江苏省南通市2023-2024学年高三年级上册第一次调研考试语文试题

江苏省南通市海门中学2023-2024学年高三上学期第

一次调研考试语文试题

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

按照中国的传统，学习哲学不是一个专门的行业，人人都应当读经书,

正如在西方传统看来，人人都要进教堂。读哲学是为了使人得以成为

人，而不是成为某种人。

有些哲学著作，像孟子的和荀子的，与西方哲学著作相比，它们的表

达还是不够明晰。这是由于中国哲学家惯于用名言隽语、比喻例证的

形式表达自己的思想。《老子》全书都是名言隽语，《庄子》各篇大

都充满比喻例证。甚至在上面提到的孟子、荀子著作，与西方哲学著

作相比，还是有过多的名言隽语、比喻例证。名言隽语一定很简短；

比喻例证一定无联系。

一个人若不能读哲学著作原文，要想对它们完全理解、充分欣赏，是

很困难的，对于一切哲学著作来说都是如此。这是由于语言的障碍。

加以中国哲学著作富于暗示的特点，使语言障碍更加令人望而生畏了。

中国哲学家的言论、著作富于暗示之处，简直是无法翻译的。只读译

文的人，就丢掉了它的暗示，这就意味着丢掉了许多。

一种翻译，终究不过是一种解释。比方说，有人翻译一句《老子》，

他就是对此句的意义作出自己的解释。但是这句译文只能传达一个意

思，而在实际上，除了译者传达的这个意思，原文还可能含有许多别

的意思。原文是富于暗示的，而译文则不是，也不可能是。所以译文

把原文固有的丰富内容丢掉了许多。《老子》《论语》现在已经有多

种译本。每个译者都觉得别人的翻译不能令人满意。但是无论译得多

好，译本也一定比原本贫乏。需要把一切译本，包括已经译出的和其

他尚未译出的，都结合起来，才能把《老子》《论语》原本的丰富内

容显示出来。

（摘编自冯友兰《中国哲学简史》，有删改）

材料二

1

"中国有无哲学"的问题本身可以溯源于三十年代金岳霖《冯友兰中国

哲学史审查报告》中所区分的"在中国的哲学史"还是"中国哲学的史"。

尽管对人生意义、生活价值以至宇宙本源等等问题有同样的兴趣和探

求，但中国并无西方的哲学儒、道均是半哲学、半

(philosophy)o

宗教。它们强调的是"践履"，"工夫即本体”不只是哲学命题，而更是

实践法规。宋明理学不仅有“半日读书"，明辨义理，而且还有"半日静

坐，修心养性。儒家的修、齐、治、平，主要不是哲学思辨，孑L、孟、

程、朱、陆、王也大不同于柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔。但

自胡适、冯友兰用西方框架剪裁中国材料编写"哲学史"以来，随后又

由侯外庐、冯契、牟宗三等人或用唯物唯心，或用范畴演进，或用"智

的直观”等来阐释、编写，已形成了数十年来的学术常规。它在理出一

套逻辑理路，廓清传统思想和概念的模糊含混、缺乏系统上大有功绩，

却产生了可能有失传统真相的问题。最近余英时《朱熹的历史世界》

巨著也表明朱熹等所谓“哲学家"真正关切和论辩的，主要并不在于形

上心性，而仍在现实政治，仍是政治文化，这便颇有异于牟宗三等现

代新儒家以纯粹西方哲学模式描画出来的宋明理学。实际上，在西方

哲学史课本中，无论亚里士多德或洛克，可以一字不提他们重要的政

治思想；而在中国‘哲学史"的课本，无论孔、老以及他人，不谈"礼"‘仁"

