三题定位 四大环节 五种课型基于思辨读写的中学整本书阅读课程

三题定位

四大环节

五种课型——基于思辨读写的中学整本书阅读课程读书百遍，其义自见？一遍二遍三四遍

五遍六遍七八遍九遍十遍无数遍

没有思辨都白干PART1

课程开发背景2022年版义教语文新课标6个学习任务群类型学习任务群基础型学习任务群语言文字积累与梳理发展型学习任务群实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达拓展型学习任务群整本书阅读跨学科学习2017年版高中语文新课标18个学习任务群整本书阅读：语文新课标的硬性要求整本书阅读：统编语文教材重要组成部分年级名著导读年级名著导读七上《朝花夕拾》八下《经典常谈》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》七下《骆驼祥子》九上《艾青诗选》《海底两万里》《水浒传》八上《红星照耀中国》九下《儒林外史》《昆虫记》《简·爱》统编初中语文教材必读名著高一必修上册高一必修下册统编高中语文教材必读名著对比项篇章阅读整本书阅读内容/主题相对集中、单纯多元、复杂结构特点单向度、层次少多维度、多层次反映对象片面全面阅读思维单纯、简单复杂、系统一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越应当如此。因为大规模的作品，在结构方式上是与短幅作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。整本书阅读：发展学生高阶思维的有效路径

所谓名著阅读课程化，就是要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划、有指导、给时间、出成果，而不是把它当作可有可无的点缀，也不能在教学中放任自流，随意而为。

——统编中学语文教材执行主编王本华PART2

课程开发策略以母题确定核心价值以议题确定教学内容以问题确定思辨抓手三题定位，思辨读写为何教教什么怎么教以母题确定名著的核心价值母题，是经典名著中反复出现的人类的基本行为或精神现象，如成长、野心、青春、冒险等。母题既是经典名著内容与价值的高度概括，又是理解经典名著的切入视角。基于文本：体现名著的核心内容基于学情：符合学生的认知水平基于成长：促进学生的精神发育讲禅？谈道？管理？炼丹？还是打怪升级？中学生读《西游记》，到底读什么？《西游记》母题：成长与成功金

蝉

子——法

师——唐

僧——旃檀功德佛摩尼珠——孙悟空——孙行者——斗战胜佛天篷元帅——猪精——猪八戒——净坛使者卷帘大将——水怪——沙悟净——金身罗汉“成长”的内在逻辑——起点→过程→终点明明可以腾云驾雾，为什么还要跋山涉水，历经磨难？腾云驾雾与跋山涉水，象征着两种不同的人生道路。腾云驾雾，容易成功，但让人很难实现精神的成长。跋山涉水充满艰辛，但脚踏实地的努力终究会取得收获。而且成长过程的体验，无可替代。或者说，成长就是最大的成功！无论是唐僧师徒的取经之路，还是现实人生的成长之路，一切的磨难，都是成长的必经之路，都是走向成功的奠基石。《西游记》母题：成长与成功高中生读《红楼梦》，读什么？

《红楼梦》单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。

——鲁迅青春之人：主角是一群青春少男少女，从十三四岁到二十多岁青春之事：黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、晴雯撕扇……死亡、远嫁、出家……生命个体走向消亡，千红一窟，万艳同杯盛世之后无可挽回的颓败，结局是“只落了片白茫茫大地真干净”青春与毁灭高中生理解《红楼梦》的恰当视角何处来何处去《乡土中国》母题：何处来，何处去尝试回答费孝通自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。

