高职高考语文复习古代诗文阅读第二章古代诗歌阅读教学课件

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古代诗歌阅读【考情分析】从2019年开始,诗歌鉴赏的分值变为8分。2020年是两首诗歌的对比阅读,2019年、2021年、2022年、2023年均为一首诗的鉴赏。2019年开始,均为主观题,只是形式上有时是一道小题,有时是两道小题。因此,根据这几年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试的试题形式变化,可以知道,古代诗歌鉴赏的命题难度有所增加,我们在复习古代诗歌鉴赏时应当重点加强对诗歌的形象、语言、表达技巧以及分析概括作者观点态度的赏析能力的训练。当然,还应适当把握古代诗歌的基础文学常识以帮助理解诗歌内容,加强对诗歌文本的理解、思想感情的揣摩、诗歌的艺术手法的使用等方面能力的训练。【考纲解读】《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求:(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)分析概括作者在文中的观点态度。对此,我们可以从以下五个方面进行具体的阐释:①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语,正确理解这些词语在诗歌中的含义,对于正确分析并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解,也就很难谈得上对整首诗作分析和鉴赏。②概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想,高考通过对概括诗歌中心思想的考查,考查考生的整体概括能力。③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物,同一事物,作者的世界观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读,就是要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术形象,反映社会生活的,高考通过对诗歌的形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查,可以评估出一个人的文学品位。⑤评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴,不但需要调动考生阅读的积极性,还需要激发学生主观思维,因此,科学地评价一首诗的思想内容,非要下一番苦功不可。【知识梳理】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏,它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象,指浸透诗人情志、情意的具体物象,亦指人物形象以外的,寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境,而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋暝》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘,营造出一种恬淡的意境,表达诗人追求清闲生活的意趣。第一节

鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏诗歌的形象古诗中的人物形象,既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体典型人物,又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易在《琵琶行》诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象,后者如苏轼在《定风波·莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格,即是考查对人物形象本质的鉴赏。●方法点拨鉴赏景物形象类题目,要注意答题的固定格式:第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中所展现的图景画面。第二部分,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,还要注意把握意境的不同方式,如:借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分,根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。鉴赏事物形象类题目,关键是对典型物象的象征意义要了然于心,且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。鉴赏人物形象类题目一般要求为:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。答案构成为:什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。【典例精析】【例题1】

江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。这首诗刻画了什么样的人物形象?【答案】本诗刻画了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。【试题分析】诗句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“钓江雪”勾画人物,突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。【例题2】阅读下面的唐诗,回答问题。闻雁韦应物故园眇何处?归思方悠哉。淮南秋雨夜,高斋闻雁来。寒塘赵嘏(gǔ)晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁度南楼。雁有什么样的意蕴?【答案】雁是候鸟,春秋迁徙,诗人们常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。【试题分析】雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人们常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。【对点训练】1.阅读下面的诗歌,回答问题。塞下曲(其六)北风凋白草,胡马日骎骎①。夜后戍楼月,秋来边将心。铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞②,烟尘飞至今。【注】①骎骎(qīnqīn):形容马跑得快的样子。②卢龙塞:古地名。这首诗刻画了怎样的边将形象?请简要分析。【答案】刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情,尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦。2.阅读下面的两首唐诗,然后回答问题。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水,流尽年光是此声。两首送别诗都写到了“水”,各有什么寓意?请作简要说明。【答案】

