2024年云南省楚雄州民族中学高考语文模试卷（二）

2024年云南省楚雄州民族中学高考语文模试卷（二）

一.现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

中央宣传部等五部门联合印发的《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》特别指出，

要发扬学术民主，尊重艺术规律，建设性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，鼓

励通过学术争鸣推动形成创作共识、评价共识、审美共识。这里的“建设性地开展文艺评论”，

既是针对文艺评论的应有属性而言

中央领导人强调，文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是引导创作、多出精品，

无论是引导创作、多出精品，还是提高审美、引领风尚，内含“建设性”。因此，担负着如

此重任与使命的文艺批评，需要在批评实践中构建具有中国特色的文艺理论与评论学科体

系、学术体系和话语体系。这一切都使得“建设性”成为当代文艺批评最为基本的要务，也

是最为重要的特性。

建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功效。文

艺批评的根本意义，与作者对话，与读者交流。这种相互砥砺、彼此互动的目的与初心，以

文会友。文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生影响,这就要求文艺批评必须切中肯縻、

研精阐微，指示出来，使那意义格外分明，也需要批评家“真懂得社会科学及文艺理论”。

因此，在继承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方文艺理论的基础上，在学

习中实践，在实践中学习，才能使文艺批评在为文艺创作鸣锣开道和助力鼓劲的过程中，不

断提高自身

如果从建设性的角度来审视当下文艺批评现状，可以说，伴随着建设性文艺批评的，甚

至令人甚为忧虑。比如，一些文艺批评，往往把复杂现象简单化。还有一些文艺批评，抓住

作者的某些言论和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文艺热

点与争议现象，或者煽风点火，以危言耸听的话语博取关注，吸引眼球，不仅与文艺批评的

建设性要求相去甚远，而且对建设性文艺批评构成显见的阻碍与干扰

因此，《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》中提出“建设性地开展文艺评论，

是什么问题就解决什么问题，就是针对这种与文艺批评相关的“越界”乱象特别提出来的重

要规范和基本要求。创作的问题，文艺的问题，依循“百花齐放、百家争鸣”方针，以文艺

的方式解决，也是一个基本的底线。只有这样，才能做到实事求是、明辨是非，评论共识、

审美共识”。

（摘编自白炜《新时代需要建设性的文艺批评》）

材料二：

做好当下文艺批评工作，需要处理好问题导向与学科建设的关系，提升新时代文艺批评

的学科意识，重视新时代文艺批评的学科建设和学术发展，谨防单纯依赖文艺批评问题导向

的片面倾向。

不管是传统的训诂式批评，还是新兴的新媒介批评，文艺批评的问题意识都需要专业眼

光的磨砺和知识积淀的滋养。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确的、深度的、

专业的，不能只是疲于跟随问题，被动地、表层地、碎片化地回应问题，沦为在场的旁观者，

附庸者，逸避者。文艺批评有其自身的规定性，不能沦为权宜之计甚至一次性的策略工具，

持久解决力的有效方法，成为一种真正的经典专业批评。

在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，在资本市场制造虚假问题，

抽空问题实质的''流量至上”的自媒体时代，忽视学科建设，更容易导致文艺批评缺乏宏观

视野与系统思维，被各种利益欺骗和裹挟，迷失在现实的诱惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放

弃专业的文艺批评标准和学理分析，丧失学术定力、学术功力、学术动力，无法提供具有原

创性、深刻性、学术性、专业性的权威成果和经典之作，难以发挥自身的引领作用和影响效

应，在数据化转型的大数据算法时代，“问题”常常不是真问题，是精准预测，营销，忽视

学科发展、学术创新、学理支撑的文艺批评将对此缺乏主动甄别能力，难以辨识“问题”真

伪，在大数据时代，马克思的“真正的批判要分析的不是答案

（摘编自张政文、陈龙《当下文艺批评的三重任务》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，既具有“引导性”，又具有“建设性”

B.构建中国特色的文艺评论话语是当代文艺批评家的责任，这需要他们继承中国古代文

艺批评理论的优秀遗产，进而形成完全不同于西方的文艺理论。

C.当下文艺批评需要处理好问题导向与学科建设的关系，如果过分强调问题导向，而忽

视学科建设

D.文艺批评家只要拥有丰富的知识积淀和独到的专业眼光，并能够对现场问题进行主动、

准确、深度的介入，就一定能及时地解决那些真实的现场问题。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.文艺批评要具有建设性，就需要增强自身战斗力、说服力和影响力，努力构建具有中

