2023秋部编版一年级语文上册第二单元大单元教学设计

部编版一年级语文上册第二单元大单元教学设计

教材分析

一、单元主题

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和一个语文园地，学习内容包括

6个单韵母、2个隔音字母、21个声母和10个整体认读音节，另外，还穿插

安排了儿歌、词语以及认读字。

二、语文要素

拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教学时，可以引导学生自主观察情境

图，在图画中自主发现拼音的音、形元素；还可以引导学生根据图画编故事，激

发学生学习拼音的兴趣；字母的学习可以结合游戏和活动，如运用自编手指操、

顺口溜、儿歌等方式强化记忆；音节的拼读练习可以和具体的人、事、物进行意

义对接。

要素分解

分类内容语文要素

1.aoe正确认读a、o、e3个单韵母

正确认读i、u、U3个单韵母，y、w2个隔

2.iutiyw

音字母

3.bpmf正确认读b、p、m、f4个声母

单韵母、隔

音字母和声4.dtn1正确认读d、t>n>14个声母

5.gkh正确认读g、k、h3个声母

6.jqx正确认读j、q^x3个声母

7.zcs正确认读z、c>s3个声母

8.zhchshr正确认读zh、ch、sh>r4个声母

识字加油站

用拼音

语文园地二在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》

字词句运用

和大人一起读

1aoe（教案）

教学目标

1.正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。（教学重点）

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。（教

学重点）

3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

教学准备小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。

2.认识声调符号，能正确认读a、o、e的四声。

教学过程

I谈话导入，引入课题

1.师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼

音王国。拼音王国里有很多拼音宝宝，认识它们，你们就能自己读书、认字，还

能说一口标准的普通话呢！

2.师：听说大家之前已经认识了不少拼音，老师现在考考你们，看你们还记

得多少。

课件出示汉语拼音字母表。谁认识它们，请来读一读吧！

指名读，齐读。

3.师：小朋友们，你们知道吗？拼音王国分为三大家族：声母、韵母和整体

认读音节，每个大家族都有很多成员。今天我们首先认识一下韵母家族的三位成

贝a、o、e©

板书课题，齐读课题。（板书：aoe）

II借助情境图，学习单韵母

1.看图说话，学习单韵母a。

（1）读准音。

①课件出示课文情境图，请小朋友们仔细观察图画，说一说：图上的小女

孩在干什么？

预设:清晨，一个小女孩正在河边张大嘴巴唱歌。

她在唱些什么呢？

根据学生的回答，教师出示单韵母a。

②示范发a的音，讲清要领:嘴巴张大，声音响而长。注意发音时口形不能

变动。

③学生观察模仿，体会发音要领，并练习发音。

④你们会编儿歌练发音吗？

大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa。

(2)识记形。

①再次观察课文情境图，说一说：a像什么？

预设:像小姑娘的圆圆的胸袋和辫子合起来的轮廓。

②编口诀：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴aaa。

2.结合课文情境图，学习单韵母。和e。

(1)读准音。

①继续观察课文情境图。除了小女孩，你们还在图上看到了哪些小动物？

预设:大公鸡和大白鹅。

教师相机引出单韵母。和e。

②示范。和e的发音，学生反复模仿体会：o发音时嘴唇要拢圆，e发音时

嘴唇要扁，发音过程中口形都不能变。

③你们能编个顺口溜记住。和e的发音吗？

预设:圆圆嘴巴ooo,公鸡打鸣ooo；扁扁嘴巴eee,一只白鹅eee。

(2)识记形。

①观察课文情境图，说一说:。像什么？e像什么？

预设1：公鸡喔喔叫是o的读音，小泡泡像0。

预设2：鹅在水中的倒影像e。

②在生活中，你们还能找到像。和e的事物吗？

预设：像o的事物还有红红的太阳、气球、游泳圈、方向盘等，像e的事

物还有盘起来的玩具蛇等。

3.巩固识记字母的音和形。

课件出示有关a、o、e的儿歌：

圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

齐读，同桌互相读，指名读。

【设计意图】学习字母，从音、形开始，引导学生借助生活经验读准a、。、

e的音，记住其形。

m学习声调，练读四声

i.认识四声调，带调练读。

（1）课件出示课文中小汽车行驶路线图。

讲解四声调：一声——小车平地走；二声——小车上山坡；三声——小车

下坡又上坡；四声——小车下山坡。

（2）声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（3）课件出示声调视频。一起跟着视频做声调游戏：用双手手势配合反复

