小学信息技术教学创新方法探究

教师需要不断地创新现有的教学方法，增强课堂学习的理论性，通过有趣的教学情景，使学生们能够增强对信息技术学习的兴趣。教师不能够采用单一枯燥的教材教学方式，如果只是将知识点枯燥的展示在黑板上，学生们将会慢慢失去对信息技术的学习自信心。实践证明，新课的导入是最能够吸引学生们注意力，教师要注重每一节课的新课设计不断地创新教学方法，引导学生们可以从多个思维进行思考，不断加深对知识点的理解能力。一、通过合作小组模式，激发学生的学习动因合作小组模式在信息教学当中应该得到广泛的应用，学生们正处于天马行空的想象力阶段，如果教师可以融入有趣的教学情景，以合作小组为单位，让学生们对同一问题进行深入地探究，就可以激发学生们的学习自信，将自己的理解融入理论知识的学习当中。[1]例如，在“信息与信息技术”相关课程的讲解当中，首先，教师成立合作小组的模式，并布置学习任务，让学生们能够探讨信息在生活当中的运用，从而让学生们能够初步地认识到：信息无处不在，我们的学习生活工作都离不开信息。紧接着，教师提出问题：我们如何获取信息？信息又是如何传递的？让学生们结合教材课本先对问题进行集中的讨论，同学之间发表自己的建议，充分地给予学生们主动学习的时间。然后，教师再结合教材课本，向学生们讲述信息的获取，有两种方式，一种是直接方式，通过语言描述、肢体表演、外表形状来进行听、看、摸；另外一种是间接方式，通过听诊器和X光机等进行辅助获取。最后，小组成员在合作交流当中，通过教材知识就能够明白：人是用大脑来处理信息的，但是大脑会累也容易出错，所以人们发明了许多工具，例如计算机、验钞机、计算器，这些工具都是人类大脑的延伸，帮助学生更好地对课文内容展开认知。二、通过以学生为主体，深化学生的学习效果虽然说网络是一把双刃剑，如果学生的自制能力过差，就容易沉迷于游戏，为了能够避免这种情况，教师就要以学生为主体，通过创新的教学方法，吸引学生们对理论知识的探究，把复杂的知识点变得简单化，避免学生们通过文字来学习信息技术，为学生们创造更加合理的教学课堂。例如，在“认识键盘”这一节内容的讲解当中，首先，教师要以学生为主体，通过一个字谜：有户人家真奇怪，房子区域分4块，有的面积大，有的面积小，有的成员多，有的成员少，别看他们不起眼，少了他们真麻烦，让学生们打一电脑组件，而这个谜底是键盘，从而让学生们更好地进入到本节课的主题学习当中。紧接着，教师再带领学生们在机房中亲手感受键盘的模样，让学生们能够认知电脑的标准键盘有104个键，而键盘主要分为4个区域，分别为主键盘区、编辑键区、小键盘区和功能键盘区，帮助学生们能够对键盘内容进行初步的认知。最后，为了能够给学生们更多自主学习的时间，教师需要学生们进行动手操作，对主键盘上面的4行键进行打字，对26个字母的组成进行初步的认知，不需要打出很复杂的字，仅仅需要打出简单地字即可。如果有的学生的键盘操作姿势不对时，教师可以进行演示，坐姿要端正，身体正对空键盘，上身稍微前倾，胸部与键盘的距离在20厘米左右，屏幕中须略略低于双眼，两脚自然平放于地面，帮助学生们从方方面面，对键盘展开深度的学习。三、通过分层教学模式，激发学生学习的兴趣分层教学模式应该在小学教学中得到深入的应用，信息技术的知识点并不复杂，教师通过分层教学模式可以由浅入深，帮助学生们对相关的理论知识进行学习，不断地加强学生们的记忆能力，让学生们可以找到适合自己的学习方法，脚踏实地的学习相关的知识内容。[2]例如，在“填充颜色”这一节课程的讲解当中，教师需要开展分层教学，把教学内容分为三个层次，第1个层次，教师提出问题：孩子们你们觉得春天是什么颜色？为什么呀？让学生们能够积极地回答，这时，教师再利用多媒体让学生们欣赏音乐视频《春天在哪里》，为学生们创造多彩斑斓的教学环境。第2个层次，教师利用多媒体展示两幅图片，一幅图片是有不同颜色构成的房子，另外一幅图片并没有涂上颜色，并利用任务驱动型的教学方法，让学生们利用自己手中的电脑，对房子的颜色进行填充。第3个层次，教师可以为学生们展示一个美丽的花园，让学生们给这些花儿涂上美丽的颜色，并要求学生们至少拥有5种颜色来进行层次搭配，帮助学生们更好地对课文内容进行认知。因此，教师通过分层的教学模式，使学生们能够加深理解，不断地增强对信息技术学习的信心，提高学生的学习兴趣。总体来说，要想为学生们呈现有效的教学课