严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长,韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。鉴赏诗歌的语言【知识梳理】进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形,这是诗词鉴赏的基础;同时,也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容。文学是语言的艺术,诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”,其实,诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗,一首诗里面的词语数量并不多,蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,还要符合音韵的需要,诗歌非对语言作出变形不可。中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是符合格律以形成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律,就能迅速进入诗歌的语境。●方法点拨1.把握所炼之字,体会其中的用意。古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中,最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字,一首诗词往往会因一字(或几个字)炼得好而意境全出。一般来说,炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。如:杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象,让我们领略到了江南春天的特有风情。在鉴赏诗歌时,需要关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。如:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“怨”字明显采用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。诗歌中的一些形容词,也应特别注意。如:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。2.把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变了诗词中某些词语的词性,这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”,要详加分辨。例如:王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。又如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字,着一“闹”字而把春意盎然写得形象生动,读者的心中似乎想到了蜂来蝶往、鹊跃枝头的情景。3.注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白。金开诚先生指出:诗词赏析始终离不开一个“想”字。吴世昌先生也说,读词须有想象。在诗词鉴赏中,根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象,可以补充诗人有意留下的空白,还原诗歌的场景,获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关,所以要求利用想象填充省略的部分,也是可能考到的一种题目。如:贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成的对话,作者采用答话包含问话的方法,精简为二十个字。这就如电影里的蒙太奇手法,一个意象接一个意象,一个画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。4.还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。古诗由于字数、声律、修辞等的限制,诗人常在词序安排上作些变通。崔颢的《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像是宾语,实际上却是被陈述的对象。王昌龄的《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门,其实应理解为“遥望孤城玉门关”。李白的《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分,但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。“人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”“笑春风”表面上是动宾词组,实际上是“桃花在春风中笑”的意思。5.分析语言风格。了解诗歌语言的风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧。需要指出的是,风格指的是艺术创作上的独到之处,每一个诗人都各有自己的风格特点,而同一个诗人也可能具有多种风格。了解诗歌语言的风格,需要明确诗歌语言风格的专业术语,如:平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等。同时,我们还得把握不同题材诗歌的语言风格,如:边塞诗,悲凉慷慨;讽喻诗,沉郁激愤;咏史诗,雄浑壮阔;田园诗,恬淡宁谧;山水诗,清新优美;宫廷诗,缠绵婉转;等等。【典例精析】【例题1】晴景王驾雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。本诗被王安石改“飞来”为“纷纷”后大为增色,为什么?【答案】“纷纷”两字把晚春雨后蜂忙蝶乱的情景再现出来,这种侧写妙笔,更让人感受到晚春雨后特有的美景。【试题分析】王安石改“飞来”为“纷纷”,因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。【例题2】梦微之白居易晨起临风一惆怅,通川湓水断相闻。不知忆我因何事,昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之元稹山水万重书断绝,念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒,惟梦闲人不梦君。两首诗都写梦,但写法有何不同?【答案】白诗用记梦以抒念旧之情,元诗一反其意,以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思,是事所常有,写人之常情;元诗用不曾入梦写心境,是事所罕有,写人之至情。两诗写法截然不同。【试题分析】两首诗都写梦,但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情,元诗一反其意,以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思,是事所常有,写人之常情;元诗用不曾入梦写心境,是事所罕有,写人之至情。【对点训练】1.阅读下面的诗歌,回答问题。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。诗中的“客”指的是谁?“低”字的意思是什么?【答案】“客”指诗人自己(如误以为是其他人,就说明未能准确抓住句子的陈述对象和诗人作客异地这一背景)。“低”字为动词,意为“使旷野之中的树显得低矮”。2.阅读下面的诗歌,回答问题。黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜①湿。雨过晓开帘,一时放春入。

【注】①芜:丛生的草。“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?【答案】

①“葱葱”,状写出溪边树木的葱茏茂盛,“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果;表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。鉴赏诗歌的表达技巧【知识梳理】鉴赏诗歌的表达技巧常用的名词术语有:一、抒情手法抒情手法一般分为直接抒情和间接抒情。直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情。间接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。【例题1】蜀相杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。首联对郁郁葱葱的翠柏的描写有何作用?【答案】一是借“柏森森”写武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是用庄严肃穆的环境来衬托诸葛亮的形象,表达诗人对诸葛亮的崇敬之情。【试题分析】“柏森森”一词既实写所见景象,又渲染庄重肃穆氛围,突出崇敬之感。【例题2】登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。此诗的颔联在表达方式上有什么特点?表达了作者什么感情?【答案】颔联名为写景,实为抒发人生感慨。通过仰视茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怀。【试题分析】其中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,既是写景,也是抒情。“无边落木萧萧下”,让人联想到一年将尽,韶华易逝,平添乡愁。“不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处名为写景,实为抒发人生的感慨。二、表现手法(包括虚实结合、用典、联想、渲染、衬托、抑扬、动静、对比等)1.以动衬静。即通过对动态的描写、渲染,反衬出静态,是反衬手法的一种。如梅尧臣的《鲁山山行》中的颈联与尾联都是写动景,用动景衬托鲁山的幽静。2.以静衬动。如李白的《望庐山瀑布》,三句都直接从动态的角度展现瀑布奔涌而下、气势磅礴的动态之美,唯第二句从静态的角度惟妙惟肖地表现出瀑布倾泻喷涌的动态之美,尤其是动词“挂”字更为传神,偌大的瀑布,谁能有这样的伟力将它挂起呢?显然,这正是化动为静带来的奇效,远远望去,那倾泻的瀑布不正像一条巨幅的白练挂在山间吗?真可谓以静衬动,一字居要,更显瀑布之冲天直下的动感和气势。3.动静结合。【例题3】

