一年级语文上册全册备课

一年级语文上册全册备课

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和

“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼

音。

1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学

的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿

势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小

学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学

习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不

仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学

习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、

生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字

305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、

作业准的新点。

二、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交

往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文

的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学

习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、教学重难点

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学

习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规

范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语

气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教

学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训

练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家

长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节

教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力

的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度,

摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视

朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、

范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排

1、aoe2课时2、iuv3课时

3、bpmf3课时4、dtn12课时

5、gkh3课时6、jqx3课时

7、zcs3课时8、zhchshr2课时

9、aieiui2课时10、aoouiu2课时

11、ieueer2课时12、aneninunvn2课时

13、angengingong2课时

1、一去二三里2课时2、口耳目3课时

3、在家里3课时4、操场上2课时

语文园地一2课时

1、画2课时

2、四季2课时3、小小竹排画中游3课时

4、哪座房子最漂亮2课时

5、爷爷和小树2课时语文园地二2课时

6、静夜思2课时7、小小的船2课时

8、阳光2课时9、影子2课时

10、比尾巴2课时

语文园地三2课时1、比一比2课时

2、自选商场2课时3、菜园里2课时

4、日月明2课时5、语文园地四2课时

11、我多想去看看3课时12、雨点儿3课时

13、平平搭积木2课时14、自己去吧2课时、

15、一次比一次有进步2课时语文园地五2课时

16、小松鼠找花生3课时17、雪地里的小画家2课时

18、借生日3课时19、雪孩子3课时

20、小熊住山洞3课时语文园地六3课时

汉语拼音单元备课

一、教材分析

①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。

②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于

教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。

③拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、

读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过

反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能

默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”

⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。根据汉语拼音

教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把

握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学。

二、教学重、难点：

教学重点：

1.拼音的正确拼读。

2.对声母、韵母、整体认读音节正确书写。

教学难点：

1.拼音的拼读，发不出音来

2、带调章节的调值读不准确，尤其是二声。

3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。

三、教学措施

（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的

基础，在生活中学，在生活巩固。

（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

（3）辨析法

四、课时安排

1、aoe2课时2、iuv3课时

3>bpmf3课时4、dtn12课时

5、gkh3课时6、jqx3课时

7、zcs3课时8、zhchshr2课时

9、aieiui2课时10、aoouiu2课时

11、ieueer2课时12、aneninunvn2课时

13、angengingong2课时

ao

教材分析

本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图

画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，

“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示。的形。一只

大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在

欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第

二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的

书写格式及笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及a、o、

e的第二声和第三声是教学的难点。

第一课时

教学目标：

1、学会a、°、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重难点：读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、明确学习目的，激发学习兴趣

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我

们决心学好它。

二、教学单韵母aoe

（一）学习单韵母a

1、看图引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会

发音要领。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的

就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。

（二）教师引导学生小组看图学习单韵母e

（三）小组长带领同学看图学习单韵母。

(四)指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、0、e的笔画笔顺及占格位置。

a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”，两笔写成。

。占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

第二课时

教学目标：

1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、

e的音。

2、读准音，认清形，正确书写。

重难点：四声调的读法。

教学过程：

一、学习声调

1、认识声调符号。

看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“一”一声平，二声扬，“"三声拐弯，“”四声降。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

d——ad——6e——e

(3)联系日常生活，用带调的a、o、e组词。

二、扩展活动

1、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫oo0。

清清池塘一只鹅，水中倒影eeeo

三、检测题

A类小学语文第4页第1题

B类小学语文第5页第2题

四、练习设计

必做跟着老师读一读，说一说。

d阿姨好！

d啊!你说什么？

串阿?这是怎么回事？

d啊,伟大的祖国！

。噢，我懂了。

6哦，是这样吗？

6哦!我明白了。

6飞蛾额头

3恶心

^饿了凶恶

选做回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aaaaa

oddod

eeeee

iuU

教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ti,两个声母y、

w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,

阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和

花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；

有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,

乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边

喂鱼，“鱼”提示u和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ti的形。

第二部分是i、u、ti、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu

和ti—yu,同时学习y和U组成音节时，ti上两点省写的规则，还安排了

看图读带调整体认读音节yi、wu>yii和音节yd。第四部分是i、u、ti、

y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ti、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读