等政治思想，"哲学"即无从谈起。离开"不忍人之政"，孟子的"不忍人

之心"无所着落。玄学和理学的种种“哲学"讨论，也总是紧密与现实伦

常政治和个体修身教导缠在一起。所以，即使同样说“爱智"(哲学一

词"本义"),中国所"爱"的"智"恐怕与希腊也并不全同。这一切似乎表

明，在接受了一百年的欧风美雨之后，中国思想学术界在重新反思，

在开始追寻真正属于自己的传统阐释。A“中国有思想无哲学”,德里达近

年访问中国重申这一断言，曾引起好些人作黑格尔式的理解而备感愤

慨。其实，B无哲学，有何妨？一所以另一批人将“中国有哲学"称之为"汉

话胡说"。

从思想领域的语言说，这是如何更准确而不是套用西方框架来阐释传

统，但又不回避使用以西方词汇为基本工具的现代语言。我们不必追

随马一浮。马游学美国，且有译著，却拒绝现代通用语言，坚持沿袭

理、气、道、心等等传统词汇来谈自己的儒家"六艺论"。此路难通，

已成史实。所以，出路只能是：在接受普世性的现代哲学词汇和语言

2

的同时，注意这些语言、词汇、概念、范畴使用到中国文化上所具有

的局限和缺失，从而注意更好地进行准确把握和解释阐说。“哲学"一

词未可废，"本体论""现象""本体""形而上学""超验”等等也仍需采用，

尽管中国向无Being问题，也少"超验"观念，"本体"与"现象"并不两

分。相反，灵肉不分、一个世界、情理交融、天人合一以及重功能大

于重实体，重过程大于重存在，申说"过犹不及"的"中庸”辩证法等等,

却是来源于“巫史传统"的实用理性的本性所在。揭示这些“本性"，了

解自己传统，可能有助于建立中国的现代性或后现代性。

（摘编自李泽厚《思想史的意义》，有删改）

1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在学习中国哲学时，要想完全理解、充分欣赏哲学著作，就必

须联系著作中的暗示内容，不能只读译文。

B.中国哲学学术常规采用西方框架剪裁方式，虽理出了一套逻辑

理路，但产生了可能有失传统真相的问题。

C.余英时在《朱熹的历史世界》中关切和论辩的重点是现实政治，

与现代新儒学家描画出的宋明理学相似。

D.马一浮拒绝用现代通用语言，而坚持沿袭理、气、道、心等传

统词汇来阐释儒家传统，已被证明走不通。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.中国古代哲学的语言不够明晰、富于暗示，这与他们表达思想

的习惯和方法有密切关系。

B.尽管中国与西方在某些问题上有着同样的兴趣和探求，但其哲

学思想却更强调实践法规。

C.中国“哲学史”课本中对“哲学”的探讨常常与现实伦常政治、个体

修身教导紧密联系。

D.研究并揭示“巫史传统”的实用理性的本性，可能有助于建立中

国的现代性或后现代性。

3.下列语句，不能体现材料中冯友兰所说的中国哲学著作表述风格的

一项是（）

A.逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语》）

B.蜒填以为器，当其无，有器之用。（《老子四章》）

C.流水不腐，户枢不蠹。（《吕氏春秋》）

D.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子》）

4.文中A、B两处的“无哲学”内涵有何不同。

3

5.为什么中国古代哲学在现代很难准确阐释，请结合材料概括。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

绿夜

张承志

他终于登上了那座小山。他抬起头来，深深地吸了一口气，向远方望

去。

明亮而浓郁的绿色令人目眩。左右前后，天地之间都是这绿的流动。

它饱含苦涩、亲切和捉摸不定的一股忧郁。这漫无际涯的绿色，一直

远伸到天边淡蓝的地平线，从那儿静静地等着他、望着他，①一点点地

在他心里勾起滋味万千的回忆。

奥云娜那时才八岁，有着驼羔般聪慧的大眼睛和甜甜的酒窝。他甚至

曾经发表过一首关于小奥云娜的小诗。她骑在马上，抓着鞍桥不肯松

手。她紧闭着小嘴，牢牢地盯着他。后来她哇地嚎啕起来。本来把她

抱上马背不过是为了冲淡分别的感伤。淡蓝的地平线上涌来了浩荡的

白云，蓝空上排着云朵的长阵。奥云娜，这八岁小女孩的心理是怎样

的呢？那天地间的一抹浅蓝中，又为什么能绵绵不尽地涌流出白白的

云朵呢？

八年了。可是，哦，生活——冬天运蜂窝煤、储存大白菜，夏天嗡嗡

而来的成团蚊蝇，简易楼下日夜轰鸣的加工厂，买豆腐时排的长队……

淹没了诗。在深夜里，有时心里也曾闪过一眨星光，②但他已经很难捕

捉住那曾使他的心颤抖的一瞬。

这里是锡林郭勒。他终于回到了这里。他觉得自己就要打开紧闭着的、

心上的门。表弟说过："祝你在洛西南特的瘦背上骑得稳。”为什么呢？

"因为堂吉诃德为寻找假想的敌人踏上征途，而你为寻找想象的净土而

提起旅行袋。”他默默地看了表弟一眼。应当对属于不同世代的人闭紧

心扉。他和他仅差十岁，但属于两代人。他怎么能把小奥云娜的事告

诉他，再被他恣意挖苦嘲弄一番呢！不，小奥云娜是不能玷污的...