练习四声声调。

a一a，a%/a、o・o，o▼o、e一e，e％e/、（Z板If,书上、：a­a，a▼a、_oo，ovo、e一e，e％/e、、）

（一声两臂左右平举；二声左臂放下，右臂向上斜举；三声双手向上斜举;

四声右臂放下，左臂向上斜举）

（4）按顺序读，变换顺序读，特别注意读准二声和三声。

2.联系生活实际，用带调的a、0、e组词或说句子。

a阿姨好!6噢，原来是他。e阿胶

a啊！你说什么？6哦，她也会游泳？6额头

a啊？这是怎么回事？6我（w6）是学生。e恶心

a啊，多么可爱的小鸟!d哦！我明白了。e饿了凶恶

IV复习巩固，学做手指操

1.学做手指操：教师示范字母a、0、e的手指操，边说口诀边用手指做出字

母a、0、e的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

aoe

2.学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。

3.课后作业:把3个单韵母及其四声读给家人听，和家人一起做字母手指操。

第二课时

课时目标

1.复习巩固单韵母a、0、e,能正确认读它们的四声。

2.认识四线格和字母a、o、e的基本笔画，学习书写a、o、e。

教学过程

I游戏导入，复习单韵母

1.师生配合，一起做字母手指操游戏。

课件出示手指操图片。教师分别发a、o、e的音，学生用手指分别做a、o、

e的形。

2.配合手势，反复练习四声。

如：教师发日的音，学生一起两臂左右平举，同时一起读“一声平，aaa"o

3.打乱顺序出示a、o、e的四声，指名读，开火车读，齐读。

4.一起读声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

【设计意图】通过玩手指操游戏、练读四声，在游戏中巩固识记字母的音与

形，有效调动学生学习拼音的积极性。

II认识四线格，学写a、o、e

1.认识四线格。

卜.格

中格

(1)课件出示四线格：

(2)讲解：拼音宝宝的家叫四线格，且每个字母都有其位置，不能写错哟!

(3)四线格儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，

住下格的不踩边，中格写满顶两边。

2.复习写字姿势。

(1)写字儿歌：

背要挺，字看清，头摆正，肩放平。

眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

讲解：写字时，要坐端正，头正、肩平、背直、足安。做到三个“一”：眼

离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

(2)学生诵读儿歌，摆好写字姿势。

3.观察交流，书写a、。、e。

(1)认识基本笔画。

教师边讲笔顺，边范写。书写拼音字母需要掌握一些基本笔画，我们先来

认识两个笔画——左半圆“c”和竖右弯“I

学生一边观察，一边书空两个笔画一一左半圆和竖右弯。

(2)学写单韵母a、o、e。

教师引导学生仔细观察。、。、e在四线格中的位置——a、o、e都占中格,

边示范边讲解字母书写的笔顺。

a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“I”。

o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。

e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。(板书：」.匕)

(3)学生练写单韵母。

①让学生分别讲述在书写a、o、e时应注意什么，关注书写笔顺与位置。

②学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。

4.学课文，讲故事：你能用自己的话说一说课文插图讲了一个什么故事吗？

学生交流，讨论。

5.课后作业：建议完成“豆点写字”中的练习；建议完成中的练习题。

板书设计

aoe

aaaa

6666aoe

eeee

教学反思

成功之处：

本课的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领上，同时

采用讲故事、编儿歌等方法，使学生准确地掌握字母。

不足之处：

应该多给学生发言的机会，运用多种教学方法激发学生学习的兴趣。

2iuiiyw（教案）

教学目标

1.正确认读i、u、ii、y、w,读准音，认清形，能正确书写。（教学重点）

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ii在一起组成音节时ti上两

点要省略的拼写规则。（教学重点）

3.正确认读i、u、u>yi、wu、yu的四声。（教学重点）

教学准备小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读i、u、U,能读准音，认清形。

2.正确认读i、u、ii的四声，知道i上标调要去点的规则。

3.学会在四线格内正确书写i、u、iio

教学过程

I复习导入，引入新课

1.复习上节课所学的a、o、e,请学生准确认读。

2.师：上节课我们认识了3个单韵母a、o、e,现在我们继续学习另外3个

单韵母i、u、iio（板书:iuii）

【设计意图】复习导入，运用儿童喜欢的语言，营造一种亲切的气氛，激发

学生学好汉语拼音的兴趣。

II根据情境图，寻找新字母

1.引导观察课文情境图。

仔细观察，你们看到了什么？（衣服、小男孩、小鱼、乌龟、大树、乌鸦）

2.引导：这幅图里藏着很多字母宝宝呢！我们先来找一下i、u、ii3个字母

宝宝。你们找到了吗？告诉我你们是怎么找到的。

预设:衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成了i的形状，乌龟壳的形状就是u

的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是u的形状。

3.小结：小朋友们真是火眼金睛啊！下面我们来好好认识一下它们吧!