白梅王冕冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。为了塑造梅花的形象,作者主要运用了什么表现手法?试作分析。【答案】这首诗主要运用了衬托和对比手法。以冰雪衬托梅之坚毅耐寒;用桃李对比梅以显示梅之高洁守志。表达了作者坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。【试题分析】先找出事物特点:以冰雪衬托梅之坚毅耐寒;用桃李对比梅以显示梅之高洁守志。再写出达到的表达效果:表达了作者坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。三、修辞手法诗歌中常考的修辞手法是比喻、借代、拟人、设问、反问、衬托、夸张等。我们不仅要能准确地识别判断,而且要能分析其效果。【例题4】

谒金门李好古花过雨,又是一番红素。燕子归来愁不语,旧巢无觅处。谁在玉关劳苦?谁在玉楼歌舞?若使胡尘吹得去,东风侯万户。【试题分析】这首词描写了战争中家园破败的景象,表现作者对南宋统治者的斥责和对国事的忧虑。全词运用多种修辞手法,第三、四句运用了拟人,第五、六句运用设问和对比,第七、八句运用借代和拟人。这就要我们准确地识别判断,而且要能分析其效果。●方法点拨赏析诗歌时,点出用了什么表达技巧(抒情方式、表现手法、修辞手法等),阐述诗歌内容(结合诗句内容阐述说明诗人运用这种手法的依据),达到了什么表达效果(即表达了诗人什么样的感情或刻画了什么形象,或表现了什么主题)。【对点训练】1.阅读下面古诗,回答下面问题。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。诗的第一、二句在写法上有什么不同?【答案】第一句是实写,写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象,给人以逼真的实感。第二句是虚写,从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山,到底是什么状貌呢,诗人故意撇开不写,只说“各不同”让读者去想象。2.阅读下面的古诗,回答下面问题。赠花卿杜甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能得几回闻。在前两句实写的基础上,后两句又采用了怎样的写法?【答案】后两句以天上的仙乐相夸,是遐想。因虚而实,虚实相生,将乐曲美妙赞美到了极致。第二节评价文章的思想内容和作者的观点态度【知识梳理】主要包括概括作品的主旨和简析作品的意义(政治、思想、人生),对作品的表层意义、深层意义要能作出恰当的评价。古诗中常见的思想情感:●忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽。如:杜牧的《过华清宫》。②反映离乱的痛苦。如:杜甫的《春望》。③同情人民的疾苦。如:杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》。④对国家民族前途命运的担忧。如:杜甫的《登楼》。●建功报国①建功立业的渴望。如:曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。②保家卫国的决心。如:王昌龄的《从军行》。③报国无门的悲伤。如:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》。④山河沦丧的痛苦。如:陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹。如:苏轼的《水调歌头·赤壁怀古》。⑥揭露统治者穷兵黩武。如:杜甫的《兵车行》。⑦理想不为人知的愁苦心情。如:屈原的《涉江》。●思乡怀人①羁旅愁思。如:孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早行》。②思亲念友。如:王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。③边关思乡。如:范仲淹的《渔家傲·秋思》。④闺中怀人。如:王昌龄的《闺怨》、欧阳修的《踏莎行·候馆梅残》、李白的《子夜吴歌·秋歌》(长安一片月,万户捣衣声)。●生活杂感①寄情山水、田园的悠闲。如:王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。②昔盛今衰的感慨。如:姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。③借古讽今的情怀。如:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。④青春易逝的伤感。如:李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》。⑤仕途失意的苦闷。如:白居易的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》。⑥告慰平生的喜悦。如:杜甫的《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。●长亭送别①依依不舍的留念。如:柳永的《雨霖铃》、王维的《渭城曲》、李白的《金陵酒肆留别》。②情深意长的勉励。如:王勃的《送杜少府之任蜀州》。③坦陈心志的告白。如:王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。●方法点拨诗歌的思想感情和主旨往往依附于诗歌所写的景物与人事,所以我们在分析时,不仅要注意诗歌所写的景物和人事性质,把握情由景出,情由事出等普遍性规律,而且还要注意诗歌中借景抒情、托物言志和借古讽今等手法的运用情况。如:在分析《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”一句蕴涵的思想感情时,我们不仅要注意诗中的景物环境氛围,还要注意“白发”“泪”“家万里”“燕然未勒”“人不寐”等词句,这样我们就能明确该句蕴涵了诗人对久戍边疆而战功未成、边患犹在的遗憾以及久在边疆对家乡的深切思念之情,感情深沉而悲壮。【典例精析】【例题1】