也许，八年前的一切都已烟消云散，但岁月、生活和动荡的历史留给

他的唯一礼物，就是小奥云娜的笑脸。他比表弟仅仅多这么一点财富。

当然，表弟是不会承认这种结论的。承认他、同意他、等待和安慰他

的，是这锡林郭勒大草原。

这里是驰骋着自由酷烈的风儿的、开人胸襟的莽原。在这里可以不必

心有城府。在这里可以把市场上大葱和烂西红柿的气味，把十二平米

的家和它的拥塞，把楼下加工厂的噪音和冷冰冰的售货员全部忘掉。

在这里可以把疲惫的肉体埋在茂盛的箭草、马镰草和青灰色的艾可草

4

丛里；他满怀感激地吞咽着这里的清爽空气。③这时他才明白来到这里的

必要。

他走完了三股车道在草原上画出的那个巨大的弧形。那座熟悉的熬包

山从地平线下慢慢浮现出来。炊烟随着流雾，正从那里袅袅升起。小

奥云娜，我可爱的小妹妹，我清澈的小河，你好么？他的眼眶里盈满

了晶莹的泪。"小奥云娜，是我。你的哥哥回来了。"他轻声说。

到达那天，他没有见到小奥云娜。第二天，一个穿着蓝布袍子的少女

从牛车上下来了。她把蓬松的长发低垂在沾满油污、奶渍和稀牛粪的

蓝布袍上，不声不响地从他身旁走过，躲到嫂子背后。她没有羊角似

的翘小辫，没有两个酒窝。她皮肤粗糙，眼神冷淡。她甚至没有亲热

地喊他一声阿哈——哥哥。他慌了。他从提包里掏出塑料袋，那是妻

子跑遍全城买来的尼龙衫。玫瑰红上游着几道雪白的浪。他的手在抖。

“奥云娜，"他唤道，"收一一这是给你的。"声音也在抖。他没有叫她"小

奥云娜"。这是他的小诗、他干旱心田中的绿洲、他青春往事的象征、

他的小奥云娜么？她像每一个蒙古女人一样，睡在门外的勒勒车上，

盖着一块条毡守夜。她淋着细雨，踏着泥泞，她长高了，她成熟了。

他常常在奥云娜忙碌的时候注视着她。奥云娜有一只属于自己的青花山羊羔，那是一

个亲戚家的出嫁姑娘在春季送给她的礼物。当时小羊羔只有一丁点儿大。她用弟弟的

奶瓶每天给它补奶。傍晚。当归来的羊群悄悄出现在山坡上时，那只系着铃铛的青花

小羊就叫哗叫着离群而来。他注视着小羊羔冲进乳青色的薄暮或是桔红的落霞，朝奥

云娜奔来。这是奥云娜一天中最快活的时刻,也是他能听到奥云娜清脆的、使他感动

的“阿哈！阿哈！”的喊声的时刻。水一样平静和怅惘的日子在这时掀起一层徽徽的喜

悦的涟漪。这银铃样的喊声刺着他的耳鼓。他在其中辨出了八年前小奥云娜天真稚嫩

的音素。“哎——阿哈来了！等一等！”他笨拙地答应着跑去。他把奶瓶高高地举起，

小青羊羔急得直立起来。奥云娜咯咯地笑了,她红扑扑的脸蛋上又深深地旋出了两个

甜美的酒窝。“阿哈！阿哈！”她快活地摇着他。

哦，岁月不会为你而停止流逝，小奥云娜也不会为你而永远是八岁。

和你一样，她也正迎面走向自己的人生，在生活的长流中浮沉。执拗

地醒着去寻找逝去的梦是件可怕的事。应当让那种过于纯洁的梦永远

萦绕在心头。因为在现实中追求梦境就是使梦破灭。

日子一天天过去了。他在草原古老的、日出而作的秩序中，在那循回

不已的低缓节奏中平静了，感悟了。他开始更深地理解了奥云娜。她

比谁都更早地、既不声张又不感叹地走进了生活。她使水变成奶茶，

使奶变成黄油。她在命运叩门时咯咯地笑。她更累、更苦、更艰难。

冲刷她的风沙污流更黑、更脏、更粗暴和难以躲避。然而她却给人们

以热茶和食物，给小青羊羔以生命，给夕阳西下的草原以美丽的红衣

少女。为什么要打搅她，也折磨自己呢？不，要和奥云娜和睦相处。

5

要使这有限的几天假期更和谐和更有哲理，要使它成为人生旅途的一

道清流。时间飞快地过去了。他收拾了行装。

他凝望着莽莽无垠的、亲爱的夜草原。"哦，别了，草原。别了，绿色

的夜。别了，我的奥云娜……”他轻声说。

④这时，那极远极远的绿夜深处，亮起了一颗星。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“他”是一个插队的青年，回到城市后，出于对过去的怀念重新