文化自觉，意思是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋势。——费孝通《简·爱》年级书

目母题书

目母题七年级上《朝花夕拾》回望与告别《西游记》成长与成功七年级下抗争与堕落《海底两万里》科幻与人性八年级上初心与使命《昆虫记》凝视与惊异八年级下《经典常谈》——信仰与力量九年级上《艾青诗选》悲悯与燃烧《水浒传》江湖与庙堂九年级下功名与困局抗争与自立高一上《乡土中国》何处来，何处去《红楼梦》青春与毁灭《骆驼祥子》《红星照耀中国》《儒林外史》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》以母题确定名著的核心价值李公安的调解，礼法兼用，以礼为主。他自己买了点心，假装是村长买的，送给秋菊，这样双方都有面子，这解释了《无讼》一篇中的调解方法。最终双方的冲突是以传统礼治社会中的人情往来的方式解决的。秋菊难产，村长帮忙叫来了人，他们欠了村长的人情。满月酒的时候，秋菊亲自去请村长，村长很有面子，打扮得漂漂亮亮准备去秋菊家，这又是给秋菊家面子。双方都有了面子，就达到了传统社会中常识性的是非恩怨的基本平衡状态，这一事件完满解决以议题确定学习内容学习任务群>>>整本书阅读与研讨>>>教学提示：议题（专题）教学是整本书阅读教学的必由之路，通过“议题”（或专题），把整本书的文本内容转化成教学内容，是思辨读写的基本策略。核心性：议题指向阅读理解中的焦点与难点问题指向性：议题从不同角度与维度指向母题的理解结构化：议题之间构成并列、对照、递进等关系如何设计结构化议题？《朝花夕拾》结构化议题《骆驼祥子》结构化议题以问题（任务）确定思辨抓手澄清性问题还原文本的事实与逻辑探究性问题探究作家的写作意图反思性问题反思自己的理解与评价《红星照耀中国》：为什么那么多优秀的中华儿女都不约而同地选择了中国共产党？…………《骆驼祥子》：为什么祥子不想堕落，拒绝堕落，最终还是堕落了？《水浒传》：林冲到底算不算英雄？《红楼梦》结构化议题爱情的执着与无奈梦想的憧憬与飘散才华的绚烂与虚掷生命的鲜亮与空寂悲剧的外因与内因终局的结果与开花青春与毁灭《乡土中国》结构化议题知识化

应试化

浅表化1.祥子脸上的疤是怎么来的？（

）A.小时候被驴咬的B.虎妞咬的C.侦探打的3.《海底两万里》题目中的“里”指的是（法里）。4.“鹦鹉螺号”的藏书量是（12000）册，造价是（200）万法郎，最快速度是（50海里/时）2.祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹

骆驼

。5.武松打虎前在酒店喝的酒名叫（

），又叫（

）。如此阅读检测要慎重！！！A透瓶香

出门倒《朝花夕拾》“三题定位”课程框架《乡土中国》“三题定位”课程框架PART3

课程实施环节整本书思辨读写四大环节前提性知识：激发兴趣，打通阅读障碍原生态阅读：通读原著，有重点有思考梳理与探究：总体理解，开展专题研讨检测与运用：牵移转化，解决实际问题梳理与探究环节一

读之前

•

前提性知识关于作者生平、写作背景、版本、内容相关的文史知识……打通阅读障碍，激发阅读兴趣必要性精要性勿剧透绍兴→南京→日本→绍兴→北京→上海写作背景

整体构思名人、名教授、负有指导青年责任的前辈、大脚色——（《狗·猫·鼠》）洋务运动（创办新学）

辛亥革命（绍兴光复）《朝花夕拾》前提性知识◎社会学的基本概念◎费孝通的人生经历◎本书的写作与出版◎《红楼梦》的未解之谜◎“红学”主要研究流派◎《红楼梦》的主要版本◎《红楼梦》的历史地位《乡土中国》《红楼梦》前提性知识环节二

原生态阅读任务引导，有重点、有思考地阅读如何做好原生态阅读？合理规划阅读进程布置精要阅读任务做好阅读进程管理通读指导——合理规划阅读进程《朝花夕拾》一、序幕·命运总览（第1回—第5回）二、盛世·生死荣华（第6回—第18回）三、暗涌·玉外絮中（第19回—第69回）四、没落·衰颓之路（第70回—第80回）五、归处·茫茫大地（第81回—第120回）

《红楼梦》通读指导——规划合理的阅读进程《水浒传》一、江湖好汉，落草之路

（第1回—第42回）乱自上作

鲁、林十回

杨志卖刀

智取生辰纲命案风波

武十回

宋十回二、梁山聚义，替天行道

（第43回—第71回）

李逵“撒娇”