m听音观形，学习新字母

1.学习单韵母入

(1)读准音。

①课件出示i,教师范读，学生跟读。

i和我们在生活中认识的哪些字读音相近？

预设:和“衣服”的“衣”、“一二”的“一”读音相近。

②编个顺口溜，记住它的音：一件衣服iii,牙齿对齐iii。

(2)识记形。

①通过做手指操记住i的形：边说口诀边用手指做出字母i的形状，从而

更快地记住字母i。口诀：一竖一点iii。

②联系生活记住字母i的形：生活中，还有什么也像i呢？

预设:一根燃烧的蜡烛，带橡皮的铅笔，都非常像i。

(3)练习声调。

①做游戏，练四声。

边做手势，边读儿歌：平地开车iii,加油上坡下坡又上坡Hi,快

速下坡iii。

②结合语境，巩固i四个声调的认读。

i衣服，i阿姨，i椅子，1意思。

③i带声调后，你发现了什么？

预设:i带声调后，头上的点不见了。

④i的标调口诀：小i标调要记牢，先脱帽，再标调。

2.学习单韵母u和ii。

(1)读准音。

①课件出示u和ii,观察情境图，想一想：它们的发音和什么字相似？

预设1：u的发音和“乌龟”的“乌”相似。

预设2：ii的发音和“鱼”相似。

②教师示范发音，学生模仿。

u：嘴唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ih嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，舌尖向前，抵住下齿背。

③编个顺口溜，记住它们的音：U像树上小鸟窝，嘴巴突出uuu。ii像一条

大鲤鱼，嘴里吐泡iiiiii。

(2)识记形。

①读一读，比一比，识记字母u和ii的形。

同桌之间合作做字母u、ii的手指操。边说顺口溜边用手指做出字母u和ii

的形状，从而更快地记住字母u和ii的形。

②结合语境，巩固u的四个声调的认读。

u一只小乌龟，U无处不在，口一二三四五，u外面起雾了。

③结合语境，巩固ii的四个声调的认读：G迂回，ii金鱼，云雨伞，白玉石。

提示：ii标调时两点不省略。

3.读儿歌，巩固i、u、ii的发音。

一件衣服iii,乌龟宝宝uuu,金鱼吐泡iiiiii。

【设计意图】学习字母，从练发音、记其形做起，借助生活经验学会发音，

通过做手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实

基础。

IV观察位置，学写字母

1.引导学生仔细观察i、u、ii在四线格中的位置：u占中格，i、ii都占中

上格。

2.教师边示范边讲解字母i、u、ii在四线格中的位置。

i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要过大。三二

u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。二H二

ii四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。—

3.学写字母。

(1)让学生分别讲述在书写i、u、ii时应注意什么，关注书写笔顺与位置。

(2)提醒书写姿势。

(3)学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。

【设计意图】通过书写指导，细致入微地引导学生观察和书写，培养其正确

的书写习惯。

4.课后作业：建议完成"豆点写字”中的相关练习。

第二课时

课时目标

1.正确认读y、w,能读准音，认清形。

2.学会在四线格内正确书写y、wo

教学过程

I复习导入，引入新课

1.师：我们已经学习过6个单韵母了，让我们再来认一认吧！

(1)出示6个单韵母a、o、e、i、u、ii,请学生认读。

(2)课件出示带调字母，让学生读一读。

(3)一起读读顺口溜：

张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,鱼儿吐泡iiiiii。

2.过渡：这节课我们接着学习y、wo(板书：yw)

