Moudule2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）英语五年级下册

基于教学评一致的“学导练”模块化课堂备课——Module2Unit1ShelearntEnglish?一、学习目标1.通过看图回答活动,学习掌握新词learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign等及其句型“ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?HeislearningEnglishnow.”等。2.通过听音跟读、同桌分角色朗读的活动，学生能够准确地朗读课文，并分角色根据图片复述课文（应用实践）；3.通过对课文的学习，让学生用“Did…?”并会作答“Yes,…did.No,…didn’t.”句型谈论家庭成员的职业以及过去发生的事情（迁移创新）。二、教学重难点（一）教学重点：1.掌握本模块重点单词和目标语句。2.熟练运用一般过去时和现在进行时，谈论过去并与现在作比较。（二）教学难点：培养学生的基本阅读技能，让学生学会抓住短文主题和细节信息，并能通过阅读短文完成相关的练习活动。三、活动与评价设计（一）任务一（对应目标1）1.活动设计StepOneWarmingup1．师生齐唱歌曲。T:Boysandgirls,let’ssingasongtogether.设计思路：通过歌曲热身导入，既活跃了气氛，激发了学生学习的热情，为本节课的内容做铺垫。2.精讲点拨StepTwoPresentation呈现第一部分内容。T:Look,boysandgirls,Doyourememberwhoisshe?S:Yes,sheisMsSmart.T:AndsheisinLondonnow.Buttwoyearsago,shewenttoChina.WhatdidshedoinChina?Doyouwanttoknow?Let’sgotosee.Watchandchant.T：WhatdidshedoinChina?学生看视频一起chant，然后回答问题。设计思路：通过优美欢快的歌谣为学生营造快乐的课堂氛围，并且这首歌谣与新知识密切相关，为本节课的内容做了铺垫。StepThree.Practice1.Chantandfill.Shelearntto______.Shelearntto______.Shetaught_________andwrotea_______.设计思路：通过填空设计，加深学生对课文的理解，巩固知识。3.评价设计选几组学生进行比赛，说得快、准的组获胜。（这里考验的是学生的反应能力）（二）任务二（对应目标2）1.活动设计1.Look,listenandsay.。(1)T:WeknowLinglingisinLondonnow.NowLingling,SamandAmytheyareinthelivingroom.Whataretheytalkingabout?Pleaselookatthesepicturesandanswer.（课件出示课文插图图片）S:Theyaretalkingaboutpictures.：(2)教师引导学生阅读文本内容，然后回答问题，并作出适当的讲解。(1)listenandanswer:Whoarethey?T:Whoarethey?Let’slookattheflash,OK?S:TheyareLingling’sgrandparents.(3)听录音，模仿课文语音、语调两遍。(4)教师让学生戴上头饰进行分角色表演。2.学习Listen,readandactout.(1)教师将学生四人一组，分成几个小组，让学生组内进行角色分配。(2)根据不同角色进行演绎。设计思路：通过小组内成员之间的合作，既能让学生们熟练地掌握课文，也能增加趣味性，培养学生的合作能力。 2.精讲点拨StepTwoPresentation(3)教师指导学生看书，圈出所有的动词过去式，并呈现单词卡片：learnt,taught,wrote,danced,让同学们把他们在课本上画出来。(4)教师让学生阅读和理解短文内容，同桌互相解疑答难。(5)教师适当讲解课文内容，让全班学生理解。(6)听录音并模仿两遍。 (7)Retellthestory.They’reLingling’s_____________.Hergrandma______adancer.She_______inlotsofChinesecities.Andshe________English.Hergrandpa_____adriver.He_______learnEnglish.Buthe’s________Englishnow.3.评价设计教师让学生戴上头饰进行角色表演，小组进行抢答，全组都举手则先答。语音语调好、无错误的的小组加1分，有错误则不加分。最后计算哪个小组的分数最高，教师给予表扬。（三）任务三（对应目标3）1.活动设计1.Look,askandanswer.Thenwrite.设计意图：对本课的重点句子反复操练。．2.Practicethedialogueinpairs.设计意图：通过描述图片让学生能够自然而然地练习重点句型，对本课的知识进行操练。2.精讲点拨（1）教师对学生说：“我们已经了解了这位中国老奶奶过去和现在的生活有哪些不同。今天，我们要采访自己的家人、老师或同学，看看他们过去的生活和现在的生活相比有什么区别。首先，我们来相互采访，进一步熟悉采访的过程”。请两名学生进行示范，互相采访对方过去的生活和现在的生活相比有哪些不同。如果学生觉得开展采访有困难，教师可以板书采访中可能用到的词语和句型，鼓励学生运用黑板上的动词过去式和句型。请学生仿照示例，四人一组互相采访，了解同学们过去的生活和现在的生活有哪些不同，教师可要求学生相互评价对方一般过去时使用的正确性。请部分小组展示采访过程，教师就学生一般过去时的运用进行点评和指导。带领学生总结采访中可以包括的问题和话题，请学生在课后继续完善采访流程，采访自己的家人或老师。设计思路：通过组内协作活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生的英语素养得到提高。3.评价设计评价标准：correctly（语法正确）fluently（朗读流利）beautifully（语音优美）vividly（表演生动）四、板书设计Module2Unit1ShelearntEnglish.ShelearntEnglish.learnlearntteachtaughtwritewroteforeignlanguagesdancerDid...?Yes,...did.No,...did.五、当堂测评听写M2U1单词。六、作业设计基础：1.M2U1课文熟读。拓展：2完成练习册M2U1快乐听力、轻松启航挑战：3Whatdidyourgrandparentsdo?Talkwithyourpartners.七、教学反思