人音版四年级下音乐教案表格

小学音乐学案

周

对

霞

小学四年级第八册音乐教学进度

周教学内容课时授课时间

1第一课：学唱《拍手拍手》；聆听《祝你快乐》2

周聆听《彩桥架到台湾岛》；学唱《阳光牵着我的手》

2第二课：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》2

周（一）

学唱《我和提琴》（二）；横笛吹奏练习。

3聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱《跳吧，跳吧》；2

周第三课：学唱《杨柳青》、《大雁湖》

4聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》2

周聆听《东方明珠》“唱唱自己家乡美小小音乐会”

5第四课：学唱《小螺号》；聆听《划龙船》2

周聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习

6聆听《船歌》；学唱《让我们荡起双桨》2

周复习、创编表演活动

7期中复习期中考核2

周

8第五课：学唱《白桦林好地方》；歌词创作2

周聆听《彼得与狼》

9学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙2

周第六课：聆听《森林的歌声》

10聆听《荫中鸟》2

周学唱《茨黎花》

11学唱《小溪流水响叮咚》2

周聆听《荫中鸟》

12学唱《校园多美好》2

周学唱《冬夜静悄悄》

13第七课：聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。2

周聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习

14第八课：学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》2

周学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》

15《种太阳》聆听《长大后我就成了你》《年轻的朋友来相会》2

周游戏宫愉快的夏令营创编表演活动

16期末复习2

周期末考核

0

课课

1.手挽手第一课时总节数两节

题时

教知识在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐

学

丰满。

目

标情感人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这

一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

邮在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

通

难掌握重音记号“〉”，使其在音乐表现中强化感染力。

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习上学期师伴奏学生分组边唱边激趣

歌曲表演

三、聆听1.初听乐曲聆听乐曲。

《祝你快乐》设问：这首歌曲给你什么回答问题

感受？

2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻当你听到音乐（情

轻拍手或敲击打绪）变化时，就变

击乐。换另一种形式或停

3.讨论演奏该曲的形式合奏、铜管乐合止拍击；在听到相

及乐器。奏，指导学生观看同的音乐再现时，

5.再深入讨论乐曲的情教材中的演奏图.用相同的方法再次

绪（包括乐曲分段的情4.边看教材中的拍击，以示乐曲的

绪），并根据三段不同的图形谱及其歌词，分段及结构。

情绪，设计集体舞动作。边跟音乐哼唱（展示歌曲曲谱）。

6.合着乐曲声，试跳集体并群策群力进行

拜，修改.

8.小结：我们互相祝贺快7.完整地合着乐

乐，装点江山，献给祖国。曲边跳边唱。

1.设问：什么场合会出现

掌声？掌声能表达什么情

感？回答问题

2.播放歌曲《拍手拍手》

四、表演《拍手范唱。设问：歌曲有什么

拍手》特征？

3.再听一次范唱。听一听聆听

歌曲有几部分组成？（二

1

部分：齐唱回答问题(以拍手掌声穿插

部分与合唱部分。)4.学唱第一部分：在歌曲中间。)

(2)学唱第一部分曲调：(1)听第一部分曲(每句的开始都是

以学生自学为主，教师给调范唱。附点八分音符；第

予适当的指导与纠正，注设问：这部分曲调一、第三句基本相

意八度大跳的音准。有什么规律?有没同。)

5.学唱第二部分：有基本相同的曲

(1)听一听、唱一唱：调？

(3)齐唱第一部分

(3)在教师指导下学唱第曲调，在间奏处加

二声部曲调.入拍手(XX)。

i1以艘14e|一

(2)听第二部分曲

小球口卜“一调范唱。

恢复速度。)

