离子反应 第二课时 教学设计 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

《离子反应》教学设计课型：理论知识课课时：第二课时教学理念化学新课程标准倡导以培养全面发展的人为主旨，以提高学生科学素养为重点，以科学探究活动为手段，以学生体验探究过程、掌握学习方法为目标的新理念，而离子反应是中学化学的重要理论，起着连接初中化学和高中化学的“纽带”作用，既是对义务教育阶段化学重要内容的复习，又为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。教材分析本节课选自人教版高中化学必修一第一章第二节——离子反应的第二课时，是学生认识离子反应的起始课。通过这一节课的学习，能够揭示溶液中化学反应的实质，既对第一课时的电离初步知识和初中学习的复分解反应概念加深了理解，又为后续电解质溶液理论的学习以及后面元素和化合物的学习奠定了一定的基础。学情分析授课对象：普通中学高一年级学生学生刚进入高中，好奇心较强，自主学习的能力不是很好，更愿意机械地接受知识，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中。该时期的学生已初步掌握电解质、电离等概念，复分解反应相关知识，在初中阶段具备一定的实验操作能力和分析实验的能力。教学目标根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：能够理解离子反应的本质，掌握复分解型离子反应的发生条件；培养学生利用实验分析、解决问题的能力；培养学生使用对比、归纳、总结研究方法的能力；培养学生自主探究获得知识，通过现象认识本质，找出事物变化规律的的能力，提高学生的科学素养。教学重难点重点：理解离子反应的本质难点：掌握复分解型离子反应的发生条件教法学法教法学法讲授法、问答法、引导法、实验探究法、多媒体辅助教学法等综合性教学方式。目的是从学生已有的知识境出发，展开教学，形成合作探究、交流启发的课堂环境观察对比法、自主学习法、合作交流法等综合性学习方式。抓住学情，设置多种形式的学生活动，在激发兴趣的基础上获得知识，发展素养教学过程教师活动学生活动与知识设计意图【温故知新】同学们，上节课我们已经学习了电解质和电离的相关内容。在开始新课之前，请同学们思考一下PPT上的题目。【导入】通过上节课的学习我们知道电解质能够导电是因为它们在水溶液发生了电离，产生了自由移动的离子。如果不同的溶液混合，这些自由移动的离子之间会有什么影响呢?它们会有怎样的变化呢？【思考】思考问题，集中注意力听讲【学生板书】NaCl=Na-+Cl-BaCl2=Ba2++2Cl-CuSO4=Cu2++SO42-通过回顾第一课时已学内容引出新课知识，既巩固了学生基础，又为更深一步的学习做好铺垫。【实验探究】请同学们完成实验，并仔细观察实验现象完成表格。[探究实验1]向盛有2mLCuSO4溶液的试管里加入2mL稀NaCl溶液。[探究实验2]向盛有2mLCuSO4溶液的试管里加入2mL稀BaCl2溶液。【实验、思考】仔细观察视频中两组对比实验的现象并回答看到2号试管中产生了白色沉淀通过两个实验对比，对反应前后溶液中存在的离子进行分析，得出离子反应的本质，并结合离子反应的微观图直观的向学生展示了离子反应的过程，实现学生对离子反应的理解由宏观到微观的转变，加深了学生的印象，并引出离子反应的概念。这一环节可以让学生形成宏观辨识与微观探析的核心素养。【讲解】给出2号试管中溶液反应微观图。我们从微观视角看②号试管的溶液中微粒的变化，可以看到反应前溶液中存在Ba2+、Cl-、Cu2+、SO42-。而混合后，溶液中的仍旧Cl-、Cu2+以离子的形式存在于溶液液中，而结合生成，从宏观上看，CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4↓。而事实上，从微观角度看，Ba2++SO42-═BaSO4↓CuSO4和BaCl2之间的反应并不是这两个物质之间的反应是它们分别电离出的离子之间的反应。

所以电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，我们把有离子参与的化学反应叫做离子反应.那么是不是所有的离子之间都可以发生反应，哪些离子之间可以发生反应？离子反应的发生条件又是什么呢？带着疑问，请同学们完成黑板上的题目

。积极思考，聆听【思考题】不知道同学们有没有发现，这3个可以发生的反应就是我们初中所学的复分解反应啊，复分解反应的概念是两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。在这里我们可以引申一下，离子反应，是两种电解质互相交换离子的过程。

下面清同学们利用初中所学的知识和对这3个反应的分析总结出复分型离子应发生的条件。完成题目积极思考，总结出复分型离子应发生的条件：（1）生成沉淀（2）生成气体（3）生成水只要具备上述条件之一，反应就可以发生。通过完成思考题的方式对前面的知识进行练习巩固，并引导学生结合不同的离子反应自主总结归纳出复分解型离子反应发生的条件。这一环节培养了学生证据推理与模型认知的核心素养。【结尾】我们再来看到刚才的题目，从微观角度看：1号是CO32-+Ca2+=CaCO3↓；2号是CO32-+2H+=H2O+CO2↑；3号是H++OH-=H2O我们把像这样用实际参与反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子反应方程式。事实上，离子反应方程式比化学反应方程式更能从本质上反映化学反应，而离子反应方程式的书写也是一个比较复杂的问题，请同学们结合本节课所学知识及书本内容对下节课离子反应方程式的书写进行预习听讲并做好下节课预习利用本节课所学内容引出离子反应方程式的概念，给学生布置课后作业，结合课本内容及本节课所学知识对离子反应方程式的书写进行预习。板书设计离子反应及其发生的条件1.定义：把有离子参与的化学反应。2.发生条件：（1）生成沉淀（2）生成气体（3）生成水只要具备上