语文观摩课心得体会

语文观摩课心得体会语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的，以下是为大家整理的关于语文观摩课心得体会4篇,供大家参考选择。

语文观摩课心得体会4篇

语文观摩课心得体会篇1

兵团二中体育观摩课学习心得

姓名：胡德鹏学号：1076220xx210611专业：社会体育指导

今日是20xx年10月10日星期一，一个阳光明媚的日子，我自入学以来，来到新疆师范大学体育学院这个大家庭，今日有幸来到乌鲁木齐市兵团二中来观摩中学体育教学，早早的坐公交车来到兵团二中这所学校。上午一共支配了四节体育课室内课程，这次观摩课分别从小学、中学两个年级教学，分别从自由泳，单手肩上投篮，跨栏跑，趣味武术四个工程进展了教学。可以说是中学体育课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、踊跃性参加性的根底上，能用学生主动参加、自主学习、提出问题、探讨沟通、解决问题的方式来组织教学活动，充分表达学生的主体地位。学生学得生动、活泼、自主学习的踊跃性、主动性得到充分发挥，并不知不觉的在体育课程中学到了许多学问，并在生活和学习中加以运用。我在这次观摩课中不仅学到了许多教学技能，而且还看到了不同的年级要用不同的教学方式，即因材施教。老师也是充溢了活力，是我看到了年轻体育老师应有的精神和饱满的热忱。使我在以后的学习生活中受益匪浅。详细观摩感想表现为以下三点。

1、确定中学体育教学根底与高水平开展并重的教学目标

以人开展为本是当前教育的共同理念。坚持以学生为中心、学生安康第一的指导思想。在本节课中，老师不仅重视让学生驾驭体育安康学问，并能非常重视学生对体育技能学习过程的体验和学习方法的理解渗透，重视学生的特性化思维的呈现，让学生通过回忆想象、自学教材、学习沟通、相互搭配、动手实践等数学学习活动来发觉体育学问，爱上体育课程。感受体育的趣味性，促进学生学会熬炼学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学实力和学习体育技能爱好。

2、着力于自主创新探究的学习方式

老师充分利用学生已有的体育学问学问经历，提出了自主创新体育学习的步骤，比方栏间跑技术，让学生分别进展热身活动、认知跨栏、模拟跨栏、自主栏间跑等一系列过程，学生通过自主进展跨栏动作的练习、独立谨慎思索、小组探讨和相互协作等练习活动，获得了欢乐体验体育学问，学生的能动性和潜在实力得到了激发。表达在两大特点；一是大胆放手，给学生供应自主学习和合作沟通两种学习方式，重视直观教学，通过视察、判定、沟通、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探究的学问，老师决不替代。如：让学生自己亲自参加跨栏，亲自参加单手肩上投篮，自己亲自进展武术勾、拳、掌的练习，学会了武术的根本手型，为以后学习武术打下了坚固的根底。还有游泳课的摇摆大腿，带动小腿，体会感觉，为以后的游泳池学习自由泳打下了坚固的根底。上面的一系列教学就是让学生充分相识体育，参加体育，对不懂的地方和发觉与别人不一样的，有提出疑问的意识，并情愿对体育动作问题进展探讨沟通，加以解决。这样就给了学生独立思索的时间，使学生有了发挥缔造的空间，有了充分表现自己的时机，同时也让学生体验到学习胜利的愉悦，促进了自身的开展。

3、营造民主、宽松的体育学习气氛

这四节课从一起先到完毕，教师们都打算了各种音乐，充分的把学生的踊跃性和参加性带动了起来，使学生始终处于热情欢快的气氛之中，同等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种踊跃的气氛，形成学生对体育的渴望学习和体育运动的主动获得，充分呈现了自己的动手实力和交往实力。同时这四节课也充分变现除了学生和教师在体育教学过程中的和谐相处，主要表达在两个方面：一是老师敬重学生，在学生协助教师完成任务和踊跃回答下列问题时，教师都会加以鼓舞和感谢。同等对话、坚信学生、让学生有表现自己的时机。二是注意课堂自主学习与合作精神的表达，在老师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探究中遇到的困难。学生面对新学问和新的动作，敢于提出一连串想知道的新假象，老师组织学生广泛地运动，使课本概念充分得到阐释，让学生动手操作深化对游泳，安静，篮球，武术的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习相识体育，获得运动学问，到达了预期的志向效果。

以上就是本次体育观摩课的感想，对自己在以后的学习和工作中供应了丰富经历，使自己在体育的道路上越走越远。

语文观摩课心得体会篇2

数学观摩课心得体会

我有幸参与了我世纪路小学教师的数学观摩课，感受颇深，受益匪浅。给我感受最深的是教师们在课堂教学设计上紧贴课标，源于生活的题材，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课须要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：