II根据情境图，寻找新字母

课件出示课文情境图。我们来找一下y、w两个字母宝宝。你们找到了吗？

告诉我你们是怎么找到的。

预设:衣服袖子和衣身之间的皱痕、树杈像y,屋顶像w。

小结：从图上我们可以找到y、w两个字母宝宝，下面我们来好好认识一下

它们吧！

m听音观形，学习新字母

i.读准音。

(1)课件出示y、wo教师范读，y发音与i相同，只是略轻短；w发音与u

相同，只是略轻短。学生跟着老师读y、woy、w和我们在生活中认识的哪些字

发音相似？

预设1：y和“衣服”的“衣”发音相似。

预设2：w和“房屋”的“屋”发音相似。

齐读，指名读，开火车读。

(2)这两个字母，就是我们今天所要学习的字母。y像小i的妈妈，我们叫

它大y；w像小u的妈妈，我们叫它大w。（板书：i-yu^w）

2.识记形。

（1）通过做手指操记住y、w的形。

用手指做出字母y、w的形体，从而更快地记住字母y、w的形。

（2）自编儿歌记住y、w的形。

y好像树杈，挂件衣服yyy。

w好像屋顶，乌鸦造屋WWW。

IV观察交流，学写字母

1.认识新笔画。

叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。

2.“书写四步走”指导写字。

（1）看一看：字母在四线格中的位置。

（2）说一说：字母的结构特点，写时要注意什么。

y两笔写成，占中格和下格。

w两笔写成，占中格，由两个“V”组成，“V”不能写得太宽。..W.

（3）写一写：教师范写，学生仿写。

（4）对一对：写完对照课本检查，集体评，同桌互评。

【设计意图】通过书写指导，规范学生的书写，培养其正确的书写习惯。

3.课后作业：建议完成“豆点写字”中的相关练习。

第三课时

课时目标

1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,掌握yi、wu、yu的四声。

2.知道y和ii在一起组成音节时ii上两点要省略的拼写规则。.

教学过程

I复习导入，巩固旧知

1.认读6个单韵母及其四声。

2.认读隔音字母y、Wo

3.过渡：今天我们来学习3个整体认读音节：yi、wu、yu。(板书：yiwuyu)

II故事激趣，学习yiwuyu

1.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节：课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读

音节。

(2)教师示范：课件出示yi、yKyi、yi,教师范读，学生齐读。

(3)学生练读：课件出示wU、wu>wu>wh和yii、yii、yd、yu,学生练习

读。

2.结合语境，巩固yi、wu四个声调的认读。

yi衣服yi阿姨yi椅子yi意思

wU乌龟wS无处不在wb一二三四五wii外面起雾了

3.探究变化，学习y和ii相拼。

咦，怎么有哭声？是谁在哭呢？是小iio原来没人陪它玩，所以它难过得哭

Toy听到哭声赶来劝小ii,跟它玩。小ii碰到y就发生了神奇的变化。(板书：y

一ii一yu)

4.质疑变化。

(1)究竟发生了什么变化呢？(ii上两点不见了)

(2)质疑:那是不是老师写错了呢？(引导学生讨论y与ii相拼时ii头上的

两点要省略的规则)

(3)小结:热心的y说：“小ii你别哭了，我不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你

把眼泪擦干，我就陪你做游戏。”小ii听了擦干了眼泪，和y在一起，玩得可开

心了。

(4)你们听，大家正在夸小ii:小ii见到y,擦干眼泪笑嘻嘻。

5.学习标调。

课件出示yi和yu的标调。你们发现了什么？

预设:yi带声调后，i头上的点不见了。y和ii相拼，ii省略两点。

课件出示标调的韵母及整体认读音节。教师领读。

【设计意图】利用已认识的汉字帮助认读音节，充分体现了教材先识字再学

拼音的编排意图。借助汉字掌握整体认读音节的读音，让新知识与旧知识建立联

系，使学生学得更快。

ni识记运用，复习巩固

i.识记运用。

读儿歌，来识记：音节们躲进了儿歌中，你还认识它们吗？快来读一读。

wU云飞，下网了，下班回不了家。

来了yi个小娃娃，他把yuyT送给她。

2.拼音大搜索。

咱们班同学的名字中也藏着yi、wu、yu,让我们进行一次大搜索吧！

3.课后作业。

(1)回家后和爸爸妈妈玩抽卡片的游戏，并说出抽出的卡片属于声母、韵

母还是整体认读音节。

(2)建议完成“豆点写字”中的相关练习；建议完成中的练习题。

板书设计

iuiiyw

i-*yu-*w

yiwuyuy—ii—yu

教学反思

成功之处：

一年级的小朋友在课堂上注意力集中的时间是比较有限的，因此我在教学中

运用读儿歌、编顺口溜等方式来引起学生的兴趣，让学生从生活中寻找与本课有

关的音节词，从而培养学生善于观察的习惯。

不足之处：

由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学，我会在时间分配

上做调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

3bpmf（教案）

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音

节的拼读方法。（教学重点）

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学准备小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程