国特色的文艺理论与评论学科体系、学术体系和话语体系。

B.文艺批评的根本意义，在于以准确的阅读感受和深切的审美判断，与作者对话，这必然

要求批评者要与人为善，批评要切中肯紧。

C.针对新时代我国文艺评论中出现的故意“抹黑”某些作者、伪批评等乱象，建设性地开

展文艺批评可起到实事求是、明辨是非、激浊扬清的作用。

D.“真正的批判要分析的不是答案，而是问题”，因此我们可以说，“问题”并不是真问

题，而是人工智能算法制造出来的问题。

（3）根据材料一内容，下列选项中不宜作为建设性文艺批评原则的一项是

A.尊重规律，发扬学术民主。

B.研精阐微，就事论理。

C.深文周纳，博取读者关注。

D.实事求是，明辨是非。

（4）鲁迅说：“取其有意义之点，指示出来，使那意义格外分明

（5）在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，文艺批评需要注意哪些

问题？请综合两则材料简要说明。

（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。

晓风杨柳

唐世

柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，一点儿

也没有睡好，这时才觉得有点朦胧。他睁开眼，天还没有亮。夜来想过的事情，又来打搅他，

但还没有能够竖直的时候，便是一阵咳嗽，喘了些时，才整个把身子坐正了

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”

隔壁传来一阵鼾声。

还想……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，在镇北将军的帐幕里，和这个黑而且

丑的面孔是同事。这个人非常会说话，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火。他闲

来就擎着一本相书，口腔不应该那么小之类的话头。他能喝几杯酒，和自己倒还相得。自从

抛弃宦海生涯，发了财，因此心里对他越发淡漠了。虽然听说他颇有异志，朝廷很有中兴的

气象，自己高兴得很，谁知……

“唉！唉！但愿这不是事实呵！”

陶渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐，瘦弱，那件过分宽大的外衣，和

他身体很不相称。

风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。

猛的，“刘寄奴不会已经做皇帝了吧？”他一面问，一面回过头来，他踱到板门边喊：

“阿舒！”

廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，很恭敬地问：“爹

有什么吩咐？”

渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要

说。挥了挥手说：“没有什么

院子里依旧是一片静。

“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回

答，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。

沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。初秋的中午静得像盛夏。

小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，菜蔬。席地围坐在桌子周围的，连

主人一共五个人。

对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来：“好酒，这酒的确不

错，你倒试试看，真不错

渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。

“请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。

渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话①的消息。

“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，

真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，北伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。

渊明的心也随着举了起来。他已经不像早上那样感到沉重，忧虑了，自然不是因为如鱼

得水。他觉得倘使京城只传来加税的消息，那么，夜来听到的消息

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。

“什么？”大家合口问。

“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气。接着说：“县里出了告示，说是宋王登

了大宝

亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来

“我们现在都是遗民了。”过了一会，渊明放下手里的诗稿，叹着气说

“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，做叔齐。”阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事

“唉！你的还要像。”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，祈祷祈祷，救救国家。”

“畜生！”渊明厉声喝道，”不要胡说

阿宣吃了一惊。

“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。

“留名声的事情，”阿宣说，“得让大哥去干，谦让，爹说过的。”

“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行

“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，伸出鸡爪似的两手，把他

的儿子一个个抓去了，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，但终于动起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了

《咏荆轲》，一直写到寅时尽头，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训

杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。

一九三六年五月二日

（有删改）

【注】①宋王，即刘裕，小名寄奴，420年其代晋称帝，改国号为“宋”，东晋灭亡。

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是

A.陶渊明“昨晚胡思乱想了一夜"，反复自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已

经预感到东晋王朝岌岌可危。

B.文中“瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣

C.教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他，可见当时民众对刘裕的认可，对

政治局势的无知

D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像“，孩子互指对方像爸爸，表明他们都深受父亲言

传身教的影响

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A.小说前后两次写到刘裕“黑而且丑”的面孔浮在眼前，这两次描写都突出了陶渊明对

刘裕厌恶、愤怒、仇恨的心理。

B.“畜生”“不要胡说”这两声厉喝，打破了父子之间心平气和的谈话场面，表现出陶渊

明对儿子目光短浅的彻底失望。

C.结尾“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，突出了陶渊明面对现实个体

意识的觉醒。

D.小说中三次写到柳枝在风中的状态，都起到了营造凄凉冷清的氛围、烘托陶渊明的心

理以及暗示小说主题的作用。

（3）“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”这句话在文

中有什么作用？请结合全文简要分析。

（4）在《归园田居（其一）》归去来兮辞》等诗文中，陶渊明展示出来的形象与这篇小说

中的形象是有所不同的

二.古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

材料一：

贞观十五年，太宗谓侍臣日：“守天下难易？”侍中魏征对曰：“甚难。"太宗曰：“任贤

能，受谏浮，即可。何谓为难？”征曰：“观自古帝王，则任贤受谏。及至安乐，必怀宽怠，

日陵月替，以至危亡。至人所以居安思危正为此也安而能惧岂丕为难”。

（节选自《贞观政要•君道》）

材料二：

帝幸九成宫，宫御舍漳川宫下。仆射李靖、侍中王珪继至，吏改馆宫御以舍靖，怒曰：

“威福由是等邪！何轻我宫人？”诏并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宫人止后宫

扫除隶耳。方大臣出，官吏:朝廷法式；归来夫官舍,囿靖等见官吏之所，吏不可不谒也。

至宫人则不然，供馈之余无所参承。以此按吏，寝不问。后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌日：