一、创设情境，让学生踊跃投入学习

因为小学生留意力易于分散。我们应依据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发觉新的数学学问，使学生能踊跃主动地参加数学活动。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、开展数学、体验数学的价值。例如教师讲的《相识小数》这节课，就充分表达了这一点由生活中的实例引入课题，让学生收集各种物品价格的资料，教师做成课件展示出来学生比拟直观的了解小数。

二、学习内容生活化，从简洁的课堂中表达价值

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，让枯燥数学学问变的生动形象易于承受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。《相识小数》这节课渥教师让学生在课前预习特别充分，课堂上学生分组探讨、沟通，小组汇报三个大问题，小数的组成、小数的读法、小数的写法。在沟通汇报当中教师只起到指导点拨的作用，整个课堂自然有序，各个环节紧紧相扣。特殊是最终设计的小嬉戏，学生踊跃参加活泼了课堂气氛，稳固了本节课的学习内容。我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅表达在学问的驾驭上，还表达在爱好的造就上，让学生对数学产生爱好，自主地参加探究活动。

三、学习方式活动化，让学生主动获得学问

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中踊跃主动地感知、探究、发觉数学问题、从而缔造性地解决问题。

徐贝贝教师的报告也特别精彩，她提出了十几个观点，每一个观点都直击我的内心，其中“深度的课堂，不应当改是难度的课堂，应当是有思维延展度的课堂”“既要教给学生看得见的学问，又要教给学生看不见的学问，只有看不见的学问才是学生能带走的学问”“敢于让学生把错误发生在课堂”，这些观点让我意识到之前自己的教学是多么浅薄，让我起先重新谛视在数学课中我该赐予孩子们什么，哪些东西才是对他们永生都有用的，该怎样才能使学生学会学习，学会思索，怎样才能使他们学问系统化。这些还有待于我自己继努力探究，但是我此时此刻知道，我应当充分坚信孩子，用敬重的思想对待孩子的思维。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵经历。盼望今后类似的活动还能有时机参与，我会将学到的经历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

语文观摩课心得体会篇3

观摩课心得体会

九里小学许玲玲

首先很开心能有这样的时机参与这次观摩学习，经过这次学习，让我重新树立了新的教学理念，让我相识到自己在教学中的种种缺乏，刚好更加坚决了我在教学中还要不断学习进步的信念。

我想作为一名合格的老师都会致力于教好学生，而听了这两节观摩课，熊仁燕教师的《铅笔有多长》以及周爱莲教师的《长方体的面积》，我最大的感受就是“授之以鱼”不如“授之于渔”，尤其是在数学教学中，很简单将课堂变成“满堂灌”，“死做题”的形式，学生很简单失去兴致，哪怕是新课的讲授，也简单将课堂上成老师讲，学生听的形式。而盼望小学两位教师的课堂注意以学生为本，倡议的是激发学生自主学习的实力，不仅激发了学生的学习爱好，也造就了学生的学习实力。充分呈现了“主动，生动，互动”的课堂理念。

一、 课前打算充分，学生人人参加

小学课堂注意的是充分调动学生的“动手、动脑、动口”的实力，在课前预习作业以及学具的打算都很充分，课前的预习作业也成了新旧课之间一个有效的连接，也使得本堂课的教学目标明确清楚地呈现在大家面前。其次在学具的打算上也是有必要的，每个学生在驾驭新课的同时，能够自己动手去探究，也会踊跃去动脑思索，从而课堂的学习气氛是踊跃主动的。表达诞生本课堂的学生主动性。

二、 老师的有效引导，学生间有效合作

这两节课给我最深刻的印象是老师在这堂课中扮演的角色是引导者、促进者。熊教师和周教师亲切的语言，比方说在课堂上常用到你遇到了什么问题？该怎样计算？有怎样的关系？是怎样的？等等一系列抛锚式的问题，引发学生思索，而不是简洁的教师将，学生听，使得课堂学习更加高效。在学生的合作学习中，我深深感受了学生间的协作的默契与有序。一个新的内容的学习，仅仅靠教师的讲解是不够的，学生在相互之间的沟通合作的学习才是真正的驾驭学问，而怎样的有效地促进学生之间有效的合作学习，须要考研教师们的较高的课堂组织实力，而熊教师和周教师的课堂中，请学生说，依次说，我说你听，你说我听等环节的设置是通过细心设计的，也做到得了敬重学生，造就学生了语言组织实力，表达实力，值得我们学习和敬佩。

三、 适当放手，增加开放性

数学来源于生活，数学不是简洁的学问的积累，而是一系列生活经历与思维活动的结合，承受式的学习不如将课堂有效的教给学生，在课堂上适当放手让学生去发觉，去探究，主动去感受学问的产生以及演化的过程。而适当的开放性也切合学生的须要，学生是一个个生动个体，开放性更加呈现出较强的生命力和朝气，也契合此时此刻提倡的素养教育理念。

最终教研员邓组长的评课让我受益匪浅，让我感受到学习要有一股专研劲，她强调的几点不仅管用与，还很必要一是开放性