三年级数学上册教案第一单元表格版

单元课题第一单元：时分秒

学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识

了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学

单元

生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格

教材分析

纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。

知识与技能：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，

并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

单元

过程与方法：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后

教学目标

的图形。

情感态度价值观：培养学生积极主动的探究精神。

重点：掌握轴对称图形的特征，体会平移的本质特征和性质。

单元教学

难点：学会画出轴对称图形的另一半，在方格纸上画出一个简单图形的沿水

重、难点

平方向、竖直方向平移后的图形。

本单元用n课时安排教学。

1>秒的认识•1课时

单元2、时间单位的换算与时间的计算.............................1课时

课时分配3、练习一.............................................2课时

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

第1

课题秒的认识课型新授

课时

知识与能力认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

教学

通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1

过程与方法

秒及1分（60秒）的时间观念。

目标

情感态度与体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜

价值观分分秒秒。

重难教学重点知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

点教学难点初步建立1秒，几秒，1分的时间观念。

引导发现法，探究学习法教具学具准备多媒体课件，一个

教法学法

时钟

教学设计二次备课

一、查学诊断

1.出示主题图：

教同学们，你看到了什么？你们看，十、九、八、七、六、五、

四、三、二、一！新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时

设计意图：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

二、示标导入

1、出示钟面（没有秒针）。让学生观察看到了些什么？

2、出示钟面（有秒针）。它与刚才的钟面有什么不同？

学3、秒针有什么特点？

设计意图：钟面上有时针、分针、秒针、12个数字、12个大格、

60个小格、钟面上最长最细的走的最快的就是秒针，

三、导学施教

四、

1.认识1秒和几秒

过师：秒针走1小格的时间是一秒。

问：秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？

学生汇报：（教师引导）秒针走1小格是1秒、走1大格就是

5秒。

设计意图：此环节中让学生带着问题“秒针是怎样告诉我们时间

过去几秒的呢？”思考并回答，有利于培养学生的观察能力。

程

2.认识秒与分的关系。

（1）制造认知冲突，突破教学难点。

师：秒针走两大格经过的时间是10秒，那么秒针从刻度12到

刻度10,经过多少秒？教师引导，学生思考。

(2)掌握秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。

师：刚才秒针已经从12走到10,如果秒针继续走2大格，刚好

走了1圈回到12,经过的时间是多长？秒针走一圈，分针会有什

么变化？

再次引导学生观察秒针走1圈时分针的变化，体会分，秒之间的

关系，得出1分=60秒。(板书：1分=60秒)

设计意图：这一环节的教学需要学生不断地观察秒针的转动，教

学中可以使用食物钟作为教具。

3.认识其他常见的计量“秒”的工具。

(1)介绍电子表。

出示电子表实物或图片，说明：两个圆点左边的数表示几时，

右边的数表示几分，右下角的数表示几秒。

(2)介绍秒表

秒表，是体育运动中常用的计时工具，在教学，比赛和训练中

常用来记录以秒为单位的时间。

(3)比较各种计量工具，明确各自用途。

设计意图：充分利用学生已有的生活经验，认识时间的计量工

具，注意让学生体会它们的不同用途。钟面和电子表主要用来表

示时刻，秒表用来计量时间的长短。同时，可以结合计量工具的

认识，进一步体会这三个时间单位在表示时刻和时间长短时的用

法。

4.体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念

(1)初体验_____10秒的小测试。(玩儿游戏)

①老师说1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利

用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过

的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，

看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准

确。

设计意图：从估计10秒的测试切入，让学生利用自己对秒的初

步感知进行估计，在验证中准确把握1秒的时长，再调整自己估

计1秒时长的方法

四、练测促学

1、(1)们上一节课的时间是40()0

(2)小明跑100米要用19()0

(3)热孜亚每天睡觉9()o

(4)脉搏跳10次大约用了8()

(5)2分=()秒60分=()时

(6)做眼保健操大约是5()

设计意图：通过练测促学巩固本节课的知识。

五、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）

1、作业布置

第四页做一做

2、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

秒的认识

板

计量很短的时间，常用比分更小的时间单位________秒

1分=60秒

书

设

计

成功之处：

教

不足之处：

学

反

思改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

第1

时间单位的换算与时间的计算课型新授

课题课时

知识与能力通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

教学

过程与方法会进行一些简单的时间计算。

目标情感态度与

养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

价值观

重难教学重点掌握简单的时间单位的换算。

点教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

引导发现法，探究学习法教具学具准备多媒体课件，一个

教法学法

时钟

教学设计二次备课

一、查学诊断

—•、复习导入。

教(1)比分小的时间单位是什么？

(2)钟面上最长最细的针是什么？

(3)1分=()秒

设计意图：通过复习，旨在帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，

为知识的迁移作好铺垫。

二、示标导入

学一、猜谜游戏引入。

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

过③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，

这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

设计意图：通过猜谜游戏的情境，引出新知识，激发学生的学习

兴趣。

五、导学施教

程1、教学例1：2时=()分

(1)教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60X2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可

以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结

出时间转换的方法。

方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位

一样；

方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分

换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位

到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时

45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45-30=15,是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的

学生帮忙算一算。

设计意图：联系学生的生活实际，并组织学生进行计算，既练习

了知识，也感受到数学与生活的联系。

四、练测促学

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）

分，就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学

生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

设计意图:通过练测促学巩固本节课的知识。

五、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）

1、作业布置

练习一

2、课堂小结

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课

到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴

一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们

要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

时间的计算

侬垢

例12时=（）分

想：1时=60分，2时（）个60分

中

50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

设

计

成功之处：

教

不足之处：

学

反

思改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

第1

课题练习一课型新授

课时

通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会

知识与能力

时、分、秒的实际意义。

教学

过程与方法通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

目标

情感态度与进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，

价值观形成独立思考的习惯。

重难教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

点教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题。

教具学具准备多媒体课件，一个

教法学法

引导发现法，探究学习法时钟

教学设计二次备课

一、查学诊断

―复习导入。

教(1)比分小的时间单位是什么？

(2)钟面上最长最细的针是什么？

(3)1分=()秒

(4)1分40秒=()秒

(5)小明跑100米要用19()o

(6)热孜亚每天睡觉9()。

学(7)脉搏跳10次大约用了8()

(8)50分比1时少()分，1时比45分多()分。

设计意图：通过复习，旨在帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，

为知识的迁移作好铺垫。

二、示标导入

出示教材练习一

过教师引导学生独立以及合作的方式完成练习一

设计意图：提高学生的独立性，合作性。

六、导学施教

一、基本练习

1、完成“练习一”第1题。

设计意图：要求学生先估计，再实际进行验证

程2、完成“练习一”第2题。

设计意图：读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一

说做这些事情需要多长时间。

3、完成“练习一”第3题。

设计意图：