I复习导入，引入课题

1.复习导入。

（1）课件出示6个单韵母、2个隔音字母y、w以及3个整体认读音节yi、

wu、yu,指名读，开火车读，齐读。

（2）课件出示带有声调的单韵母和整体认读音节yi、wu、yu,请学生辨认,

读准声调，评价指正。

2.导入：小朋友们，今天我们又来到了拼音王国，认识声母家族的4位成员

b、p>m>fo

板书课题，齐读课题。（板书：bpmf）

II借助情境图，听音记形

1.观察课文情境图，你们都看到了什么？

预设:星期天，很多人到公园里来玩耍。一对兄妹在玩捉迷藏的游戏，妹妹

躲在门洞里，哥哥蒙着双眼小心地用手摸着。不远处，祖孙俩正在比赛爬山。爷

爷拄着拐杖，孙子手里拿着收音机，收音机正在播放优美的乐曲。

2.这四个字母就躲在这幅图里，你们发现了吗？

预设:孙子手里拿着的收音机像b,他上衣背后的字母是P,爷爷拄的拐杖

像f,两个门洞像m。

3.学习b、p,听音记形。

(1)读准音。

将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同：发b时，薄纸基本不动，发p时

薄纸有明显的颤动，也就是说，发p时气流稍微强一些。

教师范读b、p,学生跟读。

你们能编顺口溜记住它们吗？

预设1：听广播bbb,爬山坡ppp。

预设2：菠萝菠萝bbb,泼水泼水ppp。

(2)识记形。

想一想，b、p像什么？

预设1：b像数字6,还像哨子。

预设2：p像反写的数字9。

b、p看起来非常相像，我们如何区分并记住它们呢？

预设:可以编成顺口溜：右下半圆bbb,右上半圆ppp。

4.学习m、f,听音记形。

(1)课件出示情境图。小男孩和小女孩在做什么？(他们在玩捉迷藏)