“魏征、王珪事隐太子、巢剌王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从,

何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏，恐遂行之。"帝曰：“弟即应，须别陈论，退有后言。’

若面从可，方别陈论，非稷、蒐折以事尧、舜也。“帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但觉其

妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然，臣敢数批逆鳞哉！”“后幸洛阳，次昭仁宫，

或供奉不精，为此无限故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢？若以为足,今

不啻足矣；以为不足

（节选自《新唐书•魏征传》）

（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑。

圣人A所以B居安C思危D正E为此F也G安H而I能J惧K岂不L为难

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.侍中，秦时始置，隋改称纳言，为门下省长官，乃宰相之职。

B.“固靖等见官吏之所”与“固一世之雄也”（《赤壁赋》）两句中的“固”字含义相同。

C.“诚可恶”与“诚能见可欲”（《谏太宗十思疏》）两句中的“诚”字含义不同。

D.所以，表方法、凭借，与（《石钟山记》）中“此世所以不传也”的“所以”含义相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

A.魏征认为守住江山十分困难，原因在于很多帝王到了天下太平的时候就会懈怠政务，

疏远直言进谏的人，国家就会灭亡。

B.因李靖、王珪到来，被安置在官舍中的宫女被官吏安排他处，太宗认为此举轻视宫女，

就查办了官吏。

C.唐太宗在选拔人才时，不记旧恨，对贤能之人委以重任，无愧于古人。

D.唐太宗在昭仁宫时对地方官多有谴责，魏征以史为鉴进行劝谏，让太宗明白欲壑难填，

要知足戒奢。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①方大臣出，官吏常朝廷法式；归来

②故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢？

（5）唐太宗为什么会用“妩媚”来形容魏征呢？请结合材料简要分析。

（-）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

送丰都李尉①

李商隐

万古商於②地，凭君泣路歧。

固难寻绮季③，可得信张仪。

雨气燕先觉，叶阴蝉遽知。

望乡尤忌晚，山晚更参差。

【注】①李尉：名不详，当为失意而往四川丰都做县尉。②商於：地名。③绮季：汉初隐

士，“商山四皓”之一。汉高帝时，使之得以不废。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联的上句交代与李尉相遇相送之地，下句紧扣诗题，点明送别之意和当时的心境。

B.本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》均写到了歧路，两诗所寄寓的情感态度是一样的。

C.颈联诗人表现出对即将分离的敏感，通过对天气变化的描写，进一步表达离别之情。

D.本诗虽然简短，但通过对自然环境的描写和对人情体会的抒发，表达了深沉的感受。

（2）清代学者何焯评论本诗尾联“细读真使人欲泣”。请谈谈你的理解。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）始皇即位后，南征北战，在军事上取得一系列成果，威振四海”，其威慑力使“—

（2）李贺《李凭笼筷引》中“,”两句，分别以声写声

和以形写声，生动描绘出了乐声的动听悦耳和变化多端。

（3）孝是中国文化中非常重要的价值标准，“讲孝道”的观念在古诗文中多有体现，如

三.语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，7分）

6.（7分）阅读下面的文字，完成下列各题。

每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢事地贴在心口。家里的门是一种呵护。记

得幼时，妈妈就串第唠叨，在家千般好，出门一时难。当时，也就①。现在想来，

真是年少不识愁滋味。没有想到的是，这种踏实感，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆。

风从窗口吹进，礼貌而轻柔。风是无意的，不应该对我有敌意，只是一种习惯。风一吹，

我就掉过头，把目光聚焦窗口。我不仅发现了窗外的一切，还看到了一种悬空。树枝轻轻地

向我招手

我不知道在什么时候，已经悬空在这个城市中。一幢楼房，撑起双臂，籁籁地把我高高

举起。然后悬空放置，身不由己。两脚之下，华丽的实木地板，都与我一样悬空着。我的心

空荡荡的，仿佛一艘无法泊岸的船的海面。天再蓝，离我太远，托起我的是我唯一

的依靠一一飘忽不定的水。在这个城市生存了这么多年，面对黑洞洞的窗口，我找不到答案，

幻化成小孩的柔弱的手。

（1）请在文中横线处填入恰当的成语。

（2）文中有三个加点的重叠形式“牢牢”“常常”“轻轻”，说说它们和“牢”“常”“轻”