是本课教学的重点，读准i、u、ti的第二声和第三声是教学的难点。

第一课时

教学目标：

1、学会i、u、113个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，

正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

教学重难点：学会整体认读音节yi、wu、yuo

教学过程：

一、自主学习单韵母i、u、U

1、看图说话，学习扩展活动i、u、ti的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自

编儿歌。

4、练读四声。告诉学生I加声调要去掉点。

二、观察比较，学习声母y、w

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、uo

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yuo知道y和ti组成音节，U上两点省写规则。

教歌诀：“小U见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2、认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w

―u—wu、y——ti——yu

第二课时

教学目标：

掌握i、u、ti、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

重难点：掌握i、u、11、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调

的音。

教学过程

一、看图读带调音节。

二、读儿歌：“i、u、ti,小弟弟，要给汉字来注首，专请哥哥y和w

加在前头当第一。yi、wu、yu”。

三、趣味问答

用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里

包含的这几个音节多。

四、扩展知识

1、在老师的指导下，）书带调单韵母i、u、11口头组词。

I衣服第一医生1移动阿姨怀疑

1已经蚂蚁可以i意见益虫文艺

U房屋乌云污水U无数娱蚣无用

U五月跳舞中午U大雾动物错误

U淤泥U小鱼愉快

U下雨语文羽毛U体育遇见玉米

第三课时

教学目标：

1、掌握i、u、ti、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

重难点：熟练掌握音节的拼读。

教学过程：

一、检测题

A类比一比，看谁读得又准又快。

ae16uUea

0ueIuaV>oZu

aue01U1U

ra-?n-+vr—tAn

B类读一读,用日下口头组Mo

yi衣服医生一年级yi阿姨

yi椅子已经:以后yi容易意见

wu乌云乌龟乌鸦wu吴老师梧桐树

wu跳舞中午五星wtl大雾服务

yu淤泥yu金鱼鲤鱼

yu下雨雨衣yu玉米玉石

二、练习设计

必做做字母卡片，再和同学一起读一读。

iIII1

UUUUU

titiUUU

选做读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwtiyu

bpmf

教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母

配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的

音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的

“坡”提示P的音，小男孩举着的小红旗的形状提示P的形。第三幅图

是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁

构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，

“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项

内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调

韵母。的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部

分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，

图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的

重点，韵母带调拼音是教学难点。

第一课时

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学重点、难点：

读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、激趣导入

1、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ti和a的四声卡片），

找到卡片的小朋友带读。

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

1、学生交流：图上画了什么？

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

四、借助图画，记忆字母的形

1、引导学生再看图：你发现了什么？能想个办法记住这四个字母

吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

2、还有更好的办法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。

3、“开火车“认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

第二课时

教学目标：

1、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

2、认识3个生字，正确读词。

教学重点、难点：

韵母带调拼音是教学难点。

教学过程

一、学习拼读音节，领悟方法

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝

试拼读。

2、课件演示声母b和韵母a相拼成ba。

3、小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、

I、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节,

带领大家拼读。

5、交流

ba：图上画着谁？卡片上的数字是几？

bd：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bd的音。

ba：想象说：谁在打靶？

ba：用bd组词或说句子。

二、练习拼读音节，巩固方法

1、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与I、u、o相拼

成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛

开的花。

三、读、演儿歌，熟练拼音

1、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现,

伸着脖子高声叫。

2、教师范读，学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。

4、师生齐读表演。

第三课时

教学目标：

1、熟练掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学重点、难点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学过程

一、认读字词

自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了

拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学

习拼音的成就感。

认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头

语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就

能够辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、

妈妈”第二个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个

人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练

认读生字。

二、扩展活动

做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个

声母，然后交换进行。

三、检测题

A类做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应

的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

B类教科书第14页看看读读

四、练习设计

必做拼读下面的音节。

babobipapdplmumomifufafd

选做用“我”说词说句。

如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。

d、t、n、I

教材分析

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母

配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示d

的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，

鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音

“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、

n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一

个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋

不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你

的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的

重点，n、1的发音及n、1与韵母的拼读是教学的难点。

第一课时

教学目标：

1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

重难点：读准音，认清形，正确书写

教学过程：

一、读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪

吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、大、哪、太、乐”

这几个字音加重，让学生感知d、t、n、1四个声母。再指导学生观察情

境图，引出要学习的声母d、t、n、1

二、看图识记d、t、n、1音和形

三、用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、p、b的

字形区别，再通过细细观察，反复比较n、m、t、f的字形。可以让学生

说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

四、创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体

交流，熟练拼读。

第二课时

教学目标：

1、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字，会读儿歌。

重难点：d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学过程

一、看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉

字、积累词语、发展语言。

二、诵读儿歌

指导学生认字首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上

走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追

上来告诉了他。再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、

马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用“大、土、

地、马”口头组词，巩固记忆生字。

三、扩展活动

1、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”,

学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

四、检测题

A类做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的

声母和韵母，并且摆成音节读一读。

B类登“火箭”

