部编版三年级下册道德与法治全册教学反思

部编版三年级下册道德与法治全册教学反思1.《我是独特的》

亮点：注重用发现，探究等以学生为主体的活动设计，这些活动设计符合学生身心发展规律和实际需要，具有针对性。

不足：让自己夸自己环节，气氛不好，有很多学生不好意思说，随后我把它改成了夸夸自己的同学，学生一下子活跃起来。

改进措施：设计教学时应多从学生的性格、班风等方面设计教学环节会更好。

2.《不一样的你我他》

亮点：教学中设计看一看，想一想，听一听的活动，充分利用学生的生活经验作为教学资源，学生在经历体验的基础上感悟，进而提升道德品质不足：在理解和接纳不同的同学的教学过程中，没有注意培养学生的道德认知能力。

改进措施：引导学生求同存异，尊重差异，对一些特点错误，不能含混其词，盲目认同。

3.《我很诚实》

亮点：整个教学过程通过案例故事，情景体验，角色扮演，辨析诊断等环节引导学生联系生活时实际，克服因为好面子，害怕好胜而说谎话的毛病，养成诚实的习惯。

不足：本课教学的难点，如何才能将诚实的种子播放并扎根在学生心中？没有突破。

改进措施：通过分析正反事例，让学生感受到只有诚实做人才能最终获益，社会发展也会因为人与人之间的诚实而进入良性循环。

4.《同学相伴》

亮点：通过创设多样化的情景，不断丰富提升学生的生活经验，引导学生自主学习，独立思考。不足：应注重课堂教学与学校德育活动的融合。改进措施：应穿插同伴互助的故事以及游戏和互动环节的穿插，引导学生有话可说有感而发，积极体验和实践，增强了教学的趣味性，提升了教学目标，达成实效性。

5.《我的家在这里》

亮点：营造生活式的学习氛围，激发学生学习的兴趣，利用多种方式、图片、场景展示在学生面前，之后再让学生分组交流，分享自己喜欢的地方，人和事，拉进课堂与生活的距离。

不足：对于教学的细节关注不够，导致有些细节不够深入。

改进措施：在以后的教学中要根据学生的回答及时发掘学生更深一层的情感意识，更好地把握教育和引导的时机。

《我家的好邻居》

亮点：将生活的部分场景或情景予以模拟，把生活搬到课堂上，让学生通过演一演，议一议的方式对教学内容进行探究深化，有助于激发学生的参与热情。

不足：最后视频的播放没有完成，超时了。

改进措施：调控好课堂，把握每一个细节，课后好好去反思，努力去学习，把控好课堂。

《请到我的家乡来》

亮点：教学中设计多个探究任务，要求学生以小组合作的形式展开活动，让他们在活动中体验合作带来的快乐，增强合作意识，提高团队协作能力。

不足：学生年纪不大，搜集素材有相当的难度。改进措施：在以后的教学中，教会学生怎样去收集素材，合理安排调查任务。

《大家的“朋友”》

亮点：在本课教学过程中，充分利用学生已有的生活经验推进各环节进程，鼓励学生结合自身的事例，分享感受交流经验，这样就避免了说教，也体现了学生的主体地位，也有助于学生学会反思。

不足：课堂结尾部分的这个环节用时不合理，使得学生最终时间不够用，结束草草了事。

改进措施：课堂中中的各个环节都要设计合理，时间合理安排好，这样课堂才会变得顺畅。课后多花时间在教学设计上。

9.《生活离不开规则》

亮点：重视组织学生进行课前的调查研究，让学生在课前实践中接触规则，感知规则，从而在为课堂教学提高充足素材的同时，也为全课奠定了积极的情感基调。

不足：课后从学生反馈来看，不能对教师课上呈现相关案例进行比较深入的思考，多数学生还停留在不能不遵守规则这种比较被动的认知层面上。

改进措施：以做代价，积极创造条件让学生进行遵守规则的行为实践，学生在做中才能切实地加深对规则的理解和认同，才有可能顺利实现从他律到自觉的蜕变。

10.《爱心的传递者》

亮点：教学中设计体验游戏，旨在让学生在角色扮演的过程中更轻松的实现视觉转换，真切的感受到不讲方法的爱心给他人造成的伤害，从而愿意去学习助人的学问。

不足：爱心的传递广度不够，不应该局限于师生，生生，家庭之间爱的传递。

改进措施：比如和疫情联系，哪些人需要被帮助也应该点明。比如福利残疾人等。

11.《四通八达的交通》

亮点：与以学生生活的实际需要和存在的问题为出发点，通过创设源于学生现实生活的情景，让学生在参与小组活动过程中深入学习感知交通发展给生活带来的变化。

不足：课堂上与学生的交流不够。例如学生的发言都没有做简要的归纳和总结。

改进措施：关注学生的表达是我今后努力的方向。

12.《慧眼看交通》

亮点：与生活联系，引导学生发现身边存在的交通问题，探究交通问题带来的影响，学会辩证的看待分析问题。

不足：针对交通发展带来的一系列问题及应对措施，还未能充分认识。

改进措施：需要引导他们辩证看待交通发展带来的双面性，同时引导学生从自身做起，学会解决问题，愿意主动选择绿色出行方式，遵守交通规则。

13.《万里一线牵》

亮点：在教学中围绕“通信发展”循序渐进，层层深入的引导学生了解古代，现代