来到了八年前生活过的草原。

B.开头部分，绿色充斥天地之间，这既是“他”回蒙古路上所见之景，

也是“他”的主观感受。

C.“他”常常回忆起小时候的奥云娜，甚至发表了关于她的小诗，

可见他对小奥云娜感情深厚。

D.重回草原，“他”发现奥云娜与其他蒙古女人无异，于是陷入失

望与惋惜，从而想逃离草原。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①紧承上文“绿色”的不断“远伸”，同时也引起了下文对插队

生活的回忆。

B.句子②中“很难捕捉”“颤抖的一瞬”，表明现实使他淡忘了过去诗

一般的美好。

C.句子③中“明白来到这里的必要”，写出了阔别已久的草原带给

他的心灵的抚慰。

D.句子④中有关“绿夜”的描写与标题照应，意蕴丰富；“一颗星”

富有象征意味。

8.张承志的《绿夜》是一部充满诗意美的作品，有着诗化小说的显著

特征，请从语言、形象两个方面为画虚线的部分写一段不少于100字

的赏析文字。

9.小奥云娜身上寄托着主人公的理想，她的变化也促使了主人公的成

长。请结合文本具体分析。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一

汉七年，韩王信反，高帝自往击之。至晋阳，闻信与匈奴欲共击汉，

上大怒，使人使匈奴。匈奴匿其壮士肥牛马，但见老弱及羸畜。使者

十辈来，皆言匈奴可击。上复使刘敬往使匈奴，还报日："两国相击，

6

此直夸矜见所长。今臣往，徒见羸瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争

利。愚以为匈奴不可击也。"上怒，骂刘敬曰："齐虏！以口舌得官，

今乃妄言沮吾军！"遂往，至平城，匈奴果出奇兵围高帝白登，七日然

后得解。

八年。冒顿为单于，兵强，控弦三十万，数苦北边。上患之，问刘敬。刘敬日：

"天下初定，士卒罢于兵，未可以武服也。冒顿杀父代立，妻群母，以

力为威，未可以仁义说也。独可以计久远子孙为臣耳，然恐陛下不能

为。"上日："诚可，何为不能！顾为奈何？”刘敬对日：“陛下诚能以适

长公主妻之厚奉遗之彼知汉适女送厚蛮夷必慕以为闷氏。牛子必为太子，代单于o

何者？贪汉重币。陛下以岁时汉所余彼所鲜数问遗，因使辩士风谕以

礼节。冒顿在，固为子婿；死，则外孙为单于。岂尝闻外孙敢与大父

抗礼者哉？兵可无战以渐臣也。"高帝日："善。"欲遣长公主，吕后日

夜泣日："妾唯太子、一女，奈何弃之匈奴！"上竟不能遣，而取家人子名为

长公主，妻单于，使刘敬往结和亲约。

（节选自《史记•刘敬孙叔通列传》，有删改）

材料二

臣光日：建信侯谓冒顿残贼，不可以仁义说，而欲与为婚姻，何前后

之相违也！夫骨肉之恩，尊卑之叙，唯仁义之人为能知之，奈何欲以

此服冒顿哉？盖上世帝王之御夷狄也，服则怀之以德，叛则震之以威，

未闻与为婚姻也。且冒顿视其父如禽兽而猎之，奚有于妇翁？建信侯

之术，固已疏矣，况鲁元①已为赵后，又可夺乎！

（节选自《通鉴纪事本末》）

注：①根据史料，高祖七年（公元前200年）始论和亲事宜，此时，

鲁元公主尚未婚配。《史记•张耳陈馀列传》载，高祖长女鲁元公主为

赵王敖后。高祖九年（公元前198年）赵相贯高事发，夷三族。废赵

王敖为宣平侯。鲁元公主为赵王敖后的时间在前200年至前198年间。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上填写相应

字母序号。

陛下诚能A以适长公主B妻之C厚奉遗之D彼知汉E适女送厚F蛮

夷G必慕H以为阈氏

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.报，报告。选文中指刘敬向汉高帝报告匈奴军情。与司马迁《报

任安书》中“阙然久不报，幸勿为过！”意思相同。

7

B.口舌，借指言辞，选文中意为能言善辩。与《史记•廉颇蔺相如

列传》“而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上”意思相同。

C.罢，文中通“疲”，意为劳乏、困倦。贾谊《过秦论》中“兵革不

休，士民罢敝”，与文中词义相同。

D.婚姻，文中指结为姻亲关系。与《史记•项羽本纪》中“沛公奉

卮酒为寿，约为婚姻”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.韩信反叛，想要和匈奴联合攻打汉朝。刘邦听闻此事后，亲自