用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个

发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写

上姓名，看谁先登上“火箭”

五、练习设计

必做拼读下面的音节。

ndntilu1Udadutatti

选做做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同

学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答:

“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

复习一

教学目标

1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读

准音、认清形，正确书写。

2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固

带调单韵母的读法。

3、能正确区分字母与音节。

4、复习要求会认的字。

教学重难点

重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。

难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节

教学过程

一、课前谈话，出示课题

前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声，学习了8个声母，

还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。这节课，我们

一起复习这些内容。（板书“复习一”）学生读题

二、我会读

1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。

2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。（注意强调声母

要读得轻、短。）

三、我会写

1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。

b-df--tn--mu-u

2、共同交流讨论结果。（可用儿歌或顺口溜帮助区别：正6b,反6d,

一根拐棍fff,小伞把儿ttt,一门n,两门m等）

3、正确书写每组形近字母，（可叫几个学生站板写，其他学生在书

本上写，可边写边认读）。

四、看看读读

1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？

2、出示相应的音节，学生试读，师正音。

3、学生自由练拼，指名读、齐读（注意强调拼读要领：前音轻、短,

后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节）

4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。

五、我会连

1、出示动物卡片：这些都是什么动物？

2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗?

3、学生拼读音节，教师正音。

4、完成连线。

5、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练习。

六、我会认

1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。

2、用各种形式练读。

3、去掉拼音，学生认读，师正音。

4、用各种形式练读。

g>k、h

教材分析

本课时教材包括两部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一

幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的

音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k

的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮

料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、

h的书写格式和笔顺。

第一课时

教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

重难点：读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、听读儿歌，教学声母g、k、h的发音

1、出示儿歌。学念儿歌。

小白鸽

哥哥有只小白鸽，

小白鸽呀爱唱歌，

咕咕，咕咕咕，

哥哥听了笑呵呵

2、看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通

过各种形式的活动达到人人会读。

（1）生小声跟老师读字母。

（2）学生大声读，老师小声跟着读。

（3）分小组联系读字母，看谁读得好。

（4）自我展示读字母，评出优秀者。

（5）听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音

节。

小哥哥，爱白鸽

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵！

3、识记g、k、h的形，照样子抄写

(1)鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。

(2)指导学生认清g、k、h在四线格中的位置和写法。

(3)抄写字母。

第二课时

教学目标：

1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、认识5个生字，会读儿歌。

重难点：gkh的拼音及三拼音的拼读方法；

教学过程

一、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—Uo

3、指名拼读首节。

二、在游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一

认，说一说它们的名称。

2、把gud、gud>hua>hub几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，

并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母

组成)。在学生讨论的基础上，教师以gud为例告诉学生：g是声母，u

叫介母，a是韵母，再出示小女孩猛推g、u、d三个卡片的课件，学习

三拼法。

3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母d读得

响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

第三课时

教学目标:

1、认识5个生字，会读儿歌。

2、帮助学生理解掌握g、k、h的发音及三拼音的拼音方法

重难点：gkh的拼音及三拼音的拼读方法；

教学过程

一、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音

和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画一花、个一哥每组字的声调。

二、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

hua（花）gu6（锅）hu6（火）

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ga一guaka一kuaha一hua

gu一guohu一hudku——kud

三、检测题

A类读一读，连一连。

hua画hud花g6哥g白个

B类语文教科书第25页

四、练习设计

必做语文教科书第24页我会摆

选做小学语文第13页第4题

j、q、x

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是

一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j

的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独

的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x

的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ti相拼时ti上两点省写规则

的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动

的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x

与U相拼时U上两点省写规则是难点。

第一课时

教学目标：

1、学会j、q、x,读准音，认清形，正确书写。

重难点：读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、出示图片，学习新字母

1、出示一只大公鸡在捉蝴蝶，小组讲故事，教师引导学生说出声母

j,再通过鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

2、出示7只气球，小组讨论说出q的音，让学生用自己的方法识记

声母q的形。

3、出示西瓜切成四半的图片让学生自己讲故事，全班交流学习声母

x的音并识记声母x的形。

第二课时

教学目标：

1、初步掌握II上两点省写规则。

重难点：掌握il上两点省写规则。

教学过程

一、拼音教学

1、引导发现

(1)出示音节

n一u——ntij一ti--ju

1一ti一Itiq一ti一qux一ti一xu

(2)让学生拼一拼，看看发现了什么？

(3)交流各自的发现。

2、讨论判断

(1)你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要

这样写呢？

(2)学生讨论。

“n、1与ti相拼时没去掉上面的两点

“如果去掉U上的两点，就不是ti而是u了。”

