人类遗传病教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

人类遗传病教学设计教学目标阐明人类遗传病的概念。举例说出人类常见遗传病的类型。学会调查人群中遗传病的方法。了解遗传病的检测和预防。教学重难点1、归纳各种遗传病所属类型。2、单基因遗传病的类型。三、教学过程（一）新课导入通过课件展示资料1内容和唐氏综合症患者——舟舟指挥家的图片，大家都很熟悉图片上的这个人吧？前面我们在讲到染色体变异的时候有提到过，随后教师引出这是唐氏综合症患者的外部表现。指出唐氏综合征是一种人类遗传疾病，内容显示该遗传病的特征，发病率等，引出问题：“什么是人类遗传病呢？这类遗传病会缩短人类的寿命，那么我们要如何降低这类遗传病的发病率呢？”这就是我们本节课所要学习的内容。新课讲授接下来请同学们阅读一下课本94页，找出人类遗传病的概念和类型。那么人类遗传病的概念是什么呢？（板书）学生通过阅读课本找出答案。人类遗传病类型又有哪些呢？学生通过阅读课本找到答案：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。单基因遗传病怎么引起的呢？学生回答：是由一对等位基因引起的。教师强调，是由一对等位基因控制的而不是由单个基因控制的。多基因遗传病又是怎么引起的呢？学生回答是由两对或两对以上的等位基因控制的。染色体异常遗传病顾名思义就是由染色体异常所引起的对吧？那么单基因遗传病有哪些类型呢？那我们知道基因是位于染色体上并呈线性排列的，那根据染色体的种类我们可以把单基因遗传病分为——学生回答常染色体遗传和性染色体遗传对吧？那么常染色体遗传根据显隐性分又可以分为哪两类呢？学生回答：常染色体显性，常染色体隐性。那么我们前面学过了一些遗传病的病例，那么根据遗传的显隐性，你能举出一些相应的病例吗？那么这两类遗传病又具有什么样的特点呢？学生交流讨论之后教师通过PPT展示相应的病例和对应的特点。同理，性染色体遗传分显隐性，前面我们也学习过相关的一些遗传病，典型的伴X隐性遗传病是哪一个呢？学生回答：“红绿色盲”。然后教师再引出其他两个例子并提醒学生做好笔记。接着教师就红绿色盲遗传特点，提问该类型遗传病的特点。接着提问典型的伴X显性遗传的典型例子——抗维生素D佝偻病并提问特点。而性染色体遗传还有另一种情况是伴Y遗传，这类遗传病非常稀有，典型的病例有外耳道多毛症，那同学们通过这个图片可以了解该病患者的性状表现，既然是伴Y遗传，那么它的遗传方式具有怎样的特点？学生回答：只有男性才会患病。那么具体的单基因遗传病类型和对应的病例及特点具体如下表，同学们可以做一下笔记，课本有的画下来标注好，课本没有的将它们抄写来。那么接下来我们来做两道习题巩固一下。其中第二题可以先找学生画出遗传图谱，将题目中的关键信息用遗传信息表现出来。然后再让学生去做题。前面学习了单基因遗传病，那么多基因遗传病又是怎么定义的呢？具有什么样的特点以及相关病例有哪些呢？下面请同学们阅读课本，并找出答案。（板书）学生在回答完之后，教师在PPT上依次展示多基因遗传病的概念，特点和对应的病例。那么前面我们提到了染色体异常也会引起遗传病，那染色体异常遗传病又分为哪两种类型呢？学生回答：常染色体遗传病和性染色体遗传病。那么常染色体遗传，我们前面已经学习了染色体变异对吧，前面提到过的唐氏综合症是由于21号染色体多一条对吧，它也属于是一种可遗传的疾病。那么关于常染色体异常遗传病，还有另外一种典型的病例，猫叫综合征。患这种病的患儿呢，哭声类似猫叫，且具有特殊面容。它是由于5号染色体短臂缺失造成的。