鞋

1.设计与制作照明拖鞋的基本步骤与方法

(1)设计目标:以能照明、能用脚控制亮灭为目标画出设计图。

(2)画出设计图。

⑶选择制作材料：电池、电池盒、导线、轻触开关、LED小灯泡、拖鞋等。

(4)根据设计图制作:先把电路连接好,再组装拖鞋。

(5)测试与改进:用脚踩一踩,观察小灯泡是否会亮；用胶密封，使照明拖鞋防水；用纽扣电池代替

干电池，减小鞋底厚度等。

2.一个创意的实现需要经过多次改进和完善。

3.各小组间展示交流评价作品。我们要乐于对自己和他人的照明拖鞋提出改进建议；愿意接受他人

的建议，反思设计制作过程，调整自己的作品，使作品更完善。

4.科技产品给人类社会带来很多便利。

11

实验

实验一：测一测反应速度

【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。

实验材料:尺子

【实验步骤】

(1)学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。

(2)测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。

(3)测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。

(4)小组成员轮流测试，每人至少测试3次。

注意事项:①同学间密切配合，认真记录。②测量时，关闭教室里的电风扇，保证教室内无风。③测试者要让尺子

竖直自由落下，受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子，导致测量数据不准确。④

受测者夹住尺子后，读取手指上侧对应的数值。

【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。

［实验结论］夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而

逐渐加快。

实验二：头盔可以保护脑的模拟实验

【我的猜想】头盔的外壳很硬，戴头盔可以保护脑。

【实验材料】头盔、西瓜、塑料袋

【实验方法】

(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。

(2)不同条件:一•个西瓜放入头盔内

(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。

【实验现象】放入头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。

【实验结论】戴头盔能保护脑。

实验三：同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？

【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化

【实验材料】秒表

【实验过程】

(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

【实验结论】脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数，心率就是心脏每分钟跳动的次数。正常情况下，人的脉搏频率

和心率一致。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会

使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次，也

就是脉搏频率为60~100次/分钟。

实验三：空气的成分实验(空气是单一的气体吗)

