第八章 幼小衔接

第八章幼小衔接Forourever-lastingfriendship,sendsincereblessingsandwarmgreetingstomyfriendswhomImisssomuch.幼小衔接班屡禁不止，看视频思考下列问题：1.幼儿园和小学有何不一样？2.幼升小，幼儿面临的挑战究竟是什么？教学方法、活动形式及学习方式的不同作息制度与生活管理方式的不同师生关系的不同环境设备的选择与布置方式的不同社会要求的提高幼儿园和小学的主要差异身体适应方面的困难社会适应方面的困难1.缺乏任务意识与完成任务的能力；2.缺乏规则意识和执行规则的能力；3.缺乏独立意识和独立生活的能力；4.缺乏人际交往能力学习适应方面的困难儿童上小学后面临的困难导致导致项目幼儿园小学主导活动游戏上课生活节奏、生活管理宽松、不带强制性非常严格、带有强制性师生关系个别接触多、关系密切个别接触少、关系不密切环境布置、环境选择生动活泼、自由选择多严肃、自由选择少要求、期望宽松、低严格、高幼小教育差别对比表目录/Contents一、幼小衔接方案的制定二、幼小衔接活动的设计与开展PART.01幼小衔接方案的制定Forourever-lastingfriendship,sendsincereblessingsandwarmgreetingstomyfriendswhomImisssomuch.一、幼小衔接的含义幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接，实质指的是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。二、开展幼小衔接的意义《幼儿园教育指导纲要》：——幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。——幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

二、开展幼小衔接的意义使儿童尽快地适应新生活为儿童终身发展奠定基础12幼小衔接现状：1．“幼小衔接”小学化不能让孩子输在起跑线上默写拼音百以内加减法对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。幼小衔接现状：2．“幼小衔接”断层化不会握笔不会翻书不会听课（倾听）三、幼小衔接的目标与内容（一）幼小衔接的目标①有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验②初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲③初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯）、生活能力，以及建立初步的规则意识、任务意识——《上海市幼儿园衔接活动的指导意见（征求意见稿）》三、幼小衔接的目标与内容（二）幼小衔接的内容1.入学愿望2.学习兴趣3.学习习惯4.生活能力5.行为习惯6.交往能力四、幼小衔接方案的制订（一）幼小衔接工作方案的结构指导思想、工作目标、班级情况分析、工作重点、工作难点、具体措施、实现的有利和不利条件分析、具体进程安排及工作内容、检查指标、效果评估、工作总结等。四、幼小衔接方案的制订（二）幼小衔接方案制订的总体要求了解幼儿园与小学教育的差异性。幼小衔接方案的制订要以人为本，充分考虑学生的特点。方案应比较详细、具体、安排合理，做到切实可行。要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制，共同搭建教学研究平台。要争取家长与社区的支持，获得有效的教育资源。四、幼小衔接方案的制订（三）幼小衔接方案的制订1.目标：三个角度2.原则沟通原则差异性原则公平性原则家园合作原则四、幼小衔接方案的制订3.内容（1）作息时间（P.151：资料链接8-3）强调准时来园调整午睡时间设置课间十分钟增加集体活动次数（2）课程安排显性课程：梳理“我要上学了”相关主题课程，重点在5月与6月；课时安排隐性课程：创设与小学相联系的班级环境（P.146：案例8-3）上海市实验幼儿园大班作息时间安排表7：45—8：15游戏（自主性游戏）生活（整理）8：15—9：15运动9：15—9：30生活（点心、整理）9：30—10：00学习10：00—10：50游戏10：50—15：00生活(餐前准备、盥洗、进餐、户外散步、午睡、整理、点心)15：00—15：30学习15：30—16：00游戏16：00—16：15离园、整理四、幼小衔接方案的制订4.