率兵前往攻打他们，并多次派遣使者到匈奴去了解真实情况。

B.刘敬指出，两国交战本应夸耀武力，显示自己长处，现在只见

到匈奴的老弱病残，这肯定是匈奴故意暴露弱点，以麻痹汉朝。

C.刘邦由于未采纳刘敬意见，在白登山被匈奴出奇兵围困。此后

匈奴得寸进尺，日益成为汉高帝心头之患，因此询问刘敬对策。

D.刘敬认为，天下刚刚平定，不宜对匈奴实施武力，而且也不能

用仁义之心来对待凶残无道的敌人，从长远考虑，宜采取和亲之策。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)冒顿为单于，兵强，控弦三十万，数苦北边。

(2)上竟不能遣，而取家人子名为长公主，妻单于，使刘敬往结和亲

约。

14.司马光对刘敬和亲策略的理由并不认同，请简要概括。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙・次东坡七夕韵

黄庭坚①

八年不见，清都绛阙，望河汉、溶溶漾漾。年年牛女恨风波，算此事、

人间天上。野糜丰草，江鸥远水，老去唯便疏放。百钱端欲问君平②，

早晚具、归田小舫。

注：①元祐七年(1092)被贬入蜀，元符三年(1100),获得出川的

许可。②君平：指严君平，在成都市上卖卜为生。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“望河汉、溶溶漾漾”句，写银河流动，波光闪烁，勾起诗人内

心对苏轼的思念。

B.“野麋”“江鸥”两个典故，表现了诗人结束贬谪生活出川的喜悦

和旷放的个性。

8

c.“早晚具、归田小舫”既包含将归田园的喜悦，也包含了对自由

精神家园的向往。

D.词的上片豪放而旷达，下片沉婉而悲伤，体现了词人创作风格

的灵动而富于变化。

16.诗人用“七夕”传统题材“次韵”苏轼词作，却包含新意，试加以分

析。

五、情景默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)司马迁在《屈原列传》中描写了屈原摆脱尘世污秽的种种行为，

接着用“”比喻屈原的高洁品行，并用“”对其进行了高度评价。

(2)杜甫在《登高》中用“,”两句将内心的羁旅愁与孤独

感，融入了天涯漂泊、迟暮多病的感叹中。

(3)中国四大名楼均因流传千古的佳句而扬名天下，“欲穷千里目，

更上一层楼”是鹳雀楼引发的哲思；“日暮乡关何处是？烟波江上使人

愁”是黄鹤楼酝酿的乡愁；“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”是滕王

阁描绘的画卷；“,”是岳阳楼吞吐的胸怀。

六、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

①"人道"的原则就是“仁爱"，它是儒家的道德理想；②是通过完善自

我，施才于社会，达到"修身齐家治国平天下”的方法；③是千百年来

知识分子的精神内核与精神夙愿。④古代书院从人道出发，秉持以"人"

