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文档简介

《加减混合运算》教学设计

教学内容：数学书P28例3、例4。

教学目标：

1.结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

2.通过观察、比较和分析,体会小括号在加减混合运算中的作用。

3.在学生已有连加、连减知识经验的基础上进行探究,培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用能力和创新意识。

教学重点：

掌握加减混合运算的运算顺序。

教学难点：

理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

教学过程：

一、复习导入

师:同学们，上节课我们学习了连加、连减，请用竖式计算下面两题?

(课件出示)

36＋28＋17＝65－25－21＝师:能用简便写法吗？合作交流,探究新知

1.教学例3,探究无小括号的加减混合运算。

（1）课件出示情景图，找数学信息和问题师:一辆公交车来到了南山站，请同学们仔细观察，从题中你获得了哪些数学信息?数学问题又是什么呢?（从题中我们知道，车上原来有47人，有15人下车。又有18人上车）。数学问题是：现在车上有多少人?列式解决问题师:同学们要解决这个数学问题，该怎么列式呢?（学生汇报）加减混合请同学们观察这三个算式，每个算式里既有加法，又有减法。像这样既有加法，又有减法的运算，叫做加减混合运算。（4）探究算法师：同学们，像这样的加减混合运算，你会算吗?①计算47-15+18（列两个竖式计算和竖式的简便写法）②计算47+18－15=、18－15+47=师：像这样的加减混合算式，要按照从左到右的顺序来计算，可以写成两个竖式，也可以把两个竖式连起来写。学习例4,探究含小括号的加减混合运算。

（1）课件出示72—(47+16)＝

师;这也是一道加减混合的算式，你会算吗?运算顺序是怎样的?

师:这道题能否把两个竖式连在一起写?

有没有简便写法?为什么没有简便写法？课件出示62+(47—28)＝师：这个算式先算什么？有简便写法吗？为什么？小结巩固基础，实践应用

1.计算下面各题56+34―20=78―24+39=32+（55―46）=86―（13+42）=算一算，填一填（数学书P29第5题）

3.下面的计算对吗？把不对的改过来（数学书P30第6题）4.解决问题（数学书P30第9题）

四、课堂小结

小结:我们今天学习的是加减混合运算，在没有括号的算式里，要按照从左到右的顺序依次计算。如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。在竖式计算的过程中，如果第一个竖式的得数，是第二个竖式中的加数或者是被减数，都可以采用简便写法，把两个竖式连起来写。同时要注意相同数位对齐，从个

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