“老师没写错。”(可说不出理由)

3、揭示规则

(1)老师讲j、q、x和ti的故事：“j、q、x带着小i出去玩,

小U也要去，急得哭了。j、q、x说：‘你先擦掉眼泪，我们再带你去。'

小U连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的认手出去玩了。”

(2)听完故事后，你找到答案了吗？

4、及时总结，突破难点

(1)教师总结j、q、x和ii相拼省写ti上两点的规则。

(2)学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。

5、学歌诀，帮助记忆

歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

第三课时

教学目标：

1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、

q、x开头的三拼音节。

2、认识5个字，会读儿歌。

重难点：jqx的发音及韵母的拼读

教学过程

一、读字词，读儿歌

引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。在读

词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。学生可照着“洗

衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”，让学生

到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读

词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念

读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己

也会读，如yi、tn、di等，激发学生的成就感。然后老师再指导读儿

歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

二、扩展活动

做游戏“找朋友”。

五名同学分别戴着j、q、x、u、ti的头饰，让j、q、x分别找

U做朋友，组成音节，并去掉U上两点，全班同学一齐拼读。

三、检测题

A类拼读音节，看谁读得又快又准。

qixIjIqujuxujiaqiaxia

B类连一连，读一读。

xIjIdiyI

地衣洗鸡

四、练习设计

必做小学语文第14页第1、2题

选做小学语文第14页一一我会连

z、c、

教材分析

教材包括五个部分的内容：

第一部分是情境图。图画提供学习字母的情境，用于激发学生的学

习兴趣，引入本课所要学习的三个字母zCSo图下是zCS三个声母

的笔顺图示及他它们在四线格中的书写规则，用于帮助学生掌握三个声

母的笔顺。

第二部分是声母zcS与表音表形图、整体认读音节zicisi及

其四声。

第三部分是zcs的书写，用于知道正确描红。

第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。

第五部分是图与相应的拼音词，用于看图练读拼音词。

第一课时

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，读准音认清形，正确书写。

重难点：读准音认清形，正确书写。

教学过程：

一、设置语言情境

1、出示图，让学生先看图说说看到了什么，在说话的过程中，教师

及时引导读准“字”、“刺”、“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知

Z、C、S的读音。

2、教学字母的形，用口诀帮助学生记忆：“小2z,半圆c,半个8

字就是s。”