为本位，以人而非课程为中心，以道而非"术"为中心设置教学内容。

⑤正如孔子强调的"因材施教"，古代书院注重每个学生的个性发展，

注重对学生生命存在及其发展的整体关怀。师生质疑问难，相互启发，

共同提高，体现了A的特点；学术上"海纳百川，有容乃大"，注重不

同学派的会讲，提倡旦、自由讲学，体现了包容、民主的学术精神；

无论是宋代的"程朱理学"、明朝的"王湛心学，还是清代风靡的"乾嘉

汉学”都提倡在对传统文化尊重的基础上去伪存真、C,使学术在鉴别、

取舍中不断向前发展，而这种创新已成为当今时代中华民族丰富的精

神养料。⑥古代书院坚持人道、平等、自由、创新等精神内涵，即使

在当代，也成为我们可贵的借鉴。

18.请在文中A、B、C横线处填入恰当的成语。

19.文中标号句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言

表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

阅读下面的文字，完成下面小题。

9

"回忆"并不爽约，依然再来，可是四小姐的兴味却大大低落；好比多

年不见的老朋友，昨天是第一次重逢，说不完那许多离情别绪，而今

天便觉得无话可谈了。她眼观鼻，鼻观心，刻意地念诵那《感应篇》

的经文，她一遍一遍念着，可是突然，口波啜的汽车叫，闯入她的耳朵，

并且房外走过了男子的皮鞋响，下面大客厅里钢琴声悠扬宛妙，男女

混合的快乐热闹的笑——都钻进她耳朵而且直钻到她心里，蠕蠕地作

怪。一支藏香烧完了，她直感到沙发上有刺，直感到房里的空气窒息

也似的难当午后天气很热，四小姐在房里就像火烧砖头上的蚯蚓

似的没有片刻的宁息。照例捧着那《太上感应篇》，点起了藏香，可

是她的耳朵里充满了房外的，园子里的，以及更远马路上的一切声响；

她的心给每一个声响作一种推测，一种解释。每逢有什么脚步声从她

房外经过，她就尖起了耳朵听，她的心不自然地跳着；她含了两泡眼

泪，十分诚心地盼望那脚步声会在她房门口停住，而且十分诚心地盼

望着就会来了笃笃的两下轻叩，而且她将去开了门，而且她盼望那叩

门者竟是哥哥或嫂嫂——或者林佩珊也好，而且他们是来劝她出去散

散心的！

(节选自《子夜》)

20.分析文中加点的“闯入”“钻进”两词的修辞效果。

21.文中的两处破折号有何不同表达作用？

22.说说文中两处“似的”语意的不同。

(1)直感到房里的空气窒息也似的难当。

(2)四小姐在房里就像火烧砖头上的蚯蚓似的没有片刻的宁息。

七、材料作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

人才有全才和专才之分。任正非在一次内部讲话中说‘全才首先一定是

专才，全才是从专才中成长起来的。他在某一项钻研得很透，在其他

项就能理解。如果没有专才，就不可能成为全才，没有专才的‘全才'

也许没有突破能力。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案：

1.C2.B3.D4.①德里达的“无哲学”是站在西方角度评论，

认为中国不具备西方哲学的特点，因为中国哲学往往与政治思想、修

身等联系在一起，缺乏独立性和系统性。②李泽厚的话是站在中国的

角度评论，认为中国哲学有自己的表达方式，没有必要用西方的理论

和方法来解释，即使不纳入西方认为的哲学范畴，也没有妨

10

碍。5.①中国古代哲学表达不明晰、具有暗示性，阅读时存

在语言障碍；②中国古代哲学不只是哲学命题，更多是实践法规，用

学术常规（西方框架）阐释会有失真相；③用传统词汇阐释中国古代

哲学走不通；④普世性现代哲学词汇，使用到中国文化上会造成语言、

词汇等方面的局限与缺失。

【解析】1.本题考查学生理解分析文章内容的能力。

C."与现代新儒学家描画出的宋明理学相似”错误，原文为“这便颇有异

于牟宗三等现代新儒家以纯粹西方哲学模式描画出来的宋明理学”，不

是相似，是“异于”，是不相同。

故选Co

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.”其哲学思想却更强调实践法规”错误，原文为“它们强调的是，践履，，

，工夫即本体，不只是哲学命题，而更是实践法规”，强调的是“践履”，

选项偷换概念。

故选Bo

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

原文有“中国哲学著作富于暗示的特点，使语言障碍更加令人望而生

畏”，可见冯友兰认为“暗示性”是中国哲学著作表述风格。

D.明确说出君子应当广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就

会智慧明理并且行为没有过错了，此项没有暗示性。

6.D7.B8.示例：《绿夜》的诗化特征首先体现在语言诗意上。

画线处“乳青色的薄暮”“桔红的落霞”等场景色彩鲜明，明快美丽，体

现诗情画意。其次诗化特征还体现在形象的诗意上。“系着铃铛的青花

小羊羔“口羊哗叫，奥云娜“清脆的”喊声“阿哈！阿哈！”与“格格地笑”,

人与人、人与动物的亲切互动，快活又喜悦，充满诗情。9.①

记忆中纯洁可爱的小奥云娜，是主人公青春的记忆，是主人公厌倦都

市生活而追寻的理想。②再次见到的外貌肮脏的奥云娜使主人公过于

纯洁的理想破灭了。③在现实生活中磨炼，而又保持乐观的舆云娜让

主人公平静地理解生活，接受生活，以更好的姿态再出发。

【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.”于是陷入失望与惋惜，从而想逃离草原”错。原文写虽然没有找回

逝去的梦想，但当“他”看到奥云娜对生活的复杂与苦难包容时，领悟

了生活的真相，变得平静与释然。

故选D。

7.本题考查学生赏析文章重要语句的能力。

B."表明现实使他淡忘了过去诗一般的美好”错。原文“心颤抖的一瞬”