(2019年广东高职高考题)阅读下面的宋诗,回答问题。江上

[宋]葛天民连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒。这首诗抒发了诗人怎样的情感?请结合全诗简要分析。【答案】这首诗一、二句紧扣春雨的特点写出了一片苍茫的天地,反映了诗人悠闲自在的生活,隐含爱春惜春之意。三、四句写雨过天晴的另一番景致,通过“扑”“护”二字,用拟人手法写出春风与柳枝试图留春而无能为力的姿态,巧妙地表达了诗人惜春而无可奈何的怅惘之情。【试题分析】本题考查学生对诗人情感的把握,“连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽”写出了一片苍茫的天地,反映了诗人悠闲自在的生活,“花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒”,写雨过天晴的另一番景致,巧妙地表达了诗人惜春而无可奈何的怅惘之情。【例题2】

(2018年广东高职高考题)阅读下面的古诗,回答问题。洛中访袁拾遗不遇[唐]孟浩然洛阳访才子,江岭①作流人。闻说梅花早,何如北地春。梅花[清]汪中孤馆寒梅发,春风款款来。故园花落尽,江上一枝开。

【注】①江岭:指大庾岭等五岭,大庾岭在江西、广东交界处。唐代罪人常流放于此。两首诗都写了梅花,但表达的思想感情不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。【答案】孟诗借“才子”与“流人”,“江岭”与“北地”两处对比,感叹异地景色再好总比不上故园之春,借以表达出对好友才虽高却被流放的不平以及对其深切的思念。汪诗则借“孤馆”与“故园”花开的迟与早,抒写乡思之深挚与急切,“孤馆”“一枝”等字眼则带有诗人独立不群的人格投影,寄托着高标逸韵的情怀。【试题分析】

孟诗采用对比手法,叹异地景色再好总比不上故园之春,借以表达出对好友才虽高却被流放的不平以及对其深切的思念。而汪诗则借“孤馆”与“故园”花开的迟与早,抒写乡思之深挚与急切,“孤馆”“一枝”等字眼则带有诗人独立不群的人格投影,寄托着高标逸韵的情怀。【例题3】

(2016年广东高职高考题)阅读下面的古诗,回答问题。夜归[清]钱澄之江上霜飞吹客衣,菰蒲艇子夜深归。征鸿暗叫寻行度,野鸭齐惊破阵飞。追水林峦行失去,远村灯火望中微。犬声出屋舂声歇,知有人开竹里扉。诗中主人公夜归时的心情是怎么样的?请简要分析。【答案】本诗写主人公夜归,景物被化静为动,灵动新颖;人物恬静自然,闲散淡泊。两者水乳交融,这正是作者在隐居生活中怡然自得心情的反映。【试题分析】

首联写江上归来,颔联、颈联写江上所见所闻所感,尾联写出回到住所的情景。景物被化静为动,灵动新颖;人物恬静自然,闲散淡泊。两者水乳交融,这正是作者在隐居生活中怡然自得心情的反映。【对点训练】1.阅读下面的古诗,回答问题。雨后裘万顷秋事雨已毕,秋容晴为妍。新香浮稏①,余润溢潺湲。机杼蛩声里,犁锄鹭影边。吾生一何幸,田里又丰年。【注】

