花儿为什么这样红【4篇】

花儿为什么这样红【4篇】花儿为什么这样红篇一教学目标知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点：理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。教学难点：标题的好处，说明文的语言特点。教学准备教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。二、整体感知1、介绍作者（学生介绍，教师补充）贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。2、积累字词（课件展示，检查学生预习情况）萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：（花草）干枯凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？（2）课文的结构有什么特点？（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？三、合作探究（学生小组讨论，探究下列问题）（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？（学生小组讨论，教师点拨，）明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。（2）课文的结构有什么特点？明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。四、归纳小结1、本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）五、布置作业1、完成“思考与练习一”。2、介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。第二课时一、导入新课同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考，明确本节课的教学目标）二、自主学习1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。（学生可以其它段落为例说明）4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。三、品味探究课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。四、教学小结（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）1、内容方面：这篇事理说明文阐明了什么道理？2、方法归纳：在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？五、布置作业1、完成“思考与练习二”。2、自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。板书设计花儿为什么这样红花儿为什么这样红篇二教学目标知识目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文教学难点：逻辑结构的分析教学方法：讨论探究式教具准备：投影，多媒体课时安排：二课时教学过程：第一课时教学要点：1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。一、导入：（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。二、整体感知1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。2、发现课文的结构有什么特点？明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。3、小组活动：师布置活动要求：现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。教师：对各小组进行指导。三、作业：了解生活中人工选择的事例，以备交流。四、板书设计：物质基础人工选择物理学原理进化的结果生理需要五、后记：第二课时教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。一、导入：回忆上节课的内容二、理清顺序提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。三、分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？学生归纳。明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。四、探究：课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。五、练习：说说文中几个词的表达作用。（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）六、拓展：介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。七、作业：1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。（基础题）2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）八、板书设计：说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主）花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次）说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明语言：准确，如“只有、就、仅”花儿为什么这样红篇三教材分析：本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。教学目标：知识与能力目标：1、了解课文的主要内容及结构特点。2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。课前准备：教师准备：课件、小黑板、卡片等。学生准备：预习课文；收集各种颜色的花学情分析：教学方法：课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，激情导入（二）出示目标（三）检查预习1.给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)2.学生介绍作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。二、初读课文，整体感知同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）三、精读课文，深入探究（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？5、昆虫在“花红”中有何作用？6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（2）文体知识的掌握复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法？分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。四、质疑问难五、拓展练习自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。六、布置作业：基础训练1、2题。七、板书设计八、课后反思花儿为什么这样红篇四教学目标1、学习文章严密而精巧的结构。2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。3、品味文章准确、严密的说明语言。教学重点1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用教学难点课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。教学准备课件、小黑板、练习卷等。教学过程第一课时一、导入新课（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）二、复习说明文的相关知识（见附件1）三整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？四、合作学习1.先以小组为单位自学生字词。三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)3.划分文章层次，理清结构。明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)五、自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）六、小结全课先让学生《www．1》谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。七作业设计：在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。第二课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。二、分析课文1.讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有