相比，语意上各有什么不同。

（二）语言文字运用II（本题共1小题，13分）

7.（13分）阅读下面的文字，完成下列各题。

近日，我国部分地区①。疾控部门提醒，强降雨过后伴随的高温高湿天气下，

极易发生肠道传染病和各类食源性疾病，提高防病意识。止匕外，人在极端天气事件中容易出

现焦虑，忧郁等不良情绪，要保持乐观心态

要及时消毒餐具。如果家中进水导致厨具、餐具浸泡，②o最简单的消毒方法

是，把洗净的餐具放入锅内，完全浸泡在水中进行加热，即可达到消毒目的。

强降雨后，蚊蝇、老鼠等有害生物孳生增多，其携带的病原体可污染食物和水源，避免

害虫笠其他动物进入厨房和接触食物，一可将食物盖好或存放于密封容器史，一保证垃圾桶盖严

并定期清除垃圾等。

如果出现发热、腹痛腹泻，恶心，呕吐或者其他身体不适症状，③，不应擅自

服用止泻药、抗生素等药物。

（1）下列句子中的“人”和文中画横线处的“人”，意义和用法相同的一项是

A.他发现，国际上关于渐冻症的药物研发都相对迟缓，而这种罕见病

B.当天，“状元”们在舞狮以及各式民俗阵头的引路之下进行踩街，向邻里父老昭告长大

成人。

C.内蒙古出版集团所属企业争分夺秒印制教材，全力保障”课前到书，人手一册”的任务

完成。

D.监管部门应加强治理，在线上线下开展综合执法，拒绝让“有毒”营销在公共空间丢人

现眼。

（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超

过10个字。

（3）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语

四、写作（60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

有的学校把培养目标定位为“培养未来的政治领袖、科技精英等各行各业的领军人才”，

有的学校提出“教育的最高境界是培养幸福的普通人”，还有的学校提出“教育的最终目标

是让学生成为最好的自己”。

对于以上观点，你更赞同哪一种？请结合材料，联系你的生活体验写一篇文章

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2024年云南省楚雄州民族中学高考语文模试卷（二）

参考答案与试题解析

一.现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

中央宣传部等五部门联合印发的《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》特别指出，

要发扬学术民主，尊重艺术规律，建设性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，鼓

励通过学术争鸣推动形成创作共识、评价共识、审美共识。这里的“建设性地开展文艺评论”，

既是针对文艺评论的应有属性而言

中央领导人强调，文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是引导创作、多出精品，

无论是引导创作、多出精品，还是提高审美、引领风尚，内含“建设性”。因此，担负着如

此重任与使命的文艺批评，需要在批评实践中构建具有中国特色的文艺理论与评论学科体

系、学术体系和话语体系。这一切都使得“建设性”成为当代文艺批评最为基本的要务，也

是最为重要的特性。

建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功效。文

艺批评的根本意义，与作者对话，与读者交流。这种相互砥砺、彼此互动的目的与初心，以

文会友。文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生影响,这就要求文艺批评必须切中肯縻、

研精阐微，指示出来，使那意义格外分明，也需要批评家“真懂得社会科学及文艺理论”。

因此，在继承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方文艺理论的基础上，在学

习中实践，在实践中学习，才能使文艺批评在为文艺创作鸣锣开道和助力鼓劲的过程中，不

断提高自身

如果从建设性的角度来审视当下文艺批评现状，可以说，伴随着建设性文艺批评的，甚

至令人甚为忧虑。比如，一些文艺批评，往往把复杂现象简单化。还有一些文艺批评，抓住

作者的某些言论和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文艺热

点与争议现象，或者煽风点火，以危言耸听的话语博取关注，吸引眼球，不仅与文艺批评的

建设性要求相去甚远，而且对建设性文艺批评构成显见的阻碍与干扰

因此，《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》中提出“建设性地开展文艺评论，

是什么问题就解决什么问题，就是针对这种与文艺批评相关的“越界”乱象特别提出来的重

要规范和基本要求。创作的问题，文艺的问题，依循“百花齐放、百家争鸣”方针，以文艺

的方式解决，也是一个基本的底线。只有这样，才能做到实事求是、明辨是非，评论共识、

审美共识”。

（摘编自白炜《新时代需要建设性的文艺批评》）

材料二：

做好当下文艺批评工作，需要处理好问题导向与学科建设的关系，提升新时代文艺批评

的学科意识，重视新时代文艺批评的学科建设和学术发展，谨防单纯依赖文艺批评问题导向

的片面倾向。

不管是传统的训诂式批评，还是新兴的新媒介批评，文艺批评的问题意识都需要专业眼

光的磨砺和知识积淀的滋养。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确的、深度的、

专业的，不能只是疲于跟随问题，被动地、表层地、碎片化地回应问题，沦为在场的旁观者，

附庸者，逸避者。文艺批评有其自身的规定性，不能沦为权宜之计甚至一次性的策略工具，

持久解决力的有效方法，成为一种真正的经典专业批评。

在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，在资本市场制造虚假问题，

抽空问题实质的''流量至上”的自媒体时代，忽视学科建设，更容易导致文艺批评缺乏宏观

视野与系统思维，被各种利益欺骗和裹挟，迷失在现实的诱惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放

