第一单元尝试创作-九年级语文上册单元写作课件（统编版）

部编版九年级语文上册写作第一单元：尝试创作1.能够借助所学诗歌的写作技巧尝试创作，表达自己的情怀。2.通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，提高学生的文学素养。教学目标教学过程活动一：了解诗歌

诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。教学过程（一）融入联想和想象活动二：向教材学习诗歌写作

天上的街市（节选）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街市天上的街市美丽的街市天上的明星相似性相似性相关性联想：是由一件事物想到与之相关的另一件事物。联想是“客观实际，由此到彼的过程，特点是实的”教学过程（一）融入联想和想象

天上的街市（节选）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。天上的街市美丽的街市相关性想象：是在头脑中创造出从未有过的形象。想象是“人脑主观创造的，特点是虚的”。活动二：向教材学习诗歌写作教学过程一把伞孤独隔绝庇护（一）融入联想和想象活动二：向教材学习诗歌写作保护与安全：伞的第一功能是提供保护，这可以联想、想象为一种安全，一种遮蔽，一种防止外界伤害的保障。孤独与隔离：伞也常常被用来隔离使用，可以象征一种孤独，或者一种与他人的隔离感。希望与拯救：在一些传说和故事中，伞有时候被赋予了神奇的力量，这可以象征一种希望，或者一种能够拯救的元素。教学过程（一）融入联想和想象活动二：向教材学习诗歌写作伞窗外，烟雨迷蒙柳树绿了，花儿谢了每一场雨，都是一个变幻的梦唯有你，伞只要有风雨，就都会有你的容颜终于，风停了，雨住了风雨擦洗过天空一尘不染你，也终于收工了汗珠调皮地掉了一串伞小时候妈妈是我的一把伞每当有下雨的时候妈妈都会为我打起有了妈妈的伞我什么都不怕永远秉着童心快乐的在玩耍渐渐地我已长大而妈妈却白了头发这时候我是妈妈的一把伞守护在妈妈的身边直到天荒地老散去我也执着的守护在我最爱的人的身边。教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（二）直接抒情与间接抒情

艾青的《我爱这土地》中第二节：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”柯岩的《周总理，你在哪里》一诗中“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……直接抒情教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（二）直接抒情与间接抒情

艾青的《我爱这土地》中第一节：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：”

余光中的《乡愁》一诗中，作者把“乡愁”这一抽象的概念幻化卫具体可感的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”形象，进而来表达浓浓的乡愁。间接抒情教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（二）直接抒情与间接抒情

好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。

提示：

1.想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？  2.感情要真挚，可以用直抒胸臆的抒情方式或者是适当借助某个意象来表现你们的友谊。教学过程活动一：向教材学习诗歌创作（二）直接抒情与间接抒情生日快乐九月，我从远方赶来撒下十四朵花瓣，点燃十四根蜡烛顺流而去十四只小船满载星辰与霞光，向你走去！生日快乐今天是你的生日，在遥远的地方祝福你。问候,是最动听的语言，牵挂,是最真挚的心动，在这个特殊的日子里，内心和你一样的欢悦。友情的背景,永远是春天。间接抒情直接抒情教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（三）简洁凝练的语言断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

全诗语言高度凝练、简洁。诗歌结尾“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”营造出丰富的想象空间，给人无穷的遐想。教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（三）简洁凝练的语言乡愁（节选）余光中……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

“我在这头，大陆在那头。”高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（四）把握结构美和韵律美小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头

“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（四）把握结构美和韵律美我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。押的是（an）的韵，韵脚是“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”读起来音韵和谐优美。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！教学过程活动二：向教材学习诗歌创作（一）融入联想和想象（三）简洁凝练的语言（四）把握结构美和韵律美（二）直接抒情与间接抒情教学过程活动三：尝试诗歌创作

参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。

提示：

1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。

2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。教学过程活动四：同题诗歌创作（示例）我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘹亮的喉咙歌唱：这被春雨浇灌着的绿油油的麦苗，这被涓涓细流汇聚而成的江海，这破浪前行的巨轮，和那远方微微露出海平面的朝霞……——我惊奇地继续睁大双眼日新月异的变化令我目不暇接。为什么我总想振翅高飞?因为我愿与这时代一起远航。教学过程乡愁小时候乡愁是一弯浅浅的溪流我在这头母亲在那头上学后乡愁是一封薄薄的信件我在这头知己在那头长大后乡愁是一张小小的车票我在这头母亲在那头之后啊，乡愁是一张乏黄的照片我在外头回忆在里头活动四：同题诗歌创作（示例）教学过程