人教版七年级语文上册期末测试卷（含参考答案）

人教版七年级语文上册期末测试卷（1套）

满分：120分考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）

1、加点字的书写和注音有误的一项是

A.毋塌(dan)虐待(nie)拈轻怕重（nian）大象径庭（xiang）

B.突兀(wfi)怅然(chang)参差不齐（c©n）察人听闻（hdi）

C.鄙厚(bo)怂恿(sing)神采娈奕（yi）生人忧天（qi）

D.鹿护(bi)缥缈(piao)怪诞不经（dan）哄堂大笑（hong）

2、下列词语书写全部正确的一项是（）

A.噫亮决别繁花嫩叶花枝招展

B.宽敞镶嵌咄咄逼人刻骨铭心

C.云霄感慨不求深解喜出望外

D.祷告徘徊根深缔固恍然大悟

3、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）

A.受寒流不断南下的影响，今年的春天知期来学。

B.语文课上，老师讲了一个幽默的故事，同学们都召像不替。

C.为了在考试中取得好成绩，我不耻下阿，经常向老师请教问题。

D.叶圣陶先生重视语文，追求完美，并且以考作则，鞠躬尽瘁。

4、下列句子没有语病的一项是（）

A.杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。

B.是否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。

C.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。

D.为了提高同学们的语文素养，我市很多学校都在开展“读经典作品，建书香

校园

5、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（）

A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

6、下列句子排序恰当的一项是（）

①人为什么要读书呢？

②读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。

③书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。

④一本好书是一个崭新的世界。

⑤还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？

A.①③④②⑤B.⑤③②④①C.①③②⑤④D.⑤④③②①

7、名句默写填空。

（1）假如生活欺骗了你，!（普希金《假如生活欺骗了你》）

⑵杜甫在《望岳》中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是：，

⑶李老师在退休教师座谈会上引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的“,

"，表达了继续奉献教育事业的心愿。

（4）《游山西村》中蕴含丰富人生哲理的千古名句是：,。

二、文言文阅读。（15分）

诫子书（诸葛亮）

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫

学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则

不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1.解释下列加点词语的意思。

（1）非学无以广才：

（2）淳:与日去：

（3）淫慢则不能励精：

（4）险躁则不能沧性：

2.将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

3.对这篇短文分析不正确的一项是（）

A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生

理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。

B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品

德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重

要性。

D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿

望。

4.诸葛亮写作这封信的用意是什么？

三、现代文阅读。（30分）

1、行走在岸上的鱼

蔡楠

红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化

为了四足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红

演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔

强而执著地行走着，离水越来越远。

其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里是她的家园

呀！那荷、那莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草,

都让她充满了无尽的遐想。她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、

嬉戏、生存，实在是一种极大的快乐啊！更何况红鲤是同类中最招喜爱、最受羡

慕、最出类拔萃的宠儿呢！她有着与众不同的赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽

的尾巴，有着一身潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同类太多的呵护和太多的爱

怜。

如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲤，如果不是渔人们不停息地追

捕，红鲤也许就平静地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀的一

朵小小的浪花。

厄运开始于那个炎热的夏天。天气干燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家

族居住的明珠淀只剩下了半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折

磨，不得不在一天夜里开始向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的

袭击，那是一场心惊肉跳的厮杀。黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们伤亡

惨重。最后的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。

其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此

老黑有预谋地安排了这次伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在周围

安排了多个看守和猎手。红鲤不肯“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮

痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受着严

酷的身心折磨，也暗暗地寻找着逃跑的机会。

中午是老黑们最为倦怠的时刻。为逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是

吃完夜间觅来的食物后便沉入梦乡。就是中午，红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍,

打一个挺儿便钻出了黑鱼洞，浮上了水面。红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼

一样的鸟儿,望见了树叶一样漂浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。

红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人

甩出了一面大大的旋网，旋网在空中生动地划了一个圆，便准准地罩住了黑鱼群。

红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开始了

对红鲤家族的寻找。寻找一度成为红鲤生命的主题。在寻找中，红鲤的伤口发了

炎，加之不易觅食，又饿又痛，终于昏倒在寻找的水道上。

这时，白鲤出现在红鲤的生死线上。白鲤将红鲤托进了荷花淀。白鲤用嘴吮

吸清洗红鲤的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤慢慢复苏了。

荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白鲤白，藕花映日，荷叶如盖。

红鲤和白鲤在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲤对红鲤说：“天

空的鸟自由，也比不过我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！"红鲤

提醒说：“我们也不自由呀，荷花淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具,

都在威胁着我们，说不定哪一天我们就会成为网中之鱼呢！”