弃专业的文艺批评标准和学理分析，丧失学术定力、学术功力、学术动力，无法提供具有原

创性、深刻性、学术性、专业性的权威成果和经典之作，难以发挥自身的引领作用和影响效

应，在数据化转型的大数据算法时代，“问题”常常不是真问题，是精准预测，营销，忽视

学科发展、学术创新、学理支撑的文艺批评将对此缺乏主动甄别能力，难以辨识“问题”真

伪，在大数据时代，马克思的“真正的批判要分析的不是答案

（摘编自张政文、陈龙《当下文艺批评的三重任务》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是C

A.文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，既具有“引导性”，又具有“建设性”

B.构建中国特色的文艺评论话语是当代文艺批评家的责任，这需要他们继承中国古代文

艺批评理论的优秀遗产，进而形成完全不同于西方的文艺理论。

C.当下文艺批评需要处理好问题导向与学科建设的关系，如果过分强调问题导向，而忽

视学科建设

D.文艺批评家只要拥有丰富的知识积淀和独到的专业眼光，并能够对现场问题进行主动、

准确、深度的介入，就一定能及时地解决那些真实的现场问题。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是D

A.文艺批评要具有建设性，就需要增强自身战斗力、说服力和影响力，努力构建具有中

国特色的文艺理论与评论学科体系、学术体系和话语体系。

B.文艺批评的根本意义，在于以准确的阅读感受和深切的审美判断，与作者对话，这必然

要求批评者要与人为善，批评要切中肯紧。

C.针对新时代我国文艺评论中出现的故意“抹黑”某些作者、伪批评等乱象，建设性地开

展文艺批评可起到实事求是、明辨是非、激浊扬清的作用。

D.“真正的批判要分析的不是答案，而是问题”，因此我们可以说，“问题”并不是真问

题，而是人工智能算法制造出来的问题。

（3）根据材料-内容，下列选项中不宜作为建设性文艺批评原则的一项是C

A.尊重规律，发扬学术民主。

B.研精阐微，就事论理。

C.深文周纳，博取读者关注。

D.实事求是，明辨是非。

（4）鲁迅说：“取其有意义之点，指示出来，使那意义格外分明

（5）在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，文艺批评需要注意哪些

问题？请综合两则材料简要说明。

【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确

对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材

料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解

和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文

本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪

些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生对文本的重要句子的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细

辨别分析，认真推敲。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模

式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的

基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

【解答】（1）A.“既具有‘引导性"又具有‘建设性'，材料一中第二段为“都旨在‘引

导性’。B.“进而形成完全不同于西方的文艺理论”错、批判借鉴现代西方文艺理论的基

础上。D.“只要拥有丰富的知识积淀和独到的专业眼光，准确，就一定能及时地解决那些

真实的现场问题”过于绝对。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、深度的，以解决

真实问题为根本目的”。

故选C。

(2)D.因果关系错误，文中的意思是马克思的话在大数据算法时代得到进一步的印证。

故选D。

(3)C.强调主观，“深文周纳”指苛刻地或歪曲地引用法律条文；也指不根据事实，明

显错误。

故选C。

(4)①结合“文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生影响、研精阐微……而要做到

这些，“取其有意义之点，并且能切中肯紧。②结合“文艺批评的根本意义，与作者对话。

这种相互砥砺，必然要求批评态度的与人为善，才能使文艺批评在为文艺创作鸣锣开道

和助力鼓劲的过程中，进而完善自己”可知，扩大”是指在相互砥砺，发挥文艺批评应有

的能力与功效。

(5)①结合“建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度。文艺批评的根本意义，

与作者对话。这种相互砥砺，必然要求批评态度的与人为善。文艺批评的作用在于促进

创作，这就要求文艺批评必须切中肯縻，要注重开展建设性的文艺品评，以文会友，研精

阐微，不仅与文艺批评的建设性要求相去甚远，实为文艺批评中的不谐之音和消极因素”

可知，如抵制吸引眼球。③结合“放弃专业的文艺批评标准和学理分析、学术功力，逃避

思想升华和精神担当、深刻性、专业性的权威成果和经典之作，不能真正满足时代的根

本需求”可知，坚持专业的文艺批评标准和学理分析、学术功力。④结合“更可怕的是，

‘问题’常常不是真问题，是精准预测，控评的结果、学术创新，难以辨识‘问题’真伪，

要对数字时代的相关问题进行仔细考辨、客观分析和深入思考。

答案：

(1)C

(2)D

(3)C

(4)①“取其有意义之点，指示出来”是指首先要真懂得社会科学和文艺理论、研精阐

微地指出来，扩大”是指在相互砥砺，发挥文艺批评应有的能力与功效。

（5）①要注重开展建设性的文艺品评。态度上要与人为善；专业内容上要切中肯紧。②

要抵制阻碍与干扰建设性文艺批评的因素、追求“流量化”的“抹黑”式批评和伪批评，

坚持专业的文艺批评标准和学理分析、学术功力。④要对数字时代的相关问题进行仔细

考辨、客观分析和深入思考。

（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。

晓风杨柳

唐世

柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，一点儿

也没有睡好，这时才觉得有点朦胧。他睁开眼，天还没有亮。夜来想过的事情，又来打搅他，

但还没有能够竖直的时候，便是一阵咳嗽，喘了些时，才整个把身子坐正了

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”