是指让人感到生活中美好的诗意，文中写都市生活的琐碎和喧嚣淹没

11

了诗，而诗意偶尔也在他脑海闪现，只能在草原那种原生态的生活中

去找寻，所以“他”迈开了重回草原的脚步，并希望从草原中找到逝去

的诗意，因此并非现实使他淡忘了过去诗一般的美好。

10.CDF11.A12.A

13.(1)冒顿担任匈奴首领，兵力强盛，拥有三十万士兵，屡次侵

扰汉朝北部边境。

(2)汉高帝终究没有办法送公主去，只能挑选奴仆家的女儿冒充长公

主，嫁给单于，让刘敬去和匈奴缔结和亲的条约。

14.①刘敬之言前后矛盾。②冒顿不是仁义之人，非婚姻能约束。③

按照祖训，对叛乱应当以武力平定。

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：陛下如果能把皇后生的大公主嫁给冒顿作妻子，给他送上丰厚

的礼物，他知道是汉帝皇后生的女儿又送来丰厚的礼物，粗野的外族

人一定爱慕而把大公主作正妻。

“陛下诚能以适长公主妻之”主谓宾结构，“妻”名词做动词，“之”是其

宾语，C处断开；

“厚奉遗之”，“厚奉”作状语修饰“遗”，“之”为宾语，句意完整，D处断

开；

“蛮夷”为“必慕以为阕氏”的主语，前面F处断开。

故CDF三处需要断句。

11.本题考查学生理解文言词语含义的能力。

A.错误。意思不同。“报”，报告。/回信。句意：他回来报告说。/时隔

很久没有回信，望您不要责怪。

B.正确。句意：凭着一张嘴捞得官做。/然而蔺相如只不过就靠一张嘴

说说，他的官爵职位反而在我之上。

C.正确。句意：士兵们被战争搞得疲惫不堪。/战事不止，军民疲惫。

D.正确。句意：却想要和他结为姻亲关系。/刘邦捧起一大杯酒为项伯

祝寿，并与他相约成为婚姻亲家。

故选Ao

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

A.”刘邦听闻此事后，亲自率兵前往攻打他们”错误，原文为“闻信与匈

奴欲共击汉，上大怒，使人使匈奴”，此处刘邦没有亲自率军前往。

故选Ao

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“为”，担任；“控弦”，代指士兵；“苦，使困苦，此处引申为“侵