果然，不幸被红鲤言中。一个午后，白鲤和红鲤出外觅食，兴之所至，便远

离了荷花淀。他们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只又一

只鱼叉，快活地畅游、嬉戏。他们来到了一个细长而幽邃的港汉间。这时一只哒

哒作响的渔船开过来，白鲤看见一柄长长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长

长的电线冲他们伸来。白鲤用尾巴一扫红鲤，喊了声快跑，便觉一股电流划过，

一阵晕眩，就失去了知觉。

红鲤亲眼目睹了白鲤被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根

再不愿动弹。她陷入了绝望和恐惧之中。一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她:

离开这里，离开水，离开离开离开一一

天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮上水面。暴雨如注，水

面一片苍茫。红鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。突然又一阵

更大的雷声，又一道更亮的闪电，红鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，

然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀，竟然飞落到了岸上。

那场暴风雨过去，红鲤便开始了岸上的行走。她要创造一个鱼儿离水也能活

的神话，她要寻找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。

（有删改）

1.小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题？

2.红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？（请答出两条理

由）

3.试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。

4.自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。

2、你要做什么呢

王安忆

①在我学琴的时候，一个唱歌的朋友带我去见一个拉琴的朋友。路上，他告

诉我，那朋友琴拉得很漂亮，因为成分不好，屡次上调不成，投考文工团也终因

政审不合格而不成。

②真倒霉啊！我叹息。此时，我亦在农村，亦在投考文工团。成分尚说得过

去，问题则是业务能否及格了。

③我懵里懵懂地跟着唱歌的朋友拐进一条弄堂，走上一弯木楼梯，来到他家。

他引我们走进一间亭子间，让我拉琴给他听。他很认真地看着我拉琴，听我拉完

一支曲子，给我讲了些什么。讲的什么我全忘了。

④后来，他拉给我看，拉得很认真，拉完一支曲子，又给我讲了些什么。讲

的什么，我也全忘了。

⑤最后，他帮助我处理了两支曲子，以应付招考。他讲了许多，我都记不得

To

⑥“每天练四个小时才好。”他对我说一一这个，我记得的，他正伏在桌上

帮我修改谱子。我不响。停了一会，我说：“我并不喜欢拉琴。”“那么，你喜

欢做什么呢？"他回过头来看了我一眼，微笑着说，“你要做什么呢？"我不响。

过后，我们告别了，走下了木楼梯。

⑦那样的年龄，莫名其妙地有着一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是

难受的事。于是，便写一些见不得人的诗，写一只娃娃，写隔壁的男孩子……一

切都写尽写完了，却还要写。实在没什么可写的了，忽然想起了那个人的那一句

话：

⑧“你要做什么呢！”

⑨很多日子过去了，很多悲欢成了往事。终于考上了文工团，自己明白不是

拉琴的料，又不知自己究竟是做什么的料。无聊的时候，东想西想，偶尔会想起

这个人，他微笑着对我说：

⑩“你要做什么呢？”

(11)后来，不知不觉地写起小说，被叫做“作家”。深感终于找到了与之合适

的事情，终于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地写来写去，写完许

多白纸和墨水。忙得很欢，心中不再有空处去乱拽情感来排解了。倒是充实。

⑫然而，眼看着偌多的劳动者为社会创造切实可见的物质财富，科学家实践

着新的技木革命，运动员赢得程亮的金牌，让全世界抬头仰望五星红旗升起……

看到自己忙来忙去为了一张白纸，真觉得空洞得可以，不着天又不着地。忽又茫

然起来，想洗手不干。胡思乱想起来，有时候又会想起那位萍水相逢的朋友，他

微笑着转过头对我说：

⑬“你要做什么呢？”

⑭是呀，我要做什么呢？一个人总必须要做点什么，否则就更加空洞了。也

只有这样了。只有这样做下去，既然一个人总要做点什么。不做什么，会平添烦

恼。无事生非嘛！

⑮多少悲欢变成往事，往事又过去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就

不去想，不愿忘的就写下采。可是有一种东西是你没想而又没忘的，它像是被记

忆的筛子误留下的一颗小小的微粒，躲在记忆的角落。

（16）我再记不起那是一条什么马路，一弯什么样的楼梯，一间什么样的亭子间。

我不知道他叫什么名字，在哪里工作，现在怎样，还好吗？我只记得他对我说过

这样一句话：

（17）“你要做什么呢？”