教师范读“蒙着眼睛用手摸，mmm”，m和“摸”的音相似。学生跟读，

齐读。

教师示范发f的音：上齿一定要接触下嘴唇，形成一条缝，气流从缝中摩

擦而出。

(2)你们能从图中找出m、f两个字母吗？

预设:两个山洞就像m,一根拐杖就像f。

引导学生编顺口溜记住字母m、f：两个门洞mmm,一根拐杖fff。

(3)课件出示图片，结合生活中的事物识记字母b、p、m、fo

【设计意图】将音与形相近的字母放在一起，对比教学，再辅以薄纸观察发

音气流，能增强学生的自主辨析能力。引导学生学编朗朗上口的顺口溜，能帮助

学生形象记忆。

m认识新笔画，练习书写

i.认识新笔画。

b、p都含有共同的笔画右半圆“。”，m里面有一个新笔画左弯竖“1”，f

中有一个新笔画右弯竖

2.课件出示b、p、m、f笔顺动画，仔细观察它们的书写顺序以及在四线格

里的位置。（板书：bPm十）

3.”书写四步走”指导写字母。

（1）看一看：看看声母b、p、m、f在四线格中的位置。

b占中上格，p占中下格，m占中格，f占中上格。

（2）说一说：说说声母b、p、m、f的结构特点，写时要注意什么。

b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要

写饱满。

p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要

写饱满。

m三笔写成，占中格。注意左右两部分一样大，占满格。

f两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低一点儿的

位置上。

（3）写一写：教师范写，学生仿写。

（4）对一对：写完后对照课本检查，集体评，同桌互评。

4.课后作业：建议完成“豆点写字”中的练习；建议完成中的相关练习题。

第二课时

课时目标

1.认识两拼音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o>i、u组成的音节。

教学过程

I复习导入，巩固旧知

1.复习声母b、p、m、fo

指名读b、p、m、f,齐读。

2.引导：小朋友们，今天我们又来到了拼音王国，声母家族的4位成员b、

p、m、f,它们可以和单韵母a、o、i、u组成音节呢！下面我们就来学习一下具

体的拼读方法吧！

II拼读音节，领悟方法

1.课件出示声母b和韵母a相拼成的音节ba。

（1）学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节

bQo

（2）学生自由读，同桌互读。

2.师：小朋友们真能干，如果韵母头上戴上声调小帽，你们还能不能拼读出

来呢？

课件出示课本中的四幅插图，说说分别画了什么。

图一：图上画的是谁？（猪八戒）他手里拿着的数字是几？（8）

图二：小白兔在做什么？（拔萝卜）

图三：图上画的是什么？（靶子）

图四：这是什么地方？（大坝）

学生观察图画，回答教师的提问，教师相机出示ba的四个声调：

b—a►bab—a►bab——a►bab——a►ba

（板书：b5bababa）

【设计意图】这是学生第一次接触两拼音节，教学时联系现实生活，借助图

片和熟知的词语，在具体的语境中帮助学生掌握拼读方法，使教学充满趣味性。

m练习拼读，巩固方法

1.谈话引导：。、i、U看到a和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮

帮它们吧！

2.字母大转盘。

字母大转盘上面写有b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼而成的音节，引

导学生认读。

3.学生拼读书上的音节，同桌之间相互检查指正。

4.教师引导学生联系具体事物进行拼读。如：

bayababafiimomimipopofumu

拔牙爸爸抚摸秘密婆婆父母

mamapubupiyTmabupifabobo

妈妈瀑布皮衣抹布批发伯伯

IV朗读儿歌，强化拼读

1.导入：小朋友们真聪明，一下子就学会了两拼音节。你们能从下面的这首

儿歌里找到我们新学的两拼音节吗？

qianniuhuapaliba

牵牛花，爬篱笆，

wangshangpawangshangpa

往上爬，往上爬，

dTdidadidTda

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

padaowudingchuTlaba

爬到屋顶吹喇叭。

（1）同桌一起在儿歌中找一找、圈一圈会读的两拼音节。

（2）指名拼读儿歌中的两拼音节，巩固拼读方法。

【设计意图】学生刚学会两拼音节的拼读方法，需要引导其通过联系具体事

物、对比拼读等多种形式练读，更好地领会拼读要领，切实掌握拼读方法。

2.课后作业：建议完成中的相关练习题。

第三课时

课时目标

1.运用多种方法，巩固两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。.

教学过程

I复习导入，巩固旧知

1.复习声母b、p、m、fo

（1）教师做手指操，学生辨读。

（2）学生做手指操，同桌认读。

2.课件出示生活中的物品图片。

这些物品分别像哪个字母或呈现了哪个字母？（b、p、m、f）

3.强调：读两拼音节时要“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，声母要读

得又轻又短。

II复习音节，巩固拼读

1.读一读课本上的两拼音节。

（1）小老师领读，其他学生跟读。

（2）同桌之间一个读字母，一个拼读音节，然后再轮换。

2.做找朋友游戏。

请一个小朋友随机抽出b、p、m、f中的一个声母卡片，另一个小朋友拿出

带有声调的a、o、i、u中的任意一个字母卡片，把它们合在一起，并拼读。

m结合情境图，学字识词

i.课件出示课本上的一家三口情境图，引导学生观察：图上都有谁？他们

在干什么？

预设:图上有爸爸、妈妈和女儿。他们在一起散步。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车

读。

3.识记“爸、妈”两个字。

爸：可以组词为“爸爸”，第二个“爸”读轻声。

妈：可以组词为“妈妈、姑妈、姨妈”，其中“妈妈”一词中，第二个“妈”

读轻声。

4.拓展叠词。

引导：通过观察比较，我们发现“爸爸”“妈妈”这两个词语中的第二个字

都读轻声。你们还知道在对家人的称呼中，有哪些这样的词语？

预设:叔叔、姐姐、妹妹、哥哥、爷爷、奶奶...

5.练习说话：你们的爸爸妈妈在家里喜欢做什么？

预设:爸爸喜欢看电视；妈妈喜欢听歌、看书。

6.你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？我们一起来读儿歌《爸爸妈妈和我》。

babamamahewo

爸爸妈妈和我，

woaiwodebaba

我爱我的爸爸，

yeaiwodemama

也爱我的妈妈，

babamamadouaiwoya

爸爸妈妈都爱我呀，

woyouyigexingfudejia

我有一个幸福的家。

指名拼读儿歌中的两拼音节，巩固拼读方法。

【设计意图】在情境中拼读，借助儿歌熟练拼读，让学生在轻松的氛围中学

习，提高了学习效率。

7.课后作业：建议完成中的相关练习题。

板书设计

bpmf

bpmf-

bdbdbaba

教学反思

成功之处:

1.课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体

会发音的要领。

2.从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是

整个拼音教学的难点。在教学b、p、m、f与单韵母的拼读时，为了加深印象，

我把它与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助口语经验，从言语实践中来,

再回到言语实践中去。

不足之处：

部分学生之前已经学过拼音，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答

问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话。因此，安静倾听的习惯还要进

一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。进行教学时，我也会

在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验学生的学习效果。

4dtnl（教案）

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读声母d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、ii组成的音节，初步掌握

