Lesson 24 Dannys Surprise Cake2023-2024学年六年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计：Lesson24Danny’sSurpriseCake20232024学年六年级（三起）下册英语一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够理解并运用本课中的关键语言点，如过去进行时态的构成和用法。（3）能够通过故事情节理解Danny的惊喜蛋糕的制作过程和分享经历。2.能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。（2）能够通过图片、情景等线索，猜测词义和故事情节。3.情感目标培养学生的团队协作意识和分享精神。二、教学内容本课主要讲述Danny制作惊喜蛋糕的过程，以及家人和朋友们分享蛋糕的经历。通过本课的学习，学生能够掌握过去进行时态的构成和用法，以及相关的词汇和短语。三、教学重点与难点重点：过去进行时态的构成和用法，相关词汇和短语的掌握。难点：过去进行时态在实际语境中的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带或音频文件。2.学具：笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课的内容，引导学生进入本课的学习主题。2.新课呈现（10分钟）（1）教师播放录音，学生听录音并跟读。（2）教师通过PPT展示本课的生词和句子，学生跟读并模仿。（3）教师讲解过去进行时态的构成和用法，学生进行简单的练习。3.情景剧表演（10分钟）学生分组，根据课文内容编写情景剧并进行表演。鼓励学生在表演中运用本课学到的词汇和句子。4.小组讨论（5分钟）（1）你最喜欢的蛋糕是什么味道的？（2）你有没有给朋友或家人制作过惊喜蛋糕？（3）你认为分享蛋糕的重要性是什么？5.作业布置（5分钟）让学生课后用过去进行时态写一篇小故事，题目为“MySurpriseCake”。六、板书设计板书Lesson24Danny’sSurpriseCake板书内容：过去进行时态：主语+was/were+动词ing生词：1.动词：make,cut,put,take,run2.形容词：delicious,sweet,colorful3.副词：carefully,quickly,slowly七、作业设计1.抄写本课生词和句子，并进行翻译。2.完成课后练习题。3.写一篇小故事，题目为“MySurpriseCake”，要求运用过去进行时态。八、课后反思本课通过故事情境和实际操作，让学生掌握了过去进行时态的构成和用法，以及相关的词汇和短语。在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。但在作业设计方面，可以进一步增加一些拓展性的练习，如让学生用过去进行时态描述一个日常活动，以提高学生的实际运用能力。重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中的重要环节，对于提高教学效果具有重要作用。在教具与学具准备方面，教师需要充分考虑学生的学习需求和教学内容的特点，合理选择和准备相应的教具和学具。一、教具的选择与准备1.PPT：教师应根据教学内容，设计制作精美的PPT，包括本课的生词、句子、图片等，以便在课堂上进行展示和教学。2.录音机、磁带或音频文件：教师需要准备本课的录音材料，以便在课堂上播放录音，让学生进行听力练习和跟读模仿。3.其他教具：根据教学需要，教师还可以选择其他教具，如图片卡片、实物模型等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。二、学具的选择与准备1.笔记本：学生需要准备一本笔记本，用于记录课堂上的重要信息和知识点。2.彩色笔：学生需要准备几支彩色笔，以便在课堂上进行笔记和标记。3.其他学具：根据教学需要，教师还可以引导学生准备其他学具，如剪刀、胶水等，以辅助完成课堂活动和作业。三、教具与学具的合理使用1.教师应熟练掌握各种教具的使用方法，确保教具在课堂上的正常运行。2.教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用教具，避免过度依赖教具，确保教学效果。3.教师应鼓励学生积极参与学具的使用，培养学生的动手能力和实践能力。4.教师应关注学生在使用学具过程中的表现，及时发现和纠正学生的错误，确保学生的学习效果。四、教具与学具的补充与调整1.教师应根据学生的学习进度和反馈，及时调整教具和学具的内容，以确保教学的时效性和针对性。2.教师应根据学生的个体差异，提供不同难度的教具和学具，以满足不同学生的学习需求。3.教师应鼓励学生提出意见和建议，不断完善和优化教具和学具的使用。教具与学具准备是教学过程中的重要环节，教师应充分重视，合理选择和准备相应的教具和学具，确保教学效果的最大化。同时，教师还应关注学生在教具和学具使用过程中的表现，及时调整和补充教具和学具的内容，以提高学生的学习兴趣和学习效果。五、教具与学具的互动性在教学过程中，教具与学具的互动性是非常重要的。教师不仅需要准备丰富的教具和学具，还需要引导学生积极参与，使得教具和学具成为学生学习的好帮手。1.教师的引导作用教师在教学过程中应充分发挥引导作用，让学生在动手操作、观察和思考中学习。例如，在教学生词时，教师可以利用图片卡片，让学生通过触摸、观察和描述来学习生词，从而提高学生的语言表达能力。2.学生的积极参与学生应积极参与教具和学具的使用，通过亲身体验来加深对知识的理解。例如，在学习过去进行时态时，学生可以利用时间状语卡片，模拟不同的场景，并用过去进行时态进行描述，从而提高学生的语言运用能力。3.教具与学具的结合教师可以将教具与学具结合起来，创造更有利于学习的情境。例如，在教学Danny的惊喜蛋糕时，教师可以准备实物蛋糕模型，让学生观察并描述蛋糕的制作过程，同时引导学生用过去进行时态进行描述，从而提高学生的语言表达能力。六、教具与学具的多样性为了激发学生的学习兴趣，教师可以尝试使用多样化的教具和学具。1.传统与现代技术的结合教师可以尝试将传统教具与现代技术相结合，以提高教学效果。例如，在教学过程中，教师可以利用PPT展示生词和句子，同时使用录音机播放录音，让学生在听、说、读、写的过程中全面掌握知识。2.教学与游戏的结合教师可以将教学与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在教学单词时，教师可以组织学生进行单词接龙游戏，从而提高学生的词汇量。3.实物与虚拟资源的结合教师可以尝试将实物教具与虚拟资源相结合，以丰富教学内容。例如，在教学动物时，教师可以准备实物模型，同时让学生观看相关视频，从而提高学生的学习兴趣。七、教具与学具的评估与反馈为了确保教具与学具在教学过程中的有效性，教师需要对学生使用教具与学具的过程进行评估与反馈。1.学生使用教具与学具的主动性教师应关注学生在使用教具与学具过程中的主动性，鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题。2.学生对教具与学具的满意度教师可以询问学生对教具与学具的满意度，了解学生对教具与学具的需求和期望，从而不断优化教具