这句有困难时，可以(把全班学生分

改为为二个声部学唱。

学唱时开始可以

|.1：司42卜”放慢速度，当音

准、节奏有把握时

1f|-逐步

(5)加入重音记号，加入6.完整地、欢快热

拍手心。党，唱好情地唱好全歌曲

第二部分的曲调。调(注意二声部和

8.设问：歌曲间奏处除按谐)。9.加入打击乐器伴

曲谱上节奏拍手外还可7.填入歌奏表演，使歌曲的

作怎样的节奏变化？调，有感情地演气氛更为热烈。

1.认识重音记号“>”：唱。

标记在音符的上方，表示2.结合歌曲《拍手

该音要唱得加强、加重。拍手》的实践，掌

五、音乐知识：我们大家手挽手，发扬文握重音记号。(2)对比实践：用重

重音记号明新风.(1)找出歌曲中的音记号与没有重音

六、小结：重音记号。记号进行试唱实践

对比。从实践中掌

握重音记号的唱法

及其作用。

2

课1.手挽手课第二课总节数两节

题时时

教

知在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音

学

识乐表现更为和谐丰满。

目

情人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中

标

感反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发

扬文明新风。

重在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部

点唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

难歌曲二声部的和谐及力度的变化

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习歌曲师伴奏学生分组边唱激趣

《拍手拍手》边表演

三、聆听《彩1.初听乐曲聆听歌曲：听

桥架到台湾2.细听歌曲，讨论上读歌曲所表达

岛》述问题。的内容。

3.看着歌词合着歌设问：“彩桥”

曲录音哼唱。是什么桥，是

4.师生讨论这首歌不是真正的多听

曲的主题思想是什桥？彩桥为什感受

么？（海峡两岸小朋么要架到台湾恰当地加入设问帮

友盼祖国统岛？助学生理解歌曲的

一，...）5.学唱“海峡意思

6.设问：用相隔一小两岸小朋友，

节轮唱形式演唱，表站在桥上问声

达什么样的情绪（两好”。

岸小朋友争先恐后7.用热烈的情

地问好，急切地盼望绪，表演这一

祖国统一，象征全国片段。

小朋友的团结与友8.合着音乐，

谊...）自由地即兴地

9.小结:海峡两岸小用现代舞动作

3

朋友手拉手，为争取表现，把热烈

祖国早日统一共同的气氛推向高

四、表演《阳奋斗。潮。

光牵着我的1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容

手》2.再听范唱。与情绪。

设问：“阳光”的含3.看谱听教师

义是什么？范唱第一乐段

3.设问：哪一句基本曲调。一教师巡视、个别指

相同，哪一句基本相4.学生自学第导读谱能力较差的

似？一乐段曲调。学生。

5.学唱第二乐段。全(1)重点指导

班分成两部分，各唱唱好

一个声部。教师分别(1)全班齐唱第

范唱二声部的曲调。一句。⑵同座一乐段。

(1)各声部学生自学生相互唱曲

学自己声部的曲调，调，交流自学

教师巡视指导，重点成果，相互纠(2)听伴奏带或教

指导第二声部。正。师伴奏(教师的伴

(2)唱平行三度的二奏必需是不带旋律

声部音列：(3)重点练习的伴奏)学生学唱

(4)唱好第二乐段二两个乐句：第二声部。

声部曲调，注意音准6.以稍快的速(3)教师唱第

与和谐。度、热烈的情一声部，学生唱第

绪唱好全曲。二声部。

8.设问：“阳光”、7.填入歌词

“太阳”的含义是什(合唱部分学

么？如何理解“阳生分声部唱一

五、小结:光牵着我的手”？师次)。

生讨论。(1)学生唱

9.充满活力地唱好第一声部，教

歌曲。师唱第二声

大家手挽手，团结友部，要求相互

谊朝前走。都能倾听。

(4)学生二声

部曲调合唱。

4

课

课2.快乐的舞蹈第一课时总节数两节

时

题

教知识表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中

学

掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲

目

式打下基础。

标

情感感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展

我们的视野.

重在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，

点为今后进一步学习曲式打下基础。

难把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍

点

教

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

学节奏卡片

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习表演唱师伴奏学生边唱边表演设境

《阳光牵着我的

手》

三、聆听（一）《马1.导语设问：谁见2.欣赏管弦乐《马

刀舞》过骑着马挥舞大刀舞》，这是前苏

刀打仗的场景？联作曲家哈恰图

（电视剧、电良创作的一首乐

影……）曲。设问：乐曲描

3.师生讨论：自己绘了怎样的场景？

根据乐曲所想像4.细细聆听：能否

的场面发表各自把各段音乐所描如引子部分有什么特点，

的见解。（粗略的）绘的场景，再叙述第一部分是怎样的场面？

5.把你们想像的得细致些？中间一段又是怎样？……

场景，用动作跟随

音乐表演出来

1.谈话：《马刀舞》

表现的是战争的2.师生交流所听

（二）聆听《小场面；现在你听听乐曲的印象。

步舞曲》又表现怎样的情3.再欣赏乐曲，教

景----初听乐曲。师作简要介绍：

4.放一段录像（宫（1）介绍作品创作

廷小步舞曲场的时代背景与作5.“舞曲”体裁说明。

5

面)，配合乐曲,曲家巴赫。

效果更佳(再次聆(2)典雅的宫廷小

听).步舞曲.