①稏:稻摇摆的样子。这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。【答案】通过描写秋天雨后天晴稻香阵阵、溪水潺潺的美丽田园风光和男耕女织的劳动场景,抒发了作者对田园生活的赞美以及赶上连年丰收的庆幸与喜悦之情。2.阅读下面的古诗,回答问题。柳州开元寺夏雨[宋]吕本中风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮①。面如田字②非吾相，莫羡班超③土封列侯。【注】①沉浮:指书信丢失。②面如田字:南齐名将李安民脸型方正如田,时人认为有富贵之相。③班超:东汉名将。这首诗表达了作者怎样的思想感情?【答案】

①离家在外对亲人的思念之情;②甘于平凡淡泊的人生态度(或抱负不得施展的感慨)。*第三节诗歌文化常识【知识梳理】诗歌是一种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练、集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。1.分类:按表达方式分为抒情诗、叙事诗、哲理诗;按表现的内容分为田园诗、山水诗、讽刺诗、咏史诗;按表现形式分为古体诗和近体诗(律诗、绝句);按时代分为古典诗歌和现代诗歌;按来源分为民间创作的诗歌、文人创作的诗歌等。2.其他诗歌常识古典诗歌包括诗、词、曲。古诗又分为古体诗和近体诗,古体诗只讲究押韵,对诗歌句数、平仄、对仗没有严格规定,而近体诗则属于“带着镣铐跳舞”的文学样式,对诗歌句数、平仄、对仗均有严格要求,分为律诗和绝句(又叫截句)。律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句只有四句,可以对仗,也可以不对仗。律诗一共有八句,第一、二两句为首联,第三、四两句为颔联,第五、六两句为颈联,第七、八两句为尾联;首联和尾联可对仗,可不对仗,颔联和颈联必须对仗;无论律诗还是绝句,都有平仄声的要求。八句以上的律诗成为排律。律诗和绝句根据每句的字数不同又分为五言律诗、七言律诗,五言绝句、七言绝句。唐代是诗歌创作的巅峰期。词发展到宋代走到巅峰。词又称诗余、长短句、曲子词,调有定格,句有定数,字有定声。根据作家的创作风格,分婉约派和豪放派,婉约派以李清照、柳永为代表,豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。词依据字数多少划分为小令(59字以内)、中调(59~90字以内)、长调(91字以上)。曲,又称词余,以元代成就最高。分为散曲和杂剧。●方法点拨“文学常识”的考查特别强调“重要”。所谓“重要”,就是指在文学史上有一定地位并对当代或后代文学的产生和发展具有深远影响的作家或文学现象等,考查的材料基本上还是来自课本,或者是课内知识的迁移和延伸。“文学常识”的复习,关键在于有针对性地准确识记。我们在复习迎考的过程中,要注意以下几个问题:1.分清题型,各取所需。考生复习时应了解高职高考文学常识题的命题形式和特点,掌握规律,进行针对性复习。2.分类筛检,力争全面。首先要牢牢抓住现行初中、职高语文教材所涉及的所有作家作品及文学体裁知识。特别是名作名篇。其次,还要注意适当向课外拓展名人名作。【典例精析】【例题1】

(2014年广东高职高考题)阅读下面的古诗词,回答问题。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?阳关曲中秋作。本名小秦王,入腔即阳关曲。苏轼暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。此生此夜不长好,明月明年何处看!下列对两篇作品的判断,不正确的一项是 (

) A.王建诗的首句入韵。

B.王建诗是七言绝句。

C.苏轼词最后两句是对偶句。

D.苏轼是宋代诗人和词人。【答案】

C【试题分析】苏轼词的最后两句,不符合对偶句要求的对仗规律,没有对仗。【例题2】

(2013年广东高职高考题)阅读下面的古诗,回答问题。柳州开元寺夏雨[宋]吕本中风雨潇潇似晚秋,鸦归门掩伴僧幽。云深不见千岩秀,水涨初闻万壑流。钟唤梦回空怅望,人传书至竟沉浮①。面如田字②非吾相,莫羡班超③封列侯。【注】①沉浮:指书信丢失。②面如田字:南齐名将李安民脸型方正如田,时人认为有富贵之相。③班超:东汉名将。下列说法,不符合这首诗的一项是 (

