一年级上册-第四单元教案设计人教版

安站小学小学备课教师：XZ

第1课时总第（）课时

课题静夜思课型新授

知1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁

识

，，、O，，

与

能

力

过2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗

程人的思乡之情。

教

与

学

方

目

法

标

情3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

感

态

度

价

值

观

教学重点朗读古诗和认字。

教学难点背诵古诗。

课前准备挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

教学代t程

教师活动学生活动个性化修改

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜

空。

教师活动学生活动个性化修改

（一）、导入激趣

2、引入新课：静夜思（板书）

（二）、初读古诗

1、看课文听录音或教师范读。

2、读课文，要求读准字音。

（1）自读课文，让学生找出后

鼻音的字，多读几遍。

（2）指名读，评议。

通过情感的融入，学生也许不

能说出一些字义，但能理解诗

意。对于培智学生“以读为

主，读中感悟”，只能意会不

能言传很有利于促进他们学习

（三）、识记生字

古诗的兴趣。

1、学生在文中找出生字，作上

记号，读一读。

2、认读生字。

（1）出示an、ang,

指学生认读，注意后

鼻韵母的读音。

（2）认读生字。（自

读，小组开火车读，

看哪组读得准）

（3）游戏“运西瓜”。

（把西瓜图贴在黑板

上，它们的背面都有

一个生字）

西瓜丰收了，让我们

帮忙把西瓜搬上车，

不过每个西瓜后面都

有一个生字，要想办

法记住它，可以用组

词、说一句话、找相

近的字进行比较等办

法。

教师活动学生活动个性化修改

1、自读古诗，小组讨论、交

语言凝练，感情真挚，意境深远，反映

流自己的感受。

了外出游子的思乡之情。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗

（四）、精人的情感。

读古诗(1)指名学生朗读，评议。

标出朗读节奏及重点词。

(2)配乐朗读。

(3)师生共同朗读。

教师引读每句的前两个字，学

生补充，齐背诵。

板

书

静夜思

设

计

教

凭借此诗，开启孩子们学习古诗的新篇章，激起孩子们学习古诗的兴趣和

学

热情，就能在小学古诗教学中打下坚实的基础，起到事半功倍的效果。

反

备课教师:XZ

一年级上册第四单元第2课时总第（）课时

课题静夜思课型新授

知1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁

识“、O，，

与

能

力

过2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗

程人的思乡之情。

教

与

学

方

目

法

标

情3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

感

态

度

价

值

观

教学重点朗读古诗和认字。

教学难点背诵古诗。

课前准备挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情

感之前，我便用了很多的语言去铺垫。

（一）

复习导入，明明

确内容：

全班齐背。(配

乐)

指名学生上台背

诵，其他学生评

议。

教师活动学生活动个性化修改

写字教学方面，我时常让学生

(二)、指导写字

说说写该生字的笔画顺序希望

孩子能自己用眼睛观察生字在

田字格中的位置，再让孩子描

1、观察田字格里的字。

红，而后在田字格中写，而我

(1)观察"目、耳''在田字格中

就在孩子写时再巡视指导，最

的位置，注意这两个字的宽

后将错误较多的地方指出来，

度。

提醒孩子。改进办法。课标中

要求写字写笔画简单的字，不

指学生说一说再书空。求多，贵在精。

(2)2、学生观察“头、来”

(3)学生书写后展示、评议。两个字在田字格中的

位置。

(1)教师范写，注意

最后两笔，写时要注

忌、O

(2)书空、书写、展

示、学生评议。

教师活动学生活动个性化修改

(五)、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—()()—()

()范写在一年级起着举足轻重的

(三)、扩展3、写出诗句，选择带点字的意思。作用，在这过程中要注意笔顺

规则，但不要求学生死记硬

活动(1)(),疑是地上霜。

学生交流各自疑：①好象()②不信()背。

会背的诗。(2)举头望明月，()。

举：①向上抬()②全()