隔壁传来一阵鼾声。

还想……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，在镇北将军的帐幕里，和这个黑而且

丑的面孔是同事。这个人非常会说话，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火。他闲

来就擎着一本相书，口腔不应该那么小之类的话头。他能喝几杯酒，和自己倒还相得。自从

抛弃宦海生涯，发了财，因此心里对他越发淡漠了。虽然听说他颇有异志，朝廷很有中兴的

气象，自己高兴得很，谁知……

“唉！唉！但愿这不是事实呵！”

陶渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐，瘦弱，那件过分宽大的外衣，和

他身体很不相称。

风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。

猛的，“刘寄奴不会已经做皇帝了吧？”他一面问，一面回过头来，他踱到板门边喊：

“阿舒！”

廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，很恭敬地问：“爹

有什么吩咐？”

渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要

说。挥了挥手说：“没有什么。”

院子里依旧是一片静。

“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回

答，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。

沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。初秋的中午静得像盛夏。

小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，菜蔬。席地围坐在桌子周围的，连

主人一共五个人。

对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来：“好酒，这酒的确不

错，你倒试试看，真不错

渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。

“请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。

渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话①的消息。

“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，

真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，北伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。

渊明的心也随着举了起来。他已经不像早上那样感到沉重，忧虑了，自然不是因为如鱼

得水。他觉得倘使京城只传来加税的消息，那么，夜来听到的消息

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。

“什么？”大家合口问。

“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气。接着说：“县里出了告示，说是宋王登

了大宝

亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来

“我们现在都是遗民了。”过了一会，渊明放下手里的诗稿，叹着气说

“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，做叔齐。”阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事

“唉！你的还要像。”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，祈祷祈祷，救救国家。”

“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。”

阿宣吃了一惊。

“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。

“留名声的事情，”阿宣说，“得让大哥去干，谦让，爹说过的。”

“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行

“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，伸出鸡爪似的两手，把他

的儿子一个个抓去了，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，但终于动起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了

《咏荆轲》，一直写到寅时尽头，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训

杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。

一九三六年五月二日

（有删改）

【注】①宋王，即刘裕，小名寄奴，420年其代晋称帝，改国号为“宋”，东晋灭亡。

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是D

A.陶渊明“昨晚胡思乱想了一夜"，反复自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已

经预感到东晋王朝岌岌可危。

B.文中“瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣

C.教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他，可见当时民众对刘裕的认可，对

政治局势的无知

D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像”，孩子互指对方像爸爸，表明他们都深受父亲言

传身教的影响

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是C

A.小说前后两次写到刘裕“黑而且丑”的面孔浮在眼前，这两次描写都突出了陶渊明对

刘裕厌恶、愤怒、仇恨的心理。

B.“畜生”“不要胡说”这两声厉喝，打破了父子之间心平气和的谈话场面，表现出陶渊

明对儿子目光短浅的彻底失望。

C.结尾“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，突出了陶渊明面对现实个体

意识的觉醒。

D.小说中三次写到柳枝在风中的状态，都起到了营造凄凉冷清的氛围、烘托陶渊明的心

理以及暗示小说主题的作用。

（3）“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”这句话在文

中有什么作用？请结合全文简要分析。

（4）在《归园田居（其一）》归去来兮辞》等诗文中，陶渊明展示出来的形象与这篇小说

中的形象是有所不同的

【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的

范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确

主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角

度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体

感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查句子的作用的能力。解答本类题目，需要结合句子或段落在文章中位置来

回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。

（4）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、

作者议论和文中评价来分析。

【解答】（1）D.“表明他们都深受父亲言传身教的影响，以父亲为榜样”错，语气中含有

否定的意味，留得身后名。

故选D。

（2）A.“都突出了陶渊明对刘裕厌恶、愤怒，第一次“他升了官，因此心里对他越发淡

漠了，终以为未必是事实”，没有愤怒。B.“打破了父子之间心平气和的谈话场面，父子

之间一连串的语气词说明他们情绪低沉；且陶渊明失望的是儿子胸无大志，烘托陶渊明

的心理以及暗示小说主题的作用”分析错误，中间推动情节发展。

故选C。

（3）①结合“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，体现了陶渊明性格的转

变，心系田园转变为积极入世，希望名留青史，我们不食宋粟，大家做伯夷，要清静无

为，我们得学老聘”可知。作者在此联系了创作的时代背景，缺乏血性，我得留一点教

训I，点明了小说主题，国家危亡的紧要关头，做出自己的贡献。

（4）①结合“刘寄奴不会已经做皇帝了吧？”可知，仍忧心国事，心里还一直惦记着刘

裕是否造反；看到朝廷有中兴的气象，还想“北上游历一转”体现出他对朝廷中兴的期

盼，想知道京城里有没有宋王的消息”。②结合“年青人应该有血气，留得身后的名声”