石秀与杨雄

南征北战三、庙堂招安，水浒梦断

（第72回—第100回）

招安之路

建立功勋

水浒梦断通读指导——设计精要的学习任务《水浒传》学习任务示例自我感觉良好觉得自己很精明爱惜好汉的面子麻痹大意惊慌紧张、奋勇打虎害怕再出现一只老虎《红楼梦》学习任务示例环节三

梳理与探究

在通读原著的基础上，立足于整体，从不同的角度对原著内容和结构进行关联与整合，形成整体理解。在整体理解的基础上开展议题研讨（专题学习），对内容达成深度理解。总体梳理（关联与整合）从《景阳冈》到《水浒传》，你对武松的评价有什么变化？课文《景阳冈》中的武松形象《水浒传》中的武松（22—31回，武十回）

初次见宋江——自视甚高，不容挑衅景阳冈打虎——有勇有谋，为民除害斗杀西门庆——理智机警，敢做敢当醉打蒋门神——甘当打手，是非不分血溅鸳鸯楼——亡命暴徒，滥杀无辜打破标签式评价读出真实的武松《水浒传》中的武松形象基于他人评价◎兴儿：嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀。◎周瑞家的：这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。◎冷子兴：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。……基于事实判断接济刘姥姥毒设相思局协理宁国府弄权铁槛寺计害尤二姐……基于文化背景凡鸟偏从末世来：如今这宁荣二府……安富尊荣者尽多，运筹谋画者无一，其日用排场费用又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊也尽上来了……如今的儿孙，竟一代不如一代。男权时代的被逼选择：王熙凤表面威风八面，是实权派，其实是被困在男权的天罗地网中。她的地位和价值都来自婚姻。自身的局限：不识字，精神层面先天不足，缺乏更高远的追求。恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。——王昆仑《红楼梦》中的王熙凤《朝花夕拾》结构化议题《骆驼祥子》结构化议题议题探究：小组学习+课堂展示环节四

转化与运用

引导学生将阅读所得进行迁移和运用，解决实际的语文问题，读以致用，提高阅读的效益和价值。整本书阅读：语文中高考常态化考查对象序号题型分值考查内容考点命题地年份序号题型分值考查内容考点命题地年份1多选题5贾迎春判词诗词曲赋江苏201023单选题3贾宝玉出家原因故事情节江西201125钗玉认通灵识金锁故事情节福建2010243王熙凤判词诗词曲赋江西201335林黛玉拒受鹡鸰串人物性格福建2011253贾宝玉人生观诗词曲赋湖北201346林黛玉焚稿断痴情人物性格福建2015262冷月葬花魂诗词曲赋北京20145简答题10宝黛共读西厢故事情节福建2007273妙玉奉茶故事情节江西201465终身误曲词诗词曲赋江苏2008283凹晶馆联诗诗词曲赋湖北201575王熙凤协理宁国府故事情节福建2009293宝玉挨打故事情节上海202286冷子兴演说荣国府故事情节江苏2009303大观园环境作用北京201794袭人判词诗词曲赋江苏201131默写题1作者自题绝句诗词曲赋上海2015104题咏黛死钗嫁故事情节江苏201232微写作6黛玉白海棠诗赏析诗词曲赋湖南2006115焦大醉骂故事情节福建2013334《红楼梦》诗词鉴赏诗词曲赋湖北2010126入画司棋被抄检故事情节江苏2013344对偶句概括宝黛初会故事情节湖北2012135大观园试才题对额故事情节福建20143510以花喻人并陈述理由人物性格北京2017146凹晶馆联诗诗词曲赋江苏20143610简述可悲可叹之人人物性格北京2018155刘姥姥二进大观园人物性格江苏20153710赞美心清如水之人人物性格北京2019166大观园试才题对额人物性格江苏20163810阐述经典阅读的观点阅读思考北京2020176金兰锲互剖金兰语人物性格江苏2017396阐述经典阅读的观点阅读思考天津2020186散余资贾母明大义人物性格江苏20184010谈遗憾而有启发之人人物评价北京2021196寿怡红群芳开夜宴人物性格江苏2019416选择经典场景拍剧场景评析天津2021205晴雯判词诗词曲赋北京202042写作题60以薛宝钗为话题写作人物评价福建2004216王熙凤吟诗人物性格江苏20204360大观园试才题对额写作材料全国20222210《红楼梦》书名故事情节北京2022《红楼梦》与高考（2004—2022年）2022年·高考·全国甲卷2022年北京高考语文卷第15题考查整体而非某个细节或片断考查对原著内容和主旨的理解符合中学生的阅读水平和要求整本书阅读考查，考什么？考查学生是否读完原著考查学生是否读懂原著考查学生能否读以致用1.对作品非常熟悉，包括人物、情节、细节等，都烂熟于心。2.准确理解作品人物。3.作者语言素养很高，读来颇有原著的风格。（余党绪老师点评）每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。④不得抄袭、套作。2020年浙江高考语文卷作文题PART4