四.作业布

置：背诵古

诗。

板

书

静夜思

设

计

教

此诗虽说短小精悍，要想真正读懂它，也非易事。可对于一年级的孩子们

学

来说，还很难对此诗做全面的了解，我们只要让他们有初步的感受就可以

反

了。今后，每一名学生都会用一生的时间去品读这首诗。

思

备课教师：xz

一年级上册第四单元第3课时总第（）课时

课题小小的船课型新授

知1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁

识“舟、门”。

与

能

力

过2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

程

教

与

学

方

目

法

标

情3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

感

态

度

价

值

观

教学重点朗读，背诵课文和识字。

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和

教学难点

谐相处的意识。

课前准备幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

播放《小星星》的歌，学生跟唱。

出示晴朗夜空图。谈谈自己看后的感觉。

教师活动学生活动个性化修改

在语文教学中都认识到了“读”

的重要性，“要让学生充分地

（二）、初读课文，认读生字读，在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感的熏陶。”

1、看课文，听录音。（配乐朗

诵）

2、自读课文，要求读准字音，

读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出“弯、船、

看、闪、蓝”，让学生发现它们

音节的异同。

(2)认读生字，读准字音。

(3)区别“只、坐”的音节，读

准，，星，，字。

(4)游戏一摘星星。

(配乐)

把九个生字分别写在

九个星星的背面，并

粘在描绘夜空的黑板

上，让学生上台摘星

星，摘到后带全班同

学认读生字，再用这

个生字组词、说句子

(三)、读读、想想、说说学生兴致更高了，这一遍读得

或用动作表示。

1、学习1、2句。更好了。学生开心极了，在读

(1)指名学生读，(学生根据中感受到文字的优美。

自己的理解进行朗读)评议。

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小

的船”指的是什么，并理解“两

头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯

像小船，小船尖尖惹人爱。小

记者看着看着，好象自己也来

到了月亮上面，这时她会说什

么？

教师活动学生活动个性化修改

(1)学生展开想象

自由说。

(2)集体交流，汇

报。

(3)小组合作学习

第3、4句。

小组为单位朗读、交

流。

教师指导朗读，注意

停顿和重音。3、有感情朗读全文，想象

一下晴朗夜空的美丽，再

说一说。通过朗读、思考、查找资料，师生

共同把小问号逐一打开。学生的思

维能力得到了训练。

(四)、布置作业

把这首儿歌读给爸爸

妈妈听，让他们评评

你读得好不好。

五、作业布置：背诵

古诗。

板

小小的船

书

设

计

教课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知

学识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的

反了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最

思基本的收集信息的能力。

备课教师：XZ

一年级上册第四单元第4课时总第（）课时

课题小小的船课型复习

知1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

识

与

能

力

过2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

程

教

与

学

方

目

法

标

情通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立

感人与自然和谐相处的意识。

态

度

价

值

观

教学重点朗读，背诵课文和识字。

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人

教学难点

与自然和谐相处的意识。

课前准备

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

（一）、复习导入

认读本课生字词。

（二）、指导背诵

1、播放《小小的船》歌

曲。同学们知道这是什

么歌曲吗？想学会这首

歌，必须记住歌词，你课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只

们有信心吗？有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的

状态下，灵性才会自然而快捷地产生。

2、自读课文

后，指名学生

说一说，填一

填。

教师活动学生活动个性化修改

教师的教态很重要。这种教态

不仅包括肢体上的，还包括教

师的语言和表情。教师的语言

要简练，不要说一些琐碎的东

西。课堂上的每一句话都应该

有价值。而这就显现在教师提

问的问题和评价语言上。既要

、指名学生背诵、评议。集体

3言简意赅又要形式多样。

背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你

想用什么样的形式再现儿歌的

美？可以找自己的伙伴商量商

量，待会儿看哪些同学表演的

最棒。

(1)找小伙伴商量如

何朗读。(可全班参

与，也可小组中一个

一个接读，或选代表

朗读)