⑱是啊。我要做什么呢？我总要做点什么吧！

（选自《广州日报》2017年6月1日，有删改）

1.“你要做什么呢”在文章中反复出现，请从结构上分析其作用。

2.阅读第⑦段中画横线的句子，按要求回答问题。

那样的年龄，莫名其妙地有着一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是难

受的事。于是，使写一些见不得人的诗，写一只娃娃，写隔壁的男孩子……

（1）“莫名其妙”在一个句子中出现两次，请分析妙处。

（2）“写一些见不得人的诗”，如何理解“见不得人”？

3.文中一再写到拉琴的朋友教给我的一些技巧，我都“忘了”“记不得了”，

这样写有什么用意？

4.关于写小说这件事，文章（ID⑫两段有看似矛盾的描述，请结合加点词语谈谈

作者产生不同感受的原因。

5.“你要做什么呢？”作者不断问自己，也在问每一个读者，结合文章和自己

的生活，说说你从中悟到了什么？

四、写作题（40分）

亲爱的同学们，当你迈进学校大门的时候，你的中学生活就已经开始了！在

这里，你认识了新的同学，新的老师。开始了新的学习生活。两个月来的初中生

活给你留下的是什么印象呢？

请以初中学习生活为写作素材，选取具体的事例，补全题目作文。以《我的

中学生活》为题写一篇600字左右的文章。

参考答案:

A

B

C

A

D

A

⑴不要悲伤，不要心急（2）造化钟神秀阴阳割昏晓（3）落红不是无

情物化作春泥更护花（4）山重水复疑无路柳暗花明又一村

1.（1）增长；（2）意志；（3）振奋；（4）修养

2.（1）不内心恬淡就不能坚定自己的志向，不安宁平静，就不能实现远大的目

标。

（2）年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样。

3.D

4.既是诸葛亮一生经历的总结，更是对儿子的要求，以强烈而委婉的语气表现

了他对儿子的教诲和无限期望。

1.①鱼行走在岸上违反自然常理，吸引读者注意力，引发读者探求原委的渴望。

②鱼行走在岸上是小说的结局，它反映的是鱼类生活空间遭到破坏，生存环境严

重恶化，竟然到了改变物种和习性才能存活的境地，以此为题使文章主旨更加突

出。③预示小说所要表现的艺术形象，使红鲤桀瞥不驯、勇于与命运抗争的性格

特征更加鲜明。

2.不能。理由：①进一步突出红鲤遭遇坎坷，命运多舛，使情节丰富曲折。②

红鲤遭遇暗算的起因是人类对生存环境的破坏，此情节揭示了人类与自然的尖锐

矛盾，并非旁逸斜出。③写“老黑”的折磨摧残意在与人类捕杀行径作比，通过

铺垫说明人类比自然界中的敌人更残暴凶狠。④创设激烈的矛盾冲突，为后来“老

黑”被人类捕获和红鲤遇见白就以至行走在岸上埋设伏笔，推动情节发展。

3.①以生物习性特征为基础，用丰富新奇的想象和虚妄的幻想，创造了一个崭

新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以

曲折反映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人以深刻警示。②

以大胆的夸张描写红鲤与“老黑”厮杀的激烈程度，红鲤像鸟一样跨过白洋淀，

飞落岸上并在陆地上行走，有意挣脱生活逻辑的束缚，使形象光彩夺目，其强大

的冲击力使读者心灵受到震撼。③拟人手法赋予“红鲤”“老黑”“白鲤”等形

象以人的动作、语言、心理、思想和性格，人格化地表现其生物特征和喜怒哀乐

的情感，引发读者强烈共鸣。④用细节描写刻画形象。如“身上便满布刽子手的

啮痕和血粼粼的伤口”“抖尾振鳍昂首收腹”“冲”“逆流而上”等一系列细节,

生动刻画出红鲤历经磨难、执着追求的形象特征，给人深刻印象。

4.示例一：视角独特。作者借助生活在水中的一条鱼坎坷曲折的生命遭遇，反

映动物生活处境艰难、生存环境恶劣的现实，展示人与自然的尖锐矛盾。并于其

中自然寄寓红鲤对自由平安生活的理想追求，作者保护自然生态、与自然和谐共

处的美好愿望。这种独特视角也将读者带进危机四伏、血腥恐怖的动物世界中，

从而获得真切体验、强烈感受和