两拼音节的拼读方法。（教学重点）

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学准备小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

教学过程

I游戏激趣，复习导入

1.游戏激趣，复习巩固。

创设情境：课件出示单韵母、声母、整体认读音节房子。这里有一些字母宝

宝，请你将它们送回家吧！

学生边读字母，边将它们各自领回声母、韵母、整体认读音节的家中。

2.师：今天我们送字母宝宝回家后，还要赶着去参加艺术节呢！在艺术节活

动里，我们将会认识拼音王国里来的新朋友，它们是声母大家族的四位成员：d、

txn、1o

3.板书课题，齐读课题。（板书：dtnl）

【设计意图】送字母宝宝回家的游戏，让学生对已学字母进行巩固，并自然

过渡到新字母的学习，使枯燥的字母认读过程变得有趣。

II结合情境图，学习声母

1.观察课本情境图。

师：瞧，艺术节活动开始了！舞台上都有谁？他们在干什么？

预设：在学校举行的艺术节里，舞台上，小女孩拿着一把伞在翩翩起舞，小

男孩在敲打架子鼓。

2.学习d、t、n、1,读准音。

(1)学习d的发音。

①发音方法：读d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，

吐出微弱的气流，声带不颤动。

教师边说边示范，学生观察教师口形，并跟着做。

②顺口溜练发音：马蹄声声ddd。

(2)学习t的发音。

①发音方法：读t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出

的气流比较强。

教师范读，学生跟读。

②顺口溜练发音：特别特别ttt。

(3)学习n、I的发音。

①发音方法：读n时，音和“呢”相似，只不过读得轻一些，短一些。舌

尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。读1时，

音和“了”相似，只不过读得轻一些，短一些。舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气

流从舌头两边出来，声带颤动。

教师范读，学生跟读。

②顺口溜记发音：一个门洞nnn,一根小棍111。

(4)强化d、t、n、1的发音。

马蹄声声ddd,特别特别111,哪呢哪呢nnn,快了快了111。

3.学习d、t、n、1,识记形。

(1)课件出示课本情境图，引导学生观察。

d、t、n、1这四个字母就躲在这幅图里，你发现了吗？

预设:鼓和鼓槌组成了d,小女孩手里的伞把就像t,舞台拱门的样子就像

n,小男孩手里拿着的鼓槌像1。

(2)区别易混字母。

①d、t、n与b、f、m之间有什么区别？你是怎样区分的？

预设1：左下半圆d,右下半圆bo

预设2:伞柄的形状像t,拐杖的形状像f。

预设3:一个门洞像n,两个门洞像m□（板书：d----bt----fn----m）

②编顺口溜识记形。

左下半圆ddd,右下半圆bbb。一支伞柄ttt,一根拐杖fff。一个门洞nn

n,两个门洞mmm。

m观察位置，练习书写

过渡：现在，我们要把d、t、n、1送回家，它们的家在哪里呀？（四线格）

1.认识新笔画。

t含有笔画竖右弯“I”。教师范写笔画，学生练写。

2.课件出示d、t、n、1的笔顺动画，仔细观察它们的书写顺序以及在四线

格里的位置。

3.指导书写。

（1）看一看：声母d、t、n、I在四线格中的位置。

（2）说一说：声母d、t、n、I的结构特点，写时要注意什么。

d两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一

t两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

n两笔写成，占中格。注意占满格。一”一

I一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。

（3）写一写：教师范写，学生仿写。

（4）对一对：写完对照课本检查，同桌互评，集体评。

4.评价提高：投影展示个别学生的作品，共同评价。

5.课后作业：建议完成“豆点写字”中的练习；建议完成中的相关练习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读声母d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、U组成的音节，初步掌握

两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3个生字。

教学过程

I游戏激趣，复习导入

1.复习旧知：在拼音王国艺术节上，我们认识的四个新朋友，你还记得它们

吗？

课件依次出示d、t、n、1,引导学生抢答。

2.过渡：这四个新朋友和a、e、i、u、ii组成的音节，你们能拼出来吗？今

天，我们来学习吧。

【设计意图】利用抢答游戏复习声母d、t、n、1,让学生在抢答中，感受学

习拼音的快乐，自然引出拼读音节的学习。

II学习两拼音节，熟练拼读

引入：d、t、n、1喜欢和a、e、i、u、ii做朋友，变成一个音节。

1.复习带调韵母。

a>&、a；e>e；1、i>i；Mu；u>6。

齐读，小老师领读，指名读。

2.复习两拼音节拼读口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

3.熟练拼读。

(1)课件出示第一组音节：da>desdT>du0(板书：dadedidu)