) A.这是一首七言律诗。

B.诗歌首联是对仗工整的对偶句。

C.这首诗的韵脚是“秋”“幽”“流”“浮”“侯”。

D.诗中多处用典,辞约意丰。【答案】

B【试题分析】诗歌首联不符合对偶句要求的对仗规律,没有对仗。【对点训练】1.阅读下面两首古诗,回答问题。春雪韩愈新年都未有芳华,二月初惊①见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。春雪焦郁春雪空濛帘外斜,霏微半入野人家。长天远树山山白,不辨梅花与柳花。

【注】①惊:惊蛰,农历二十四节气之一。下列与两首诗有关的文学常识,表述不正确的一项是 (

) A.两首诗的首联都是对偶句。

B.两首诗都是首句入韵。

C.两首诗都是七言绝句。

D.韩愈是唐代诗人,也是著名的散文家。【答案】

A【解析】诗歌首联不符合对偶句要求的对仗规律,没有对仗。2.阅读下面的古诗,回答问题。雨后裘万顷秋事雨已毕,秋容晴为妍。新香浮稏①,余润溢潺湲。机杼蛩声里,犁锄鹭影边。吾生一何幸,田里又丰年。【注】①稏:稻摇摆的样子。下列说法不符合这首诗的一项是 (

) A.这首诗是一首五言律诗。

B.此诗迥异于一般写秋作品的悲凉格调。

C.这首诗通篇运用了白描的手法。

D.此诗的韵脚是“妍”“湲”“边”“年”。【答案】

C【解析】白描手法指文字简练单纯,不加渲染烘托的写作手法。而本诗分别从嗅觉、听觉和视觉的角度描写雨后景物。湿润的空气中飘浮着清新的稻香;水涨溪满,潺湲流淌;农人们在田间劳作,白鹭在旁边悠然漫步;夜深人静时分,野外的蟋蟀声和室内的织布声和谐地交织在一起。用流水潺湲、机杼蛩声、犁锄鹭影的画面,烘托了乡村恬静闲适的氛围,表现了乡村丰收之年的勃勃生机。另外,还用田间的流水声、蟋蟀声和人间的织布声,反衬出乡村环境的幽静安宁,描绘了一幅天人和谐、年丰人乐的宁静优美画面。第四节诗歌整体阅读【知识梳理】文学鉴赏在广东省高职高考是每年必考的内容,要求初步鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。诗歌内容大都为唐宋诗词。题型基本稳定:一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道选择题是考查文学常识,简答题是分析概括作者的思想感情或在文中的观点态度。●方法点拨做选择题要注意:1.注重五读:读诗题、读作者、读注释、读原诗、读背景。2.认清陷阱,推出答案。做主观鉴赏题,主要有如下方法:第一种模式分析语言特色1.提问:这首诗在语言上有何特色?或请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。2.解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑壮阔、豪迈奔放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。3.答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。4.答题示例:春怨金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。▲请分析此诗的语言特色。【试题分析】

(步骤一)此诗的语言特点是清新自然,口语化。(步骤二)“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。第二种模式分析形象、意境型1.提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?或这首诗营造了一种怎样的意境?2.解答分析:这是一种最常见的题型。在高职高考中经常见到。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。3.答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如:单纯地回答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出因为什么而“感伤”。4.答题示例:绝句二首(其一)

杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。▲此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。【试题分析】

(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。第三种模式分析技巧型1.提问:这首诗运用了怎样的表现手法?或请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?2.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志,如:《墨梅》《石灰吟》,一般是咏物诗;托物寓理,如:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。表现手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想象,又叫虚实结合,如:“野花留宝靥,蔓草见罗裙。”(3)对比。(4)白描。如:“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。”修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”先言他物以引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如:“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。”此外还有设问、反问、反语等。3.答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。4.答题示例:早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。▲此诗主要用了什么表现手法?有何效果?【试题分析】