可知。他开始教育孩子要“有血气”，留名青史，感叹“要是我当年不曾辞官……要是我

现在还年青……二③结合“我还得写下去，我要写到天明”可知。在深深的绝望中，用

写诗的方式进行反抗，抒发自己的愤懑之情。

答案:

(1)D

（2）C

（3）①体现了陶渊明性格的转变。作者塑造的陶渊明由淡泊名利、勇于担当。②让陶渊

明与孩子们的言行形成鲜明对比，暗示了当时国民的软弱和退让。③点明了小说主题，

国家危亡的紧要关头，做出自己的贡献。

（4）①虽归隐田园，仍忧心国事，心里还一直惦记着刘裕是否造反；看到朝廷有中兴的

气象，还想“北上游历一转”体现出他对朝廷中兴的期盼，想知道京城里有没有宋王的消

息”。②内心深处具有积极入世的人生态度，要建功立业；听到东晋灭亡的确切消息后，

后悔自己当年的不作为。在深深的绝望中，用写诗的方式进行反抗，抒发自己的愤懑之

情。

二.古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

材料一：

贞观十五年，太宗谓侍臣日：“守天下难易？”侍中魏征对曰：“甚难。"太宗曰：“任贤

能，受谏浮，即可。何谓为难？”征曰：“观自古帝王，则任贤受谏。及至安乐，必怀宽怠，

日陵月替，以至危亡。至人所以居安思危正为此也安而能惧岂丕为难”。

（节选自《贞观政要•君道》）

材料二：

帝幸九成宫，宫御舍漳川宫下。仆射李靖、侍中王珪继至，吏改馆宫御以舍靖，怒曰：

“威福由是等邪！何轻我宫人？”诏并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宫人止后宫

扫除隶耳。方大臣出，官吏:朝廷法式；归来夫官舍,囿靖等见官吏之所，吏不可不谒也。

至宫人则不然，供馈之余无所参承。以此按吏，寝不问。后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌日：

“魏征、王珪事隐太子、巢剌王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从,

何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏，恐遂行之。"帝曰：“弟即应，须别陈论，退有后言。’

若面从可，方别陈论，非稷、蒐折以事尧、舜也。“帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但觉其

妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然，臣敢数批逆鳞哉！”“后幸洛阳，次昭仁宫，

或供奉不精，为此无限故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢？若以为足,今

不啻足矣；以为不足

（节选自《新唐书•魏征传》）

（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑。

圣人A所以B居安C思危D正E为此F也G安H而I能J惧K岂不L为难

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是D

A.侍中，秦时始置，隋改称纳言，为门下省长官，乃宰相之职。

B.“固靖等见官吏之所”与“固一世之雄也”（《赤壁赋》）两句中的“固”字含义相同。

C.“诚可恶”与“诚能见可欲”（《谏太宗十思疏》）两句中的“诚”字含义不同。

D.所以，表方法、凭借,与（《石钟山记》）中“此世所以不传也”的“所以”含义相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是B

A.魏征认为守住江山十分困难，原因在于很多帝王到了天下太平的时候就会懈怠政务，

疏远直言进谏的人，国家就会灭亡。

B.因李靖、王珪到来，被安置在官舍中的宫女被官吏安排他处，太宗认为此举轻视宫女，

就查办了官吏。

C.唐太宗在选拔人才时，不记旧恨，对贤能之人委以重任，无愧于古人。

D.唐太宗在昭仁宫时对地方官多有谴责，魏征以史为鉴进行劝谏，让太宗明白欲壑难填，

要知足戒奢。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①方大臣出，官吏常朝廷法式；归来

②故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢？

（5）唐太宗为什么会用“妩媚”来形容魏征呢？请结合材料简要分析。

【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查掌握古代文化常识与一词多义的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句