(2)以小组为单位展要叫起不同层次的学生，老师

Zjso的评价语言也要有层次。而这

个层次性则体现出了学生是通

过教师的指导才逐渐理解，逐

渐感悟

(三)、指导书写

1、学生观察、讨论，交流

“白、田、电''三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹

写。

教师活动学生活动个性化修改

(四)、练习

1、我会说。

(1)出示：弯弯的月亮像

()O

蓝蓝的天空像诗中有景、有情、有韵，孩

()O子们读起来心情愉快，朗朗

闪闪的星星像上口，便于在读中陶冶儿童

美的情操。有利于培养学生

()。(3)指名学生说一

的想像力和语言的积累。

(2)同桌互说。说、评议。

3、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！请你注意观

察，动手把这美妙的夜空画下

来。

五、作业布置：把“白、田、电”

每个字带拼音写两行。

小小的船

板

书

设白、田、电

计

教我认为教学不能忽视了“美“的功能、“美”的力度。本阶

学段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来

反表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想

思象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来。

备课教师：xz

一年级上册第四单元第5课时总第（）课时

课题阳光课型新授

知1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”

教

识和一个偏旁”

学

与

目

能

标

力

过2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

程

与

方

法

情3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

感

态

度

价

值

观

教学重点朗读课文和识字。

教学难点理解课文最后一段的意思。

1、小黑板、生字卡。

课前准备

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

教学15t程

教师活动学生活动个性化修改

太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红

红的太阳照亮了什么地方？

教师活动学生活动个性化修改

(一)、初读课文

1、听课文录音(配乐)。

2、指5名学生逐段试读课文，

评议。

3、同桌读。

(二)、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳

光照射的每一个角落。现在我

们看看，他们藏在课文的什么

我让学生自己借助拼音读课

地方？

文，遇到不会拼的可以问老师

或问同学。

(四)、学习课外1—自然段

1、学习第一自然段。

(1)读句子，说说你读懂了什

么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金

子”。

1、学生在文中圈画生

理解“洒遍”一词。

字，读一读。

(2)指导朗读。

2、同桌互读生字卡

、学习、、自然段。

2234片。

教师范读。

(1)3、交流：哪个生字最教材要求重点理解“河面上闪

小组自读后，选择大家喜

(2)难记？着阳光，小河就像长长的锦缎

欢的段落进行学习、讨论、交

游戏：登山看日出。了。’‘可由于条件问题，我没

流。法做到。我本想要一脸盆水放

(3)汇报、展示、质疑。随机在阳光下，让学生看看阳光照

出示句子：在水面上时耀眼的景象就可以

田里的禾苗，绿了。山上的小7

树，IWJ了。

田里的禾苗，因为有了阳光，

更绿了。山上的小树，因为有

了阳光，更高了。

指导朗读。

(4)河面闪着阳光，小河就像

长长的锦缎了。

小组派代表说说对句

子的理解，其他学生

可以补充。

小组派代表朗读，比

赛读，评议。

教师活动学生活动个性化修改

(5)早晨，我拉

开窗帘，阳光就

跳进我的家。

(6)谁也捉不住

(五)、有感情地练读、朗读

阳光，阳光是大在教学时，我是想通过多读和借助

家的。几幅简笔画、实物对照来突破的

齐读句子。

小组派代表质疑

解疑。

指导朗读。

（六）、扩展练

习：说说阳光可

爱吗？为什么？

五、作业布置：

回家向爸爸妈妈

说说阳光可爱

吗？为什么？

阳光

板

书

设也、长、山、出

计

本节课从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，

教

培养学生的说话能力，也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。

学

这些内容上的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了学生的想

反

象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是

思

很好的训练，同时对学生理解课文内容有很大的帮助。

备课教师：XZ

一年级上册第四单元第6课时总第（）课时

课题阳光课型复习

知1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

识

与

教

能

学

力

目

过朗读课文和识字。

标

程

与

方

法

情2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

感

态

度

价

值

观

教学重点朗读课文和识字。