教学设计及课例整本书思辨读写五课型整本书思辨读写教学设计（1）小切口，大关联，强思辨，重整合。（2）以任务推动问题解决，以情境优化任务设计。——余党绪老师虫之母爱辨辩变——《昆虫记》整本书阅读议题思辨课《昆虫记》整本书阅读母题：凝视与惊异江苏

王俊芳

母亲节到了，昆虫世界将举行2023年感动虫生“金牌妈妈”评选大会，请根据提示，完成以下任务。蟋蟀豌豆象螳螂圣甲虫西班牙蜣螂法那斯米隆隧蜂朗格多克蝎忍饥挨饿，连续几个月守在摇篮边。把空闲时间全部用来为子孙筑巢。把卵产在露天里，没有任何防护。一产完卵，就冷漠地离开了。精心揉制梨形育婴室，堪比几何学家。起初一心抚养子女，但有时会吃掉长大的幼虫。制作葫芦形的粪球，是美味食物也是保险箱。第一次当妈妈很愚蠢，当了外婆很尽职尽责。1.很多虫妈妈投来了简历，请将她们的介绍与名字连线。任务一：梳理育儿方式

2.你最欣赏哪位昆虫妈妈？请根据《昆虫记》的内容，为她设计一份参会名片。

示例：姓名：西班牙蜣螂雅号：“面包师”“清道夫”“又矮又胖的艺术家”特征：身子矮胖，胆小贪吃，喜静不喜动育儿事迹：为孩子挖掘面积又大建筑又精美的地宫，精心选择新鲜绵软的绵羊粪做成巨大的面包填满地宫，作为幼虫的食物。为了让孩子吃饱，自己近5个月的时间不进食。任务二：创作赞美小诗

请仿照示例，为你最欣赏的“金牌妈妈”创作一首小诗，并有感情地朗诵，为她助威拉票。任务三：辩论虫之母爱

大会正如火如荼进行时，一群激动的虫妈妈闯入会场，表示自己也具备“金牌妈妈”的资格，也要参加评选，可是，大会组委会认为这些昆虫妈妈对后代不负责任，没有资格参会。

（甲）它就这么在豌豆荚的绿皮上左点一下右点一下的，就算完事了。卵就留在那儿，没有任何保护，任随太阳暴晒。

（乙）只要孩子们稍微长得健壮些，它们的母亲便不认它们而必须该各奔东西了。在它们母亲们的眼里，从今往后，小家伙们就被视作陌路人了，甚至被吃掉。

（丙）它一产完卵，就冷漠地离开了，甚至有几只蝗虫靠近卵囊它也没加理会，完全忘了里面睡着自己的四百多个孩子！辨析母爱的虫性特征

看看这些“虎妈”……正方：昆虫世界需要“慈母”。反方：昆虫世界需要“虎妈”。任务三：辩论虫之母爱“物竞天择，适者生存”是自然界的一条铁律，“物竞”既可以指不同物种之间的竞争，也指种群内部或物种与自然的竞争，每一种昆虫、每一种生物的繁衍方式都是在亿万年的进化过程中由自然选择形成的最合理的方式。虫性和人性毕竟有区别，我们不能以人性代替虫性思考问题，而应尊重自然规律和法则。物竞天择，适者生存！议题思辨课

黛玉的“小性儿”

四川

黄梅林黛玉=林怼怼？林黛玉=林怼怼？如何理解黛玉的“小性儿”梳理黛玉“小