《邓稼先》教学课件

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。什么是“两弹一星”？

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是导弹；“一星”是人造地球卫星。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。邓稼先杨振宁搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料；了解回忆性传记的特点。整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情充沛的语言。学习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。学习目标邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。人物背景杨振宁，美籍华人，物理学家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。1957年，与李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论而获得诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。作者简介写作背景

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。这是一篇人物传记，是杨振宁先生对挚友的深情怀念。文体知识传

记定义传记是记述人物生平事迹的一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。特点记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。分类从叙述人称自传、他传。从创作方法历史性传记、文学性传记。从表达方式一般的传记以叙事为主。有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”殷红(yān)

鲜红(xiān)殷切(yīn)

鲜为人知(xiǎn)宰割(zǎi)

元勋

（xūn）

诞生（dàn）开拓（tuò）

署名（shǔ）

挚友（zhì）奠基（diàn）

难堪

（kān）

妇孺皆知

(rú)孕育(yùn)

签字(qiān)

马革裹尸

(guǒ)颤抖(chàn)

谣言

(yáo)

截然不同

(jié)筹划(chóu)

邓稼先(jià)热泪盈眶

(kuàng)

可歌可泣(qì)鞠躬尽瘁

(jūcuì)

彷徨(pánghuáng)读准字音，积累词语读准字音可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露：

妇孺皆知:家喻户晓：马革裹尸:鞠躬尽瘁,死而后已:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。很少被人知道。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。

每家每户都知道。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。贡献出全部精力，到死为止。成语积累截然不同：知人之明：层出不穷：燕然勒功：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断的出现，没有穷尽。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。成语积累整体感知1、通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。第一部分：（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。第二部分：（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：（30—33）作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。第五部分：（34—39）邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线—戈壁沙滩。

第六部分：（40—44）引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。2.全文六个部分之间有什么联系？第一部分是全文的“小引”，等于是个帽子。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。细节探究1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。细节探究2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出什么结论。奥本海默邓稼先

国籍

职务

功劳学术水平文化背景性格为人美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露善于辞令复杂的人最不引人注意忠厚平实真诚坦白“纯”、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)

课文把邓稼先与奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

3.有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感?

课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。同时，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？人物形象

邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，具有无私奉献精神的科学家。写法探究1.小中见大的艺术表现手法

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。2.长句与短句结合例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。长短句结合，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来有特殊的表达效果。

文章通过歌颂邓稼先忠厚纯正、无私奉献的思想品格，以及为中华民族的崛起，鞠躬尽瘁，死而后已，无畏生死的牺牲精神。同时也表