教学难点理解课文最后一段的意思。

1、小黑板、生字卡。

课前准备

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

（一）、复习

引入

1、认读生字

1司。

2、有感情地

朗读课文1—

4自然段。

（二）、学习五“一个球热烘烘，落在西出在东。小朋友们猜一猜这

自然段是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴

趣，产生了想要一探究竟的意识。

1、指学生朗

读，评议。

2、小组讨论：

说说你对这句话

的理解。交流、

评议。

教师活动学生活动个性化修改

让学生自由地读生字，学习

生字，然后小组交流：让小

组长采用各自喜欢的方式帮

助组员识记生字。如：小老

师教读，开小火车，抢答等

等，这个学生说，那个学生

（二）、学习五自然段可以补充，我只是在边上提

1、指学生朗读，评议。醒一下，有困难了引导一

2、小组讨论：说说你对这句下，这样自主学习培养了学

话的理解。交流、评议。生的识字能力，也激起了学

（三）、有感情地朗读课文、生的积极性。

背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。

（配乐）

2、评选朗读能手。

背诵全文。

（1）出示课文插图，

教师指插图，指导背

诵。

（2）想象画面，同桌

互背，指正。集体背

诵。让孩子明白了这一切都是阳

光的功劳，让孩子充分感受

到阳光的美好与宝贵。

（四）、表演唱《七色

花》

（五）、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察

后，自由说怎样才能写好这些

字，学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

教师活动学生活动个性化修改

（六）、读读说说

1、开火车认读带有“日”

字旁的字。

2、教师随意指字，学生

组词，比比谁是“组词大

王”。

（七）、扩展活动

画一幅画，表现阳光的

美好。

在理解难点词句“小河就像

五、作业布置：

是长长的锦缎了”中的“锦缎”

1、写出带有下列偏旁的

一词，学生的生活经验中没

字各三个。

2、组词。有这样事物，不知为何物。

日一（）

像（）拉如果我在课前准备得再充分

火一（）

()长点，带来实物，或找到图

()片，给学生看看来帮助理

早（）野解，就会很好的。

()金

()

3、有感情背诵课文。

阳光

板

书

设日火

计

教这篇课文除了认识生字和有感情地朗读并且背诵课文外，另外

学一个重难点就是理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这句

反话。这句话含义的理解对于一年级的孩子来说有一定的难度，

思只有让孩子们理解没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，才能让

孩子们充分的感受到阳光的美好与宝贵。

备课教师：xz

一年级上册第四单元第7课时总第（）课时

课题影子课型新授

知1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏

识旁

与

能

力

过2正确流利地朗读课文。背诵课文。

程

教

与

学

方

目

法

标

情3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

感

态

度

价

值

观

教学重点练习朗读、认字和理解句子。

教学难点练习朗读、认字和理解句子。

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察

课前准备

自己和同学影子的变化。

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”

字。

教师活动学生活动个性化修改

（一）、谈话导入，激发兴趣注意从生活现象入手，唤起学

生的生活体验，能激发学生的

学习兴趣。

（二）、学习课文

1、初读课文，读准字

音。

（1）借助拼音，自己

小声地读一读课文，

把要求会认的字圈起

来。当学习内容和学生熟悉的生活

（2）借助拼音，把要背景贴近，学生自觉接纳知识

求会认的字读一读，的程度就越高，就越能引起他

2、细读课文，学习字词句，理特别注意读准前、后们的学习兴趣。

解课文。鼻音和翘舌音的字：

（1）读课文，想一想，课文这影、前、常、跟、

两小结分别写哪一幅画？着、朋。

（2）小组合作学习：看图读（3）同桌对读，互相

文，说说你读懂了什么？正音。

(3)大组交流，理解太阳光和(4)开火车读，检查

影子的关系。读音，共同正音。

通过对插图的观察、学生讨(5)自己读一读课

论，得出结论：京京背着太文，把课文读流利。

阳，影子在前；面向太阳，影

子在后；

太阳在他的左边，影子在右；

太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、

右”

(4)质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明

白的地方，提出来问同学，发

动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟

着、它、朋友”这几个词，懂得

影子和黑狗有相似的地方；颜

色黑，常常跟着主人转，非常

亲热；“它”指影子，影子陪我

上学、放学，就像我的好朋

友。

教师活动学生活动个性化修改

(5)朗读课文、背诵

课文。学生自己背诵后，再背给

自己读读课文，想办同桌听。

法记下来。

边读边做动作，加深

对课文的记忆。

老师引读课文，指导

背诵.