那么对于性染色体异常遗传病，我们前面提到过特纳氏综合征对吧，女性患者由于缺失一条X染色体最终导致性腺发育不良，第二性征没有表现出来，同学们根据这个图片也可以明显地看到，这个女性患者的第二性征是不是没有表现出来呀？请同学们做一下笔记把染色体异常对应的遗传病类型和病例标注在课本上。那么前面我们已经学习了遗传病的概念和类型，那么接下来我们来玩一个小游戏巩固一下新知。首先是“找找遗传病”，以下是我们常见的一些遗传病的病例，请你将属于遗传病的找出来填入圆圈中。下面请一位学生上台进行填写。教师可以事先准备好教具，学生上台展示。该环节结束后，接着教师提问，那么前面我们已经将“遗传病”找了出来，接下来还要将他们“分类”对不对？下面请一位学生上台将这些遗传病进行分类。台下的同学也要在下面分类，同桌以及前后桌之间可以交流讨论。该环节结束之后，接着教师展示一张近视相关的图片，并阐释近视600度以上是可遗传的，在我们身边也有许许多多的同学近视对不对，如果要你调查我们学校近视超过600度以上的学生个数，求出它对应的发病率是多少，你该如何进行这项调查呢？接着依次引出调查遗传病的流程。接着提问我们要调查某地某种疾病的发病率，那我们选用的对象是什么呢？学生回答：面向的对象应该是该地区的所有人。那发病率又该怎么计算呢？学生回答。然后教师一次展示调查对象和发病率的结果计算，解释纠错，及时给予学生反馈。如果我们要调查该遗传病的遗传方式，我们要选用的对象还是全体人群吗？学生回答：此时选用的对象应该是在患者的家系中调查。随后教师再展示结果计算方式以及阐明调查时的注意事项。随后教师再提问：“我国人群中红绿色盲中男性发病率为4.71%，女性发病率为0.67%。如果你的调查结果不符以上数据，请分析原因。”学生交流讨论并回答。前面我们已经学习了遗传病的相关内容，很多遗传病往往会有很多不好的性状表现。那我们又该如何检测和预防遗传病的发生呢？接着提问一位学生。如果一个孕妇，想知道想知道她所生出的孩子是否会患有遗传病，于是她便到了医院询问专家医生，假如你是医生，你该怎么办呢？第一步该做什么呢？引导学生说出遗传咨询的内容和步骤。接着再提问一位学生，如果该孕妇去进行了遗传咨询，医生说她所生的孩子有可能患有某种遗传疾病了，那她想确定她的孩子是否会患有该遗传疾病，你认为她该怎么做呢？引导学生说出此时该孕妇应该进行产前诊断。那产前诊断的检测手段有哪些呢？引导学生说出检测手段。教师再解释羊水检测。教师接着提问基因检测又是什么呢？检测到的材料又是什么呢？学生通过阅读课本找到答案。教师接着提问：“遗传病均可以经“基因检测”确诊吗？不携带致病基因时是否会患遗传病？”学生回答：“不能，因为染色体异常遗传病，不携带致病基因，也可以使个体患遗传病。”教师接着阐述，如果通过基因检测检测出了某个基因发生异常，可能引起某种遗传病的发生，这时有什么办法可以修复这个这个基因吗？引导学生说出基因治疗。教师接着引入基因治疗的概念，以及播放一个关于基因治疗的视频引起学生的兴趣。我们国家一直提倡优生优育，尽可能避免或降低遗传病的发生，在过去的年代，经常会有表亲结婚的现象，我国古代也是比较流行表亲结婚的，所谓”亲上加亲”对不对？那我们看到著名的生物学家达尔文他的婚姻，他和表姐结婚所育子女情况，根据这个图说明了什么呀？近亲结婚可以导致子女患遗传病，后代要么不育，要么致死对吧？由此可见近亲结婚危害极大。我国为了降低隐性遗传病的发病率，就禁止亲近结婚，近亲结婚是违法的。国家婚姻法规定直系血亲以及三代以内旁系血亲禁止结婚。我国除了提倡禁止近亲结婚意外，还提倡适龄生育对