1.拍号的含义：4.结合《我和提琴》的

每小节几拍/以几2.复习2/4、4/4、演唱，学习3/8拍。

分音符为一拍。3/4拍的强弱规律

四、音乐知识：3.从3/4引入3/8及其指挥图式。

3/8拍拍。但由于单位时值

同样是三拍子，(以几分音符为一

拍)不同，产生不

1.音乐知识导入：同拍号的三拍子。

我们已经唱过很你们愿意唱哪一

多3/4拍的歌曲，首？3/4拍的含义

2.介绍挪威民歌是什么？它的指挥

五、表演《我和《我和提琴》：一图式是怎样的？

提琴》-►—>—►­»(1)出示欧洲地图，找出

(2)欣赏《我和提挪威的地理位置：北欧。

琴》演唱。设问：

从歌曲内容中，你

了解到挪威人的

3.学唱歌曲曲调。风土人情吗？歌

(3)学习3/8指挥曲是几拍子的？

图式，并用指挥图(1)看谱听教师范

式自学曲调的第唱曲调，找出基本

一、三、五乐句。重复的乐句。

教师指导的重点(2)根据3/4拍的

是学习起拍及第含义，启发学生讲

三乐句的附点八3/8拍的含义.设(4)流畅地唱好曲调(强

分音符节奏。问：3/4拍与3/8弱弱节奏要鲜明，分句要

4.学唱歌曲：拍的相同与不同清楚)，用色块表示乐句

(1)再听范唱一第之处在哪里?从分的基本重复。

二次时学生轻声析对比中理解3/8

跟唱。拍。5.表演歌曲。6.将《平安夜》3/4拍改

(2)填上歌词。有感情地歌唱。请写成3/8拍。

这节课欣赏的两少数学生自选打

首舞蹈音乐，描绘击乐器伴奏，有舞

两个时代背景，两蹈特长的学生即

种风格特征。请回兴伴舞。

家收集本地区的

六、小结：舞曲，我们将在下

节课交流.