(步骤一)主要用了反衬的手法。(步骤二)天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞。【典例精析】【例题1】(2023年广东高职高考题)阅读下面古诗,完成后面的题目。寄乐天①[唐]元稹闲夜思君坐到明,追寻往事倍伤情。同登科后心相合,初得官时髭未生。二十年来谙世路,三千里外②老江城。犹应更有前途在,知向人间何处行。【注】①此诗作于长庆三年(公元823年),元稹被贬越州(今浙江绍兴)期间,时白居易(字乐天)被贬杭州。②三千里外:越州距长安三千五百里。(1)首联中的“伤情”包括哪些方面的内容?请结合全诗简要概括。(2)诗歌尾联含意丰富,请谈谈你的理解。【答案】(1)首联中的“伤情”既有对同时登科、志趣相投的朋友天各一方的思念,又有被贬谪后的为自己为友人的怨愤,对仕途坎坷的感叹。【答案】(2)诗歌的尾联含意丰富,尾联诗人虽未意绪消沉,但也觉前路迷茫困惑。此句表达了志士失路、才人沦落的悲哀。【例题2】

(2022年广东高职高考题)阅读下面古诗,完成后面的题目。赴南巴①书情寄故人刘长卿南过三湘去,巴人此路偏。谪居秋瘴里,归处夕阳边。直道天何在,愁容镜亦怜。裁书欲谁诉,无泪可潸然。【注】①南巴:唐代的县名,在今广东省茂名市,是诗人被贬之地。(1)请概括诗中南巴之地的特点。【参考答案】

南巴之地,秋日瘴气多,偏僻,远离政治中心。(2)诗歌最后两联表达了诗人怎样的情感?请简要分析。【参考答案】

最后两联的大意是:老天在哪里呢?明镜也怜悯愁容满面的我,写信想向谁倾诉呢?(我伤心到)没有眼泪可流。诗人被贬谪到南巴做官,那里瘴气多,环境荒僻,又远离政治中心长安,生活极不适意,身边更没有亲朋好友可倾诉衷肠。最后两联中,两个问句“直道天何在”表达了内心的极度愤懑,“裁书欲谁诉”写出了没有亲朋好友可倾诉衷肠的无奈,“愁容镜亦怜”,运用拟人的修辞手法,真切地表达了诗人被贬官之后内心的愁闷痛苦、孤独寂寞之情。【例题3】

(2021)年广东高职高考题)阅读下面古诗,完成后面的题目。山雨何绍基短笠团团避树枝,初凉天气野行宜。溪云到处自相聚,山雨忽来人不知。马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披①。新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇。【注】①离披:散乱的样子。(1)诗中的“山雨”有什么特点?【参考答案】山雨来去迅疾,出人意料。溪云忽起,雨来迅疾,骑马人衣巾尽湿,路边瓜豆枝叶也在风雨中倾倒,雨脚一收,天即放晴,全在人意料之外。(1)诗中的“山雨”有什么特点?

【参考答案】颈联“马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披。”雨中村边瓜豆蔓藤散乱纷披,作狼狈状,使他的注意力转移到观望雨中景色,浑忘沾湿之苦。一个“也”字,从物我同情中得到几分慰藉,而一个“任”字则表现出雨中人的从容与泰然。尾联的“新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇。”写出云雾全失,峰峦尽出,斜阳相迎,虹霓随之,一片明朗璀璨景象。山雨虽然停住了,但雨水化成无数山泉奔流下山,跳坡注涧,又作“万瀑齐飞”的壮丽景观。把作者看到雨后初晴,万瀑映日的奇观的惊异之情表达出来了。【例题4】

(2020年广东高职高考题)阅读下面两首诗,完成后面的题目。霜[宋]欧阳修一夜新霜著瓦轻,芭蕉心折败荷倾。奈寒惟有东篱菊,金蕊繁开晓更清。题画菊[宋]郑思肖花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。(1)两首诗所写的菊花有什么相同之处?【参考答案】都具有凌霜盛开,高洁不屈,傲骨超脱的品质。(2)在写菊花时,两首诗的表现手法有什么不同?请简要分析。