扰

12

(2)“竟”，终2；“家人子”,奴仆家的女儿；“妻”,嫁；“使”,让，

派。

14.本题考查学生筛选概括信息的能力。

结合“建信侯谓冒顿残贼，不可以仁义说，而欲与为婚姻，何前后之相

违也”可概括出，刘敬之言前后矛盾。

结合“骨肉之恩，尊卑之叙，唯仁义之人为能知之，奈何欲以此服冒顿

哉”可概括出，冒顿不是仁义之人，非婚姻能约束。

结合“上世帝王之御夷狄也，服则怀之以德，叛则震之以威”可概括出，

按照祖训，对叛乱应当以武力平定。

参考译文：

材料一：

汉高祖七年(前200),韩王信背叛汉，汉高祖亲自讨伐他。到达晋

阳时，得知韩王信与匈奴勾结要共同进攻汉朝的消息，皇帝大为震怒,

就派使臣出使匈奴摸清底细。匈奴把他们强壮能战的士兵和肥壮的牛

马都藏了起来，只显露出年老弱小的士兵和瘦弱的牲畜。派去的使臣

十余批回来，都说匈奴可以攻击。皇帝派刘敬再去出使匈奴，他回来

报告说："两国交兵，这时该炫耀显示自己的长处才是。现在我去那里,

只看到瘦弱的牲畜和老弱的士兵，这一定是故意显露自己的短处，而

埋伏奇兵来争取胜利。我以为匈奴是不能攻打的。"皇帝听了刘敬的话

非常恼怒，骂刘敬道："齐国懦夫！凭着一张嘴捞得官做，现在竟敢胡

言乱语阻碍我的大军。"高祖率军前往，到了平城，匈奴果然出奇兵高

帝围困在白登山上，被围困了七天后才得以解围。

汉高祖八年，冒顿是匈奴的君主，军队强大，勇士有三十万，屡次侵

扰北部边境。皇帝对这种情况很忧虑，就问刘敬对策。刘敬说：“汉

朝天下刚刚平定，士兵们被战争搞得疲惫不堪，对匈奴是不能用武力

制服的。冒顿杀了他的父亲自己做了君主，又把他父亲的许多姬妾作

自己的妻子，他凭武力树立威势，是不能用仁义道德说服的。只能够

从长计议让他的子孙后代臣服汉朝了，然而又怕陛下不能办到。”皇

帝说：“果真可行的话，为什么不能办！只是该怎么办呢？"刘敬回

答说：“陛下如果能把皇后生的大公主嫁给冒顿作妻子，给他送上丰

厚的礼物，他知道是汉帝皇后生的女儿又送来丰厚的礼物，粗野的外

族人一定爱慕而把大公主作正妻，生下的儿子必定是太子，将来接替

君位。为什么要这样办？因为匈奴贪图汉朝的丰厚财礼，陛下每年用

汉家多余的而他们缺乏的东西多次送去慰问，并派善于言辞的使者用

礼节劝喻他们。冒顿不死，他是汉家女婿；如果他死了，那么汉家的

外孙做单于。哪里听说有外孙敢与外公对等礼节的事呢？士兵可以不

用打战而慢慢使他们臣服。”高帝听后说：“好的。”便要送大公主

13

去匈奴。吕后得知后日夜哭哭啼啼，对皇帝说：“我只有太子和一个

女儿，怎么忍心把她抛掉远嫁匈奴去！”汉高帝终究没有办法送公主

去，只能挑选奴仆家的女儿冒充长公主，嫁给单于，让刘敬去和匈奴

缔结和亲的条约。

材料二：

臣司马光日：建信侯刘敬说冒顿残暴，不能用仁义道德去说服他，而

又想与其联姻，为什么前后这样矛盾呀！骨肉亲人的恩情，长幼尊卑

的次第，只有仁义的人才能明白，怎么要以此来降服匈奴呢？先代帝

王驾御夷狄民族的对策是：他们归服就用德来安抚，他们叛扰就用威

来镇慑，从没听说过用联姻的办法。况且，冒顿把生身父亲视为禽兽

而猎杀，对岳父会怎么样！刘敬的计策本已粗疏了，何况公主鲁元已

经成了赵王王后，又怎么能夺回来呢！

15.D16.（1）词作明写天上，暗喻人间；（2）明写爱情，暗喻政

治。或：（1）明写牛女河汉阻隔，暗写诗人与友人苏轼相隔天涯。（2）

明写牛郎织女被打压的爱情悲剧，暗写诗人与友人在政治上遭遇的风

波和打击。

【解析】15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.”词的上片豪放而旷达”错。“望河汉、溶溶漾漾。年年牛女恨风波，

算此事、人间天上”，意思是仰望银河，溶溶漾漾，牛郎织女每年七夕

渡河相会，人间与天上，分别同样令人感慨。表达了作者对人生的感

悟和思考，婉约深沉，并未显示出豪放旷达。

故选D。

16.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

（1）上片“八年不见，清都绛阙，望河汉、溶溶漾漾。年年牛女恨风

波，算此事、人间天上”，“河汉”象征着浩渺的银河，而“溶溶漾漾”则

描绘了银河的水波荡漾，“牛女恨风波”暗指牛郎织女一年一度的相会,

而“人间天上”则表达了诗人对与友人分别的感慨。由此看出，明写牛

女河汉阻隔，暗写诗人与友人苏轼相隔天涯。

（2）“年年牛女恨风波”这里的“风波”可以理解为现实生活中的种种

困难和挫折，而“牛女恨风波”则传达出即使是最恩爱的牛郎织女也难

以避免生活中的波折和磨难，从而表达出人生现实的残酷性。结合写

作背景作者元祐七年被贬入蜀，可分析出明写牛郎织女被打压的爱情

悲剧，暗写诗人与友人在政治上遭遇的风波和打击。

17.嚼然泥而不滓者也虽与日月争光可也万里悲

秋常作客百年多病独登台吴楚东南

诉乾坤日夜浮（气蒸云梦泽，波撼岳阳城。/楼观岳阳尽，

川迥洞庭开。/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）

14

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法,“嚼”“滓”“悲写”“乾”“蒸”“撼”“迥”“忧

18.A教学相长

B兼容并蓄（或百家争鸣、百花齐放）

C扬长避短19.②可改为：是通过完善自我，施才于社会，达到“修

身齐家治国平天下”的境界（或结果等）。

④可改为：“秉持以“人”为本位”的理念。

⑥“古代书院坚持”后加“的”，或去掉“坚持”。

【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。

第①处，根据语境所说师生质疑问难，相互启发，共同提高，应填表

示师生互相学习的词语，所以可填充“教学相长”。教学相长：教与学

互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本

身的水准也可借此提高；表示教与学相互促进。

第②处，根据前文“学术上'海纳百川，有容乃大'，注重不同学派的会

讲”，可推断是强调