(6)动动脑筋，学习

认字。

学习新偏旁

“、、、”，说一通过小组的学习交流，学生解决了

说偏旁名称。问题，获得了知识，体验了成功。

说一说怎么记住这些同时，学生思维积极，思路开阔，

字。互相启发、互相激励，学生真正成

读词说句认字。了学习的主人。

五、作业布置：1、把

生字读给家长听，把

课文背一背。

2、继续观察，在哪儿

能见到影子。

板影子

书

设

计

前、后、左、右

通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更

教有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生

学的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是

反由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习

思转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教

学氛围。

备课教师：XZ

一年级上册第四单元第8课时总第（）课时

课题影子课型复习

知1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

识

与

能

力

过2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。。

程

教

与

学

方

目

法

标

情3.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

感

态

度

价

值

观

教学重点练习朗读、认字。

教学难点理解句子。

课前准备生字卡片

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边

观察、思考，边玩边理解课文内容

（一）、复习导入

1、自由读一读课

文，再现课文中的

生字。

2、开火车认字、

词。

3、会背课文的同

学站起来，背背课

（二）、观察说话

文。

1、说给同桌听：我的

前面是（），我

的后面是（），

我的左边是

（）,我的右边

是（）。

2、大组交流：谁愿意

讲给大家听，自己站

起来说一说。

3、随便选一个字，

（前、后、左、右）

开火车说说你周围的

同学。

教师活动学生活动个性化修改

在孩子们的求知欲和好奇心

被充分调动的关键时刻，他

们需要一大片天空来放飞思

维的风筝，我如何给他们创

造一个探究的空间呢？灵机

一动，我在课堂中央拉开一

张桌子，拉上所有窗帘，打

开一盏日光灯，让一个孩子

站了上去，我让站在上面的

孩子转身，其他的孩子则仔

(三)、指导写字

细观察影子位子的变化。

1、复习“飞、鸟、马”。

(1)看图，图上画着什么？

还记得这三个字吗？

(2)大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

(1)看到“飞”字，你觉得它

像什么？

(2)第一笔应该写什么？

(3)比较“飞”与“九”，跟老师

(四)、练习

书空。

1、加一笔，变新字。

(4)描红，防写。

口一()+—

()乌一

学生是教学的主体，课堂是

()

3、学习新笔画。教学的主阵地，作为教师，

木一()兔一

(1)认识新笔画：竖折折应该寻找一切有利的条件、

()二一

钩，一笔写成。设施

()

(2)观察这两个字的笔画，

2、选字填空，再读一

你发现了什么？

读。

(3)按笔顺书写。

鸟马

(4)书写练习，个别辅导。

(1)()儿在天上

飞。

(2)()儿在地上

跑

教师活动学生活动个性化修改

五、作业布置：

向爸爸妈妈说我的前面是

(),我的后面是在课堂教学中给学生创造自由

(),我的左边是探究的氛围，让学生根据自己

(),我的右边是的体验，用自己的思维方式自

()。由地、开放地去探究、去发

现、去创造。让学生在积极主

动的自我发现、自我实践中学

知识，培养创新思维

影子

板

书

设鸟马

计

教学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为教师，

学应该寻找一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生

反创造自由探究的氛围,让学生根据自己的体验，用自己

思的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。

备课教师：XZ

一年级上册第四单元第9课时总第（）课时

课题比尾巴课型新授

知1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

识

与

能

教

力

学

过2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

目

程

标

与

方

法

情3、了解一些动物尾巴的特点。

感

态

度

价

值

观

教学重点练习朗读和认字

教学难点读好问句

课前准备图片生字卡片

教学过程

教师活动学生活动个性化修改

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封）“一甲班的小朋友，你