湘教版语文一年级下册教材介绍

湘教版语文一年级下册教材介绍湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。本册教科书适用于小学一年级第二学期，现对教科书做如下说明。教材概况及其特点一、概况

本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”

五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。二、特点

(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”“识字写字”“阅读”“写话”“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配

有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本，教学内容及其教学建议利于学生自主学习，有利于把写话训练落到实处。

(二)教学要求

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

2．能把观察到的图画内容用自己的话写下来。

3．学习把想象到的事物写出来。

4．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

5．根据表达的需要，学习正确使用逗号和句号。

(三)教学建议

1．把握写话的编排意图及板块设计，发挥教材优势，注重写话过程的指导。

2．根据写话内容，联系学生实际，创设写话情境，激发写话兴趣。

3．从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，培养写话的自信心。

4．减少对学生写话的束缚，鼓励自由表达，有话则长，无话则短。五、语文活动

(一)教学内容

“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，而是通过“语文活动”，整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合性的学习中，逐步提高学生的语文素养。

“语文活动”一般设置以下三个栏目：

1．“万花筒”——重在综合运用。内容有汉字的笔画、结构、书写、填词、组词、说句、归类等。题型均以儿童形象和对话框的方式呈现，形式活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习兴趣。

2．“百宝箱”——重在积累感悟。内容以童谣、儿歌、古诗为主。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。

3．“大舞台”——重在拓展延伸。内容有制作姓名卡片、打电话、剪贴作品、自制贺卡等。这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。

(二)教学要求

由于“语文活动”的教改实验在当前小学语文教学中开展的时间不长，尤其是一年级小学生开展“语文活动”的局限性很大。因此，本册的活动要求不宜过高，建议在活动过程中逐步实现以下目标：

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容与人讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。

3．热心参加各种活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

4．培养实践能力，逐渐增强语文素养。

(三)教学建议

1．根据栏目设置的内容，结合本单元所学知识进行综合性学习与运用，借助栏目内的儿童形象及对话框，采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。

2．指导学生借助拼音朗读、背诵课文，积累语言，培养语感。

3．根据栏目内的图画及提示语，联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。

4．尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。为帮助教师教学，我们编写了教师用书。内容按课编写，每课设有“教材说明”“