实施（1）实施要点注意改变作息制度和环境布置注意加强幼儿良好学习习惯的培养适当增加集体教学活动，教学形式逐步接近小学组织幼儿参观小学积极利用家长资源，让家长配合开展有效的幼小衔接工作四、幼小衔接方案的制订（2）注意事项幼小衔接，要尊重幼儿的年龄特点，避免“小学化”、“超前化”倾向幼小衔接要正视幼儿的个体差异幼小衔接要加强与小学的互动，形成幼小相联系的机制幼小衔接应贯穿整个幼儿教育阶段幼小衔接应关注幼儿全面素质的适应PART.02幼小衔接活动的设计与开展Forourever-lastingfriendship,sendsincereblessingsandwarmgreetingstomyfriendswhomImisssomuch.一、幼小衔接教育活动设计指导思想幼小衔接活动设计旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。幼儿园的幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。幼儿园的幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。幼儿园的幼小衔接活动应与小学的“学习准备期”综合活动做到有机结合,尤其在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性。二、幼小衔接活动设计的内容紧紧围绕：入学愿望与情感学习兴趣与能力学习与生活的习惯、规则与任务意识等三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园现行教材的主题来开展活动。例如：表8-3三、幼小衔接活动开展的措施与途径（一）幼儿学习兴趣和习惯的培养(1)鼓励幼儿在学习活动遇到困难时,在不懂的地方做个符号,活动结束或当天一定要搞清楚,并帮助幼儿建立“问题不过天”的习惯。(2)创设“我问,我学,我做”的主题活动,提高幼儿学习的兴趣。“我问”让幼儿提出想知道、想了解的内容,满幼儿创设提问空间,让幼儿自主提问;“我学幼儿自主推荐操作内容和操作材料,在区角和自由活动中可足幼儿的求知欲;“我做”—幼儿自主推荐操作内容和操作材料，在区角和自由活动中可以进行三、幼小衔接活动开展的措施与途径（一）幼儿学习兴趣和习惯的培养(3)定期邀请小学生入园开展活动“哥哥、姐姐做老师”,让小学生和幼儿互动,培养幼儿良好的学习习惯,如正确的写字、看书姿势等,定期观摩小学生活,回幼儿园模拟小学生活,感受它们的不同之处。(4)每天中午利用餐后半小时开展“倾听一刻”活动,改编幼儿熟悉的故事,培养幼儿仔细倾听的习惯,内容可逐渐增加难度。(5)幼儿每天早上来园时自选一张“任务卡”,教师不随时提醒幼儿完成任务,在幼儿离园前反馈幼儿完成任务的情况,从而培养幼儿的任务意识。可以逐渐增加难度,增加任务的量和调控实施任务的时间。三、幼小衔接活动开展的措施与途径（一）幼儿学习兴趣和习惯的培养(6)养成幼儿“每天记一记”的好习惯,在集体活动之后,利用5分钟时间让幼儿主动回忆内容要点;在幼儿离园前,利用10分钟让幼儿回忆一天发生的事或感受,提高幼儿提炼、记忆问题的能力三、幼小衔接活动开展的措施与途径(二)幼儿自我管理能力的培养1.自我安排2.自我管理规划建立《宝宝争星手册》,让幼儿按照手册上的小贴士进行正确的自我评价。每周根据手册上的星数,评选“闪亮星宝宝”,提高幼儿的自我管理能力3.规则意识三、幼小衔接活动开展的措施与途径(三)幼儿生活能力的培养开展“我做小主人”活动,培养幼儿的整理和保管意识在教室、大厅贴上各种“生活小窍门”提醒幼儿关注图意,定期和教师互动,从而提高幼儿的生活能力和自我服务的意识(如喝水习惯、使用餐巾纸等)发放“服务卡”,要求幼儿每周把为自己、为家里、为班级服务的事记录下来,并分享任务实施情况,从而提高幼儿自我服务和服务他人的意识成立“志愿者服务队”,让幼儿轮流到弟弟妹妹班级,帮助幼儿穿脱衣服,照料生活,体验服务的快乐。三、幼小衔接活动开展的措施与途径(四)幼儿自信心和交往能力的培养每天设立“闪亮10分钟”,每天确立主打明星,比拼项目,并让幼儿通过挑战擂台不断树立幼儿的自信。开展每月一次的“精彩班班秀”,每班出一个节目巡回演出,为幼儿创设表现的机会。创设“交友网”,为幼儿开辟交友空间和时间。每天半小时混班进行自由活动鼓励幼儿跨班、跨年龄段交往,通过交流分享总结交朋友的好方法四、幼小衔接的家园共育（一）开展家长讲座，提升理念（二）参与活动，行为落实五、幼小教育的桥梁共架幼儿园与小学双方都要