6

课课

2.快乐的舞蹈第二课时总节两节

题时数

教

知让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》

学

识伴奏并即兴舞蹈

目

情感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，

标

感拓展我们的视野。

重让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并

点即兴舞蹈

难在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

学节奏卡片

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习表演师伴奏学生边唱边表演设境

唱《我和提

琴》1.谈话导入：我们大家来唱唱《娃用谈话法

三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》,边唱边跳。

疆舞曲（第二族都能歌善

号）》舞，2.我们来----欣赏乐曲。引入法

听一首钢琴独

奏曲，听听乐

曲的风格是哪

一个地区的少回答问题

数民族风格音

乐？为什么？3.学生讨论----新疆

风格的音乐一一伴奏

4.再欣赏一的音型具有新疆节奏

遍。设问：钢的风格。

琴中的伴奏音5.学生讨论----f-7.小结：这是一首

型节奏是模仿鼓。反映新疆人民载歌

新疆少数民族载舞的欢乐场面音

中哪件民族乐全体学生轻轻地模仿乐。

7

器？手鼓的节奏：

6.放乐曲712IrnLK|

为钢琴独奏伴奏。图片导入法

看图片

回答问题

四、表演《跳1.图片导入：2.介绍一首短小精悍

吧，跳吧》出示新疆儿童的新疆塔塔尔族民

歌舞的图片。歌，仅仅两句，但非

设问：图中儿常欢快，听两遍就能---欣赏歌曲范

童是哪个少数唱，一唱就能记住，唱。

民族的？他们唱了还想跳。不信你

在做什么？试试4.范唱曲调,

5.师生讨论。3.大家说说歌曲的内设问：这个短曲中

答案：一个“2”容与情绪？有哪两个主要音？

（）一个这两个主要音是怎

re“5”大家看着歌谱。9.填

（sol）。入歌词歌唱（教师分样行进的？

10.表演《跳别用四种节奏型手鼓

吧,跳吧》，请伴奏），请同学们在练教师提示：我们学

学生自由选择唱中选择伴奏型。过上行、下行，那

打击乐器，有7.请自学第1-4小节么re与sol行进的

舞蹈特长的学的同学站起来，我们方向是怎样的呢？

生合着歌声即进行二句接唱。---平行。

兴舞蹈。音乐

8.交换自学另一句一（根据学生的兴趣

与舞蹈一体给交换接唱一齐唱（按及时间的可能，可

人们带来美好原速要求）。以表演数次，让更

的享受。多学生参与，体验

6.放慢速度，新疆地区载歌载舞

划着2/4拍指的风格。）

挥图式，每人

了。

自选一句即第11.本地区舞曲跳一

五、小结：1-4小节或第跳、唱一唱，进行相

5-8小节,有互交流

困难举手，老

师过来教。唱

会了就停止划

拍指挥动作，

说明你会

8

课课

2.快乐的舞蹈第二课时总节两节

题时数

教

知让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》

学

识伴奏并即兴舞蹈

目

情感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，

标

感拓展我们的视野。

重让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并

点即兴舞蹈

难在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

学节奏卡片

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习表演师伴奏学生边唱边表演设境

唱《我和提

琴》1.谈话导入：我们大家来唱唱《叱用谈话法

三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》,边唱边跳。

疆舞曲（第二族都能歌善

号）》舞，2.我们来----欣赏乐曲。引入法

听一首钢琴独回答问题

奏曲，听听乐7.小结：这是一首

曲的风格是哪3.学生讨论---新患L反映新疆人民载歌

一个地区的少风格的音乐一一伴咦载舞的欢乐场面音

数民族风格音的音型具有新疆节咦乐。

乐？为什么？的风格。

5.学生讨论----

4.再欣赏一鼓。图片导入法

遍。设问：钢

琴中的伴奏音全体学生轻轻地模夕

型节奏是模仿手鼓的节奏：

新疆少数民族7U1UI

中哪件民族乐

9

器？为钢琴独奏伴奏。—欣赏歌曲范

6.放乐曲看图片唱。

四、表演《跳1.图片导入：回答问题

吧,跳吧》出示新疆儿童2.介绍一首短小精悍4.范唱曲调，

歌舞的图片。的新疆塔塔尔族民设问：这个短曲中

设问：图中儿歌，仅仅两句，但非有哪两个主要音？

童是哪个少数常欢快，听两遍就能这两个主要音是怎

民族的？他们唱，一唱就能记住，样行进的？

在做什么？唱了还想跳。不信你

5.师生讨论。试试教师提示：我们学

答案：一个“2”3.大家说说歌曲的内过上行、下行，那

（re）一个“5”容与情绪？么re与sol行进的

（sol）。大家看着歌谱。9.填方向是怎样的呢？

10.表演《跳入歌词歌唱（教师分----平行。

吧,跳吧》，请别用四种节奏型手鼓（根据学生的兴趣

学生自由选择伴奏），请同学们在练及时间的可能，可

打击乐器，有唱中选择伴奏型。以表演数次，让更

舞蹈特长的学7.请自学第1-4小节多学生参与，体验

生合着歌声即的同学站起来，我们新疆地区载歌载舞

兴舞蹈。音乐进行二句接唱。的风格。）

与舞蹈一体给8.交换自学另一句―

人们带来美好交换接唱一齐唱（按

的享受。原速要求）。

6.放慢速度，

划着2/4拍指————

挥图式，每人

五、小结：自选一句即第了。

1-4小节或第11.本地区舞曲跳一

5-8小节，有跳、唱一唱，进行相

困难举手，老互交流

师过来教。唱

会了就停止划

拍指挥动作，

说明你会

10

课课

3.家乡美第一课时总节两节

题时数

教知从演唱两首民歌中，了解；11南两地民歌音调的风格，以及改编

学

识其拍号后所创造的另一种怦-趣

目

情演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)感受祖国大地从

标

感北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发

我们对家乡的赞美和热爱。

重通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感

点

难歌词中的疑难字及衬词需要注意

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

学节奏卡片

具

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、蛆织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习表演师伴奏学生边唱边表演设境

唱《跳吧，跳

吧》1.播放范唱欣赏《杨柳青》的演用谈话法

三、表演《杨设问：我们班唱。

柳青》上是否有江苏

人。你听到过2.轻轻地跟着录音先把词单独练习念

这首民歌吗？哼唱一次。几遍，然后再跟录

你能哼唱吗？音哼唱。但要注意

4.学唱曲调：(I)分句学唱，乐句的完整性。

(2)设问：曲调(3)第二乐句、第三

由哪几个音构乐句的附点八分音

成？(12345符要唱好。

6隹)

