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文档简介

PAGEPAGE4有余数的除法教学内容：教科书第60页例1。教学目标： 1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、过程与方法：借助摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：找到如何求余数的方法。教学准备：多媒体课件，圆片。教学过程：情景导入谈话：同学们我们学过除法，除法把一些物品平均分成几份，每份是多少，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。今天我们继续学习除法的有关知识。请大家看单元情景图，看看同学们都在做什么？引入：生活中当一些物品平均分时，有时正好分完，有时候没有分完，有剩余的部分，我们把这剩余的部分叫做余数，这节课我们就来学习有余数的除法。二、摆一摆，比较感（一）摆一摆，回顾除法意义出示主题图：6颗草莓，每两个草莓摆一盘，可以摆几盘？师：请小朋友想一想，打算该怎样分？请小朋友拿出小圆片，用6个小圆片表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）师：怎么列式呢？生：6÷2=3（盘），师：请你说一说这个算式所表示的意义，并指出算式各部分名称。摆一摆，解决新问题如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆。证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆呢？五、课堂小结1、这节课你认识了哪个新朋友？2、你有什么收获？3、你还有什么疑问吗？板书设计：有余数的除法

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