二、书写指导

(1)跟老师一起书空。观察Z、c、s在四线格中的位置，说说发

现了什么？

(2)在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。

(3)自己练习写两遍，一定把声母的“家”找对。

(4)请写得好的同学到黑板上写一写，让大家欣赏。

第二课时

教学目标：

1、学会z、C、S与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

重难点：zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声

教学过程

一、拼音教学

1、认识整体认读音节

先让学生尝试发音再利用录音机对比着发音：Z-Zi,C-Ci,

s-si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同。

2、拼读音节

（1）让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后让指名拼读,

同学评议，教师指点，尤其是三拼音节。

（2）利用本课情境图，练习带调拼读音节。

第三课时

教学目标：

1、认识5个生字，会读儿歌。

重难点：认识5个生字，会读儿歌。

教学过程

一、读字词，读儿歌

1、巩固音节，拼读si、zud>cu6,在老师指导下读通儿歌。2、

学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号？“了”的音

节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？

3、老师解疑。（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。（2）“了”有

两种读音，一种读1e,这课生字读1e,“对了、错了、过了桥”都读

1e,另一种读1iG。，拼音字母以后会学到，现在可先记住读1iG

o,过不了的“了”。（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，（不

必讲具体）朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了一乐”音形。

5、熟读儿歌。

二、扩展活动

1、学生回家做声母z、C、S的卡片，并读给家里人听。

三、检测题

A类读一读，比一比。

z一zic一cis一si

zi——zaci——cusi——se

B类数一数，今天你在数学课上过几座桥。

四、练习设计

必做小学语文第16页一

选做小学语文第16页一我会说

zh、ch、sh、r

教材分析

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母Zh、ch、sh、r

及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一

幅图。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声

母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四部分是认读字词,

配有图画。第五部分是三拼音节，在指导读音节时，充分利用挂图，借

助图意帮助学生记忆音节。

第一课时

教学目标

1、学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书

写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。

重点难点

zhchsh的发音及整体认读音节；

教学过程

一、复习导入

1、教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。它们

想出来和你们一起玩呢！

2、出示相关字母，学生认读。

3、教师：大家玩得可真开心呀！拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么

办呢？

4、教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。

5、学生合作送字母回家。

二、学习新声母

1、出示图片和zh、ch、sh、r,问：你认识哪个字母？把它

介绍给大家，好吗？教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh、

ro

2、出示剩下的3个声母和图片，让学生小组讨论学习。

3、全班交流，教师进行指导、点拨，并示范读。

4、讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh、r

的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。

5、认识整体认读音节。

6、指导书写。

二、拼快日"P

1、出示音节分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。

2、谁起来读你喜欢的音节。

3、教师领读。

4、找同学当小老师领大家读。

四、传话游戏

教师介绍游戏规则。学生准备好，开始做游戏。

五、看图讲故事

1、同桌互相讲，看谁讲的最棒！

2、全班交流讲故事。

3、读图中出现的带音节的字。

六、认读字词，读儿歌

1、提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。

2、借助儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。采用开火车读，指名

认读，两人比赛读等形式激发学生的兴趣。

七、扩展活动

1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

声母：zzhshscch

音节：cichizizhishisi

第二课时

一、检测题

A类拼读下面的词。

shIs1sh1zis1zhIs1shi

shIzhIzhuzishushuchIzi

rillzhIr1r1qIhecha

B类读一读，看谁读得准。

sish1s1,shish1shI,shis1sh1shI

si,sish1shisish10shIsibudusi

shI,s1shIbudush1s10

二、练习设计

用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选

字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

复习二

教材分析

本次复习包括六项内容。一是我会写。二是用小棒、毛线、手势摆

字母。三是读音节区别形近、音近的声母。四是拼读音节词，把同类的

词连起来。五是认读学过的字。

教学目标

1、书写这一学段学过的声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼

音。

4、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

5、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

重难点

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼

音。

2、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程

一、我会写。

同桌互相检查，教师巡查。

二、我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想

象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

三、我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

四、读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标

声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bdlu6和yG连在一起，因为它们都属于水果。

五、我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生

字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

ai、ei、ui

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一

副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，

枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“谀”的音提示ei的音。枯树

与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，”围”提

示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构

成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kaigeihui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植

树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内

容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

第一课时

教学目标

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正

确书写音节。

重难点：aieiui的拼读及声母组成音节.

教学过程

一、看图说话，认读正音

1、学生先小组讨论看图说图意，然后教师指导学生看图，在学生说

图意的过程中，教师引导学生说出ai、ei、ui的发音并正音。

2、出示ai、ei、ui的四声，先让学生尝试练习读一读，然后

教师再范读，帮助学生正音。

3、ai、ei、ui的形，请同学们用自己喜欢的方法来记住他。

小组讨论，全班交流。

二、拼读练习，重点突破

1、投影出示两拼音节，拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。

2、出示先前学过的三拼音节，由学生拼读，再找小老师领读。

3、出示声母与介母、复韵母相拼的三拼音节。让学生小组讨论读一

读，然后全班交流，找出读得好的同学当小老师领大家读。

三、语境识字

1、出示本课植树图，探究图意：谁在干什么？(丁丁在栽树，明明

在培土，云云去提水。)在说话时，引出音节“栽树、培土、提水”。知

道这是植树时应做的事。

2、按图意进行表演。

3、三人一组，其中，由云云说：“你干什么，他干什么，我干什么。”

4、组织三人学习小组，进行情境表演。

5、读句子，借助拼音读准字音。

6、用多种方法认记“你、他、水”三个字。

7、再读句子，体会春天植树的愉快心情。

四、扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

老师或同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地

在自己的卡片中找到，并大声读出来。

第二课时

教学目标

1、正确朗读句子和儿歌。

重难点：能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程

一、检测题

A类做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片，问：“我

的朋友在哪里？"台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：

“你的朋友在这里然后组成音节拼读。

B类猜一猜。(教师说，学生猜)

(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

二、练习设计

必做小学语文第22页第1、2题

选做小学语文第22页——我会连

ao、ou>iu

教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao、OU、iu及它们的

四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——五环旗。

“奥”提示。。的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用

游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母a。、ou、iu的音节。

通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、

吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复

韵母a。、ou.iu的音节及要认识的汉字“好”。

a