(4)设问：曲调

中出现几次

“1110”?可以按节奏轻轻拍

在出现“U手。(5)完整地、欢

L2”时，快地唱全曲。(3)如班上有江苏

11

5.学唱歌词：（1）朗读歌词。按节的学生，请他教大

（2）把歌词填奏读歌词，尤其是衬家方言，然后用方

入曲调后歌词要读得流畅。言演唱。（2）选择打

唱，注意情绪⑴在UL1处，击乐器，编创节奏

与速度。6.表两人用木质的打击型，为歌曲伴奏。

演歌曲：乐器打击三下。直接切入：《杨柳

7.小结：江苏青》是江南地区的

风格的民歌，3.朗读歌词，熟悉民歌。现在我们要

四、表演江苏人民唱自歌曲内容，激发学生学北方内蒙古地区

雁湖》己家乡的歌。对大西北的热爱。如的民歌《大雁湖》,

1.导入果有内蒙古的学生由于南北地区的不

2.欣赏《大雁请他谈谈家乡风光。同，民歌风格也完

湖》范唱。4.跟随录音哼唱歌全相同

设问：你能听曲数次，个别句子练

出南北民歌的唱。要注意乐句的完

不同的风格整性（4小节一句）。

吗？

（南方曲调较在学曲调时，拟用点

平稳，北方曲谱法，学生跟着教师

调多大的指挥棒（教棒）点

跳，……）谱学唱。能唱准即可

5.在歌曲基本（为以后学习切分节

会唱的基础上奏作感性铺垫）。

学唱曲调（因（1）各组讨论自编，

为该歌的大量也可自由结合自编。

的切分节奏，（2）交流自己的改编

学生不易掌创作，选出一、二首

握）。6.把2/4改编较流畅的曲调，

拍改编成3/4把歌词填入。

五、小结:拍：⑶按

鲁—£一千顺

序唱歌。

把民歌作改编

创作，又是另

一种乐趣

12

课课

3.家乡美第二课时总节数两节

题时

教知识从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表另&力。

学

目

标情感聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱

万泉河》（海南），感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多

彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

重通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感

点

难交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

点

教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

具

一

学节奏卡片

具

一

教学内容教师调控主体活动设计意图

一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境

二、复习表演唱师伴奏学生边唱边表演设境

《跳吧，跳吧》

三、聆听《故乡是1.歌曲的体裁导

北京》入：歌曲的种类很2.再听一遍：作品与从演唱的体

多，有艺术歌曲、本课主题的联系。裁“戏歌”及其

群众歌曲、少儿歌设问：为什么主人翁歌词内容上对

曲……现在请你到过许多名城，“静静家乡的赞美，来

听这首是属哪一地想一想，我还是最表达对故乡的

类?一一欣赏《故爱我的北京”？歌曲是情。）

乡是北京》一一戏

怎样表达对家乡的

歌。它是以戏曲的

素材写成的歌，听爱？

起来别有风味。3.复听歌曲：请大家（独唱一一女

1.演唱形式导入：从演唱的形式来品味高音独唱；女高

同样是独唱，不同作品的意境。音独唱更显得

性别有不同声部设问：歌曲演唱的形亲切，在歌曲中

的独唱，表现人民式?为什么采用这样有许多拖腔，用

四、聆听《我爱五战士爱家乡爱哨

的演唱形式？独唱形式能很

指山，我爱万泉所，男声的阳刚之

细腻地表达出

河》气更为有劲，尤其

是男高音明亮而2.欣赏歌曲《我爱五来。更好地表达

富有穿透力、更显指山，我爱万泉河》，主人翁对家乡

英雄气概。感受男高音阳刚之声的情谊）。

13

3.复听歌曲，细所表现的战士风貌。4.小结:在外

致品味：4.师生讨论，边讨乡的游子，最爱

⑴歌曲的内容。论边听有关片段或教的还是自己的

设问：为什么爱五

师范唱片段。故乡。请在课

指山，爱万泉河？

.聆听歌曲。完后，学唱一首赞

1.地方标志性建5

筑导入：上海在改整、全面地欣赏歌曲，美自己家乡的

革….电视塔叫什激发学生学习革命战歌，并把它抄下

么名字？它有什么士的豪情壮志，爱家来，我们大家来

特征？（由11个大乡保江山。交流，也是各地

小不等的球体组音乐文化的大

成，是亚洲第一、

汇展。

世界第三。）

五、聆听《东方明设问：歌曲的情绪⑵歌曲的表现力。

珠》