【参考答案】

《霜》运用了反衬的手法,用一夜风霜后芭蕉和荷花衰败和凋零的景象衬托出菊花独自傲立在秋霜中,开得更加繁盛的形象,突出了菊花不畏严寒的高贵品质。《题画菊》运用了托物言志的手法,刻画了菊花不与其他花一同开放,而且宁愿抱住枝头干枯,也不肯坠落尘土的形象,抒写出诗人心怀故国,绝不向新朝俯首的凛然气节和高洁情怀。【同类比较】(2019年广东高职高考题)阅读下面的古诗,完成后面的题目。江上[宋]葛天民连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒。这首诗抒发了诗人怎样的情感?请结合全诗简要分析。【答案】前两句描绘了江上春雨绵绵的景致,“雨漫漫”“野水宽”,鸥鸟翱翔水边,移情于景,写出了诗人乐于归隐,生活悠闲自在。后两句写雨霁天晴,春风吹拂,花瓣飘落,柳絮轻飞,一个“花欲尽”“风扑起”一个“无力护”,暗示美好春天即将归去,惋惜之情,溢于言表。【对点训练】一、阅读下面的古诗,回答问题。金陵怀古王珪怀乡访古事悠悠,独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚,数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶,惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问,人心无复更风流。(1)试分析“独上江城满月秋”一句在全诗中的作用。

(2)这首诗表达了作者怎样的思想情感?请简要分析。【答案】点明时间和地点,“独上”“满月秋”等,开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。【答案】

这首诗通过对眼前金陵古城的所见所闻的描写,景中含情,借景抒情,抒发了作者对国家积贫积弱状况的忧虑之情,表达了诗人深沉的爱国之情。二、阅读下面的古诗,回答问题。社日①王驾鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉②。桑柘③影斜春社散,家家扶得醉人归。【注】①“社日”:古代祭祀土地神的节日。春秋各一次,称为春社和秋社。本诗写的是春社。②豚栅:猪栏;鸡栖:鸡窝;扉:门。③桑柘:桑树和柘树。(1)从诗的前两句可以看出当地农村生活的哪些特点?

(2)整首诗没有一字描写社日祭祀的情景,但我们却能感受到祭祀的气氛,这是运用了什么写作手法?末句扶得醉人归这一细节描写的作用是什么?【答案】富足(或丰衣足食、物阜民丰等);太平安宁(或民风淳厚等)【答案】

侧面描写;“家家扶得醉人归”使人联想到村民观社的兴高采烈,正因为心里高兴,才不觉贪杯,而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。三、阅读下面的古诗,完成后面的题目。咏芭蕉郑燮芭蕉叶叶为多情,一叶才舒一叶生。自是相思抽不尽,却教风雨怨秋声。未展芭蕉钱珝冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。(1)这两首诗写芭蕉所运用的表现手法有什么相同之处?

(2)这两首诗都写了芭蕉,但表达的内容情感不同,请你结合诗歌内容简要分析。【答案】这两首诗都运用了联想和想象的表现手法,《咏芭蕉》从舒卷不尽的芭蕉叶联想到绵绵不断的相思之情,《未展芭蕉》从未展开的芭蕉联想到含情脉脉、深藏芳心的少女。【答案】

《咏芭蕉》将诗人绵绵不断的相思赋予一卷一舒的芭蕉叶,抒发了内心无限的愁思。《未展芭蕉》将料峭春寒中卷缩的芭蕉想象成深藏着芳心的妙龄少女,描写了含情不展的少女的情感和气质。四、阅读下面两首古诗,回答问题。墨梅王冕我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。寒菊郑思肖花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中?

(1)这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处?(写出两点即可)【答案】

①都是托物言志的诗,借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物,文中对写作对象的称谓,前者写梅不用“梅”字,后者写菊不用“菊”字。③化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔,洗黑了池水的典故;后者化用了陶渊明“采菊东篱下”的典故。

(2)两首诗在语言风格上有何不同?【答案】

《墨梅》一诗语言通俗明快,琅琅上口,近乎口语;《寒菊》一诗语言文雅含蓄。前者直说“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”;后者曲言“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”。五、阅读下面的古诗,回答问题。鹧鸪天·代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作