【实验目的】研究空气的成分。

【实验器材】剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。

【实验步骤】

1.将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。

2.扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。

3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。

4.拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。

【实验现象】

1.罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。

2.把燃烧的木条迅速插人瓶口，木条很快熄灭。

12

【实验结论】空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。

实验四：空气的成分实验（空气是单一的气体吗）

【实验目的】研究空气的成分。

【实验器材】玻璃杯、玻璃片、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。

【实验步骤】

1.把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中

2.往水槽中倒入一些清水，滴几滴红墨水。

3.点燃蜡烛，再用玻璃杯罩上。

4.一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。

5.点燃火柴、把玻璃片揭开一点，将点燃的火柴放进玻璃杯里。

【实验现象】

1.罩上玻璃杯后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了。杯内的水位升高。

2.把燃烧的火柴迅速插入瓶口，火柴立即熄灭。

【实验结论】空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。

*实验五：研究氧气特点的实验

【活动目的】探究氧气的特点。

【活动材料】装有氧气的集气瓶、木条、火柴等。

【活动方法】

1.观察氧气的颜色。

2.边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻氧气的气味。

3.移开玻璃片露出缝隙插人带火星的木条，观察现象。

【活动现象】1.氧气没有颜色。2.氧气没有气味。3.带火星的木条被插入集气瓶后，很快燃烧。

【活动结论】通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

*实验六：探究二氧化碳的特点

【活动目的】探究二氧化碳的特点。

【活动材料】装有二氧化碳的集气瓶、蜡烛、火柴、澄清的石灰水等。

【活动方法】

1.观察二氧化碳的颜色;边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味。

2.烧杯内一侧放人两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒人烧杯中，观察现象。

3.把适量澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的烧杯中，振荡烧杯中的石灰水，观察现象。

【活动现象】

1.二氧化碳没有颜色，没有气味。

2.倒入二氧化碳后，烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭。

3.振荡后，烧杯中澄清的石灰水变浑浊。

【活动结论】通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳

能使澄清的石灰水变浑浊。

*实验七：燃烧需要具备哪些条件

【实验目的】研究燃烧需要具备的条件。

【实验器材】酒精灯、火柴、砖块、木条、纸条。

【活动方法】

方法一:用用烟钳夹住砖块，放在酒精灯火焰上让其燃烧，观察现象。

实验现象:砖块不能燃烧。

结论:燃烧的物体必须是可燃物。

方法二:两只手各拿一个夹子、分别夹住木条、长纸条。同时放到酒精灯火焰上，观察现象。

实验现象:纸条遇到火焰便燃烧起来。木条放在火焰上，过一会后才燃烧起来。

结论:纸条很快被点燃，木条需要一段时间才能被点燃。

方法三:点燃酒精灯，用灯帽盖住火焰，观察现象。

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实验现象:灯帽盖住前酒精灯在燃烧。用灯帽盖住火焰，再取下灯帽，火焰熄灭了。

实验结论:燃烧需要空气（氧气）。

【结论】燃烧必须同时具备3个条件:可燃物、氧气和达到燃烧时所需的最低温度。

*实验八：“纸锅”烧水实验

【实验名称】“纸锅”烧水实验

【实验目的】“纸锅”是否可以用来烧水。

【实验器材】酒精灯、三脚架、纸锅、冰。

【实验方法】1.将做好的“纸锅”放在三脚架上，倒入适量的水。2.点燃酒精灯，放在三脚架下角，观察现象。3.

“纸锅”中的水沸腾，但“纸锅”完好无损。4.盖上酒精灯灯帽，熄灭酒精灯。

【实验结论】用“纸锅”烧水，“纸锅”不会被烧坏。

实验十：制作观星箱，观察星空

【制作材料】纸盒、细线、胶带、黑色颜料等

【制作步骤】

（1）涂黑内壁：使用黑色颜料将盒子的内壁涂成黑色，以便减少环境光对观星结果的干扰。

（2）加标记线：在盒子开口的一面，用胶带、细线等将盒子分割成大小均等的方格区域。

（3）钻观察孔:用锥子在盒子底面靠近角落的位置钻出一个小孔，保证孔既能让人看到整个被细线均匀分割的盒子

开口，又能尽可能小,减少观测误差。

【观察方法】（1）将观星箱固定在便于观察星空的位置。整个观测活动中，不能移动观星箱。（2）从观星箱的小

孔观测选定的区域，把看到的星标记在方格纸上的对应位置。

【观星计划】（1）同一晚不同时刻观察。（2）每晚同一时刻观察。

实验十二：制作简易电磁铁

【活动目标】学会制作简易电磁铁

【活动材料】铁钉、导线（选择稍微硬些容易定型的导线）、曲别针、干电池。

【活动过程】（1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈（匝）左右或更多。（2）将导线两端分别连接在电池的两极，

尝试用钉帽一端吸引曲别针。（3）比较不同的电磁铁吸引曲别针的个数。（4）观察:断电后电磁铁还有没有磁性。

得出结论：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。

*实验十三：电磁铁有磁极吗

【我的猜想】电磁铁有磁极

【实验材料】自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、大头针、小磁针。

【实验方案】（1）通电后，分别用电磁铁的两端和中间吸引大头针，比较吸起大头针的数量。（2）通电后，将电

磁铁的两端分别靠近小磁针的两极，观察现象并记录结果。（注意：电磁铁不能长时间通电，测试结束后要及时断

开电源！）

【实验现象】（1）电磁铁两端吸引的大头针数量多，中间吸引的大头针数量少。（2）将钉尖靠近小磁针的N极时

相吸，靠近小磁针的S极时相斥；钉帽靠近小磁针的S极时相吸，靠近小磁针的N极时相斥。

【实验结论】电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。

*实验十四：电磁铁的极性实验（改变电磁铁的磁极实验）

【实验目的】研究改变电磁铁磁极的方法。

【实验材料】自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、小磁针。

【实验过程】（1）给电磁铁通电后，让其一端与小磁针接近，找出电磁铁的两极。（2）改变连接电池正负极的方

向，观察电磁铁的两极有没有变化。（3）改变线圈的缠绕方向，观察电磁铁的两极有没有变化。

【实验结论】电磁铁的两极会改变，改变连接电池正负极方向或改变线圈缠绕方向都会改变电磁铁的磁极。

*实验十五：探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数是否有关。

【实验材料】自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、小磁针。

【我的猜想】电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关

【相同条件】铁钉、串联电池的节数等

【不同条