①同桌互相读，并互相纠正。

②读这些音节的时候，你想到了哪些词语？

预设:打水，d6得意，di滴答，du读书。

(2)课件出示第二组音节：td、伯、ti、U1。(板书：忸Atitii)

学生自由朗读音节，小老师领读。

（3）课件出示第三组音节：na>n6、nl>nu>nu»（板书：naneninunu）

①小组内交流读，请每组代表读。

②教师依次指音节，学生读。

（4）课件出示第四组音节：氏原11、lu.1Uo（板书：iWlMihilil）

①小组内交流读，请每组代表读。

②根据图片读重点音节。

分别出示“发怒、马路、女同学”图片，看图拼读音节。

【设计意图】借助生活中的图片，帮助学生辨析n和I与同一韵母组成的音

节，有助于降低难度，帮助学生在反复练读中掌握拼读方法，提高自主拼读能力。

m图文结合，认识字词

过渡：课件出示“马路、泥土”插图。让我们驾着车，一路观赏郊外的美景

吧！

1.学生借助拼音拼读“马路、泥土”。

2.认识生字“马、土

（1）课件出示带有拼音的生字“马”，指名拼读。

这个字和我们以前学过的哪个字相似？（“妈”减掉“女”就是“马”）

你能用“马”组词吗？（马路、马上、白马）

（2）课件出示带有拼音的生字“土"，齐声拼读。（组词：土地、泥土、尘

土）

IV图文结合，学习儿歌

1.引入：山、ni两个调皮的小朋友正在和我们捉迷藏呢，它们跑到儿歌《轻

轻跳》里面躲起来了，让我们读读儿歌，找找它们吧！

（1）教师范读儿歌，学生跟读。

（2）你找到柏、ni两个音节了吗？（标红的音节）让我们再来读读它们吧!

（3）课件出示生字“不”，请学生圈起来，拼读一下。

你会用"不"组词吗？（不是、不好、不行）

你能用“不”说个简短的句子吗？（他不来上学了，因为他生病了。）

（4）同桌读儿歌，同组读儿歌，齐读儿歌。

（5）“我”为什么要小兔子“轻轻跳”，小狗“慢慢跑”？（不想让它们踩

疼小青草）

2.课堂小结：今天，我们在拼音王国里认识了四个新朋友d、t、n、1,还学

会了拼读两拼音节，认识了生字、新词，朗读了儿歌。

3.课后作业：回家后把学过的关于d、t、n、I的音节读给家里人听，把今天

的儿歌《轻轻跳》读给家长听。建议完成中的相关练习题。

板书设计

dtn1

d------bt------fn------m

dadedidutatetitii

naneninunulalehlulu

教学反思

成功之处：本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：有个别环节由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，课堂秩序稍显混

乱。

5gkh（教案）

教学目标

1.正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼

音节的拼读方法。（教学重点）

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

教学准备小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读声母g、k、h和韵母组成的两拼音节。

教学过程

I谈话导入，看图说话

1.谈话导入：小朋友们，我们又一次来到了拼音王国，这一次，我们来到了

一个美丽的公园。（课件出示课文情境图）仔细观察图画，图上都有谁？他们在

干什么？

预设:在美丽的公园里，空中的白鸽衔着枝条；小女孩正坐在公园的椅子上

仰着头喝水；旁边的小河里，小蝌蚪快活地游来游去。

师：这位同学回答得非常好，知道按照一定的顺序观察图画，并且有条理地

叙述下来。

2.导入课题。

今天我们学习的三个字母宝宝就藏在这幅图画里，我们一起去看看吧。

预设：白鸽嘴里衔着的枝条的形状就是声母“g”，水草和小蝌蚪的组合就像

声母“k”，公园里椅子的侧面就像声母“h”。

3.板书课题，齐读课题。（板书：gkh）

师：今天，我们就和三个声母来交朋友。

【设计意图】观察课文情境图，导入新课，激发学生的学习兴趣。

II听音记形，创编顺口溜

1.学习g、k、h的发音。

（1）学习g的发音。

①课件出示g的情境图，图中“鸽”的发音和声母g非常相似，g读得轻

一些，短一些。

②发音方法：读g时，舌面后部抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开,

吐出微弱的气流。

学生听教师讲解，模仿发音。

③你能根据情境图，编一句顺口溜吗？