式，词类的活用,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主，意译为辅,并按

现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，

抓住关键信息，仔细概括。

【解答】（1）“居安思危”不能分开，“圣人所以居安思危”表意完整；“正为此也”的

意思是“就是因为这个“，句子完整；“岂”意思是难道，前面要断开。句意：古代圣人之

所以居安思危。安逸的时候能常常怀有警惧之心？

（2）D.“含义相同”错。根据句意“这不是后稷、舜的做法”“这就是世上没有流传下来

石钟山得名由来的原因”，览所以事尧、凭借。“此世所以不传也”的“所以”表原因。

故选：D。

（3）B.“太宗认为此举轻视宫女，助长李靖等人作威作福的气焰，原文表述为“帝闻！

何轻我宫人帝悟。意思只是唐太宗疑惑李靖等人作威作福，不再追究。

故选：Bo

（4）①出：指导地方上巡视；浴：请示。译文：当朝廷大臣到地方上巡视时；大臣回朝

以后。

②兢：小心谨慎的样子；戒约：警惕约束。译文：因此上天命陛下取代隋朝，心怀戒惧而

自行警惕约束？

（5）文中说到“酒中谓长孙无忌曰：'魏征、王珪事隐太子……此乃后言、蒐所以事尧。

魏征原来是隐太子的谋臣，他在进谏而君主不从时，唐太宗可见其骨颐气节、舜的例子，

退下又有背后的话、舜，唐太宗看出魏征臣服的态度，所以觉得他姿态美好。

答案：

（1）DGK

（2）D

（3）B

（4）①当朝廷大臣到地方上巡视时，官吏要向他们请示公事，陛下也要向大臣询问民间

疾苦。

②因此上天命陛下取代隋朝，正应当小心谨慎，怎能让人们因供奉不奢侈而悔恨呢？

（5）魏征作为曾经敌方阵营中的人而受到重用，他在进谏而君主不从时，唐太宗可见其

骨鳗气节、舜事例、舜，唐太宗看出魏征臣服的态度、造福百姓。

参考译文：

材料一：

贞观十五年？”侍中魏征回答说：“非常难，接受直言铮谏。为什么还说很难，处在忧

患危难的境地时才能够任用贤能的人；等到了局势安定可以享乐的时候，议事的大臣只会让

自己小心谨慎，一直这样下去，走向危亡，就是因为这个，难道这不是困难的吗？”

材料二：

唐太宗临幸九成宫。仆射李靖，官吏便把宫女安排在别处住而让李靖。皇帝得知后、王

珪等人吗？”下诏一并审讯查办、王珪都是陛下的心腹大臣。大臣外出；回来后。这官舍,

官吏不能不去拜见他们，供应食用之外用不着参见承接，将会惊骇天下人的耳目，停下不再

追究，酒席间唐太宗对长孙无忌说：“魏征、巢剌王时，我能放弃怨嫌任用人才。但魏征每

次进谏而我不听从时，这是为什么，所以进谏，害怕就要去施行，再另行陈述议论？”魏征

说：“从前舜帝告诫群臣说：‘你们不要当面顺从。'如果当面顺从说可行，这就是背后的话、

离用来侍奉尧。"皇帝大笑说「人家说魏征举止疏慢！”魏征连连拜谢说:“陛下引导臣说话；

如果陛下不接受臣下的建议！”后来唐太宗驾幸洛阳，对地方官多有谴责，或是责备人家供

奉得不精美，终至于亡国，正应当小心谨慎，怎能让人们为了（供奉）不够奢侈而后悔呢，

如今不只是足了，那么即使万倍于此能有足吗。”

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

送丰都李尉①

李商隐

万古商於②地，凭君泣路歧。

固难寻绮季③，可得信张仪。

雨气燕先觉，叶阴蝉遽知。

望乡尤忌晚，山晚更参差。

【注】①李尉：名不详，当为失意而往四川丰都做县尉。②商於：地名。③绮季：汉初隐

士，“商山四皓”之一。汉高帝时，使之得以不废。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.首联的上句交代与李尉相遇相送之地，下句紧扣诗题，点明送别之意和当时的心境。

B.本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》均写到了歧路，两诗所寄寓的情感态度是一样的。

C.颈联诗人表现出对即将分离的敏感，通过对天气变化的描写，进一步表达离别之情。

D.本诗虽然简短，但通过对自然环境的描写和对人情体会的抒发，表达了深沉的感受。

（2）清代学者何焯评论本诗尾联“细读真使人欲泣”。请谈谈你的理解。

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的

把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏

析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生诗句内容和情感的理解能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出

关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

【解答】（1）B.“两诗所寄寓的情感态度是一样的”错，本诗诗人泣别表达了他对离别

的不舍之情，儿女共沾巾”是慰勉友人勿在离别之时悲哀。

故选B。

（2）“望乡尤忌晚"意思是要忌讳在晚上眺望家乡。因为傍晚望乡更加勾起思乡之情，思

情更加凄切。

“山晚更参差”写出傍晚时分山路更加地参差难行，所以写出山路参差。

尾联写出自己的朋友李尉远离家乡，并且行路艰难，内心落寞惆怅之情。

答案：

（1）B

（2）①薄暮望乡，思情更加凄切，行路愈发艰难，内心落寞惆怅。

译文：

在商於这个有着悠久历史的地方，你我忧伤离别。

世上本来就难寻像绮季那样的贤德之人，反而像献商於地骗楚王的张仪这样的人大有人

在。

天阴欲雨，燕石山燕子会最先觉知。

前行时最忌讳在傍晚时分回望故乡，因为傍晚时的山路望去更加崎岖迢远。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）始皇即位后，南征北战，在军事上取得一系列成果，威振四海”，其威慑力使“胡

人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨

（2）李贺《李凭笼筷引》中“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，分别

以声写声和以形写声，生动描绘出了乐声的动听悦耳和变化多端。

（3）孝是中国文化中非常重要的价值标准，“讲孝道”的观念在古诗文中多有体现，如

“乌鸟私情，愿乞终养

【分析】本题考查学生古诗文默写能