一年级上学期数学《用数序解决问题》教学设计

《用序数解决问题》教学设计【教学内容】人教版一年级上册P79，例6。【教学目标】1、鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。2、让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验。3、提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。【教学重难点】重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决的全过程。难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。【教学准备】课件【教学过程】一、儿歌引入，回顾序数和基数同学们，大家好，今天我们一起来听一首的儿歌，请听。门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。你们知道歌词里数鸭歌是怎样数的吗？对，开始的“二四六”，是两个两个地数的；后面的“七八”是一个一个地数的。（1）屏幕上一共有（）只鸭子。（2）从左边数起，这只鸭是第（

）个。（3）从右边数，第2个数是（

）。这里的第2、第5都是表示数的顺序，简称数序，今天我们就来学习用数序解决问题。请看。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、情境中寻信息、提问题1.出示主题图。2.提出问题，独立思考。师：请同学们观察这幅图，你能获取哪些数学信息？图中小丽说“我排第10”，小宇说“我排第15”，问题是小丽和小宇之间有多少人？小丽说我排第10说明小丽前面有9人，算上小丽共10人；小宇说“我排第15”说明小宇前面有14人，算上小宇共15人。那小丽和小宇之间是什么意思？想想。对的，之间就是在小丽和小宇中间的同学，不包括小丽和小宇。我们完整的说说这个题目，已知小丽排第10，小宇排第15，问题是小丽和小宇之间有多少人？2．多样解题，积累解题经验。要求小丽和小宇之间有几人？你有什么想法？可以数一数，11、12、13、14，为什么不数10和15呢？因为小丽和小宇之间不包括10，不包括15，所以一共有4人。可以画一画。先画出15个圆表示15个人，再标出第10和第15，中间有4人一目了然。这样画太麻烦了，怎样画可以简单一点呢？可以从小丽开始画这样可以简便。为什么在小丽和小宇上打×呢？说说你的想法。还可以算一算。用15人减去10人就是小丽后面的人数5人，（最好配图）因为不包含小宇，再减去1就是小丽和小宇之间的人数4人。同学们真棒，求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以用计算的方法。你们真聪明！今后解决问题我们就可以使用这些方法了。【设计意图：让学生经历捕捉信息、发现问题、探究解决问题、验证自查的解题全过程，在解题过程中调动学生的已有经验，鼓励学生运用自己的方法解题，从而体会到策略多样性、提升综合运用知识解决问题的能力。】三、巩固练习1．出示：第79页做一做。学生独立解题，全班订正。2．出示主题图。学生独立解题，交流方法。3.4.【设计意图：通过改变习题模式的发散训练培养学生对今天所学解题方法的灵活运用，提升学生的解题能力。】（四）课堂