结合物理光学认识分散系与胶体 教案 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

结合物理光学认识分散系与胶体教案教学目标化学物理1、了解胶体及分散系的概念；2、认识胶体的丁达尔效应；3、了解胶体与其他分散系的区别，能举例说明胶体的典型特征。1、知道光线、光束；2、认识光的直线传播规律；3、认识光的反射、散射现象及其发生的条件，并运用其解释生活现象。学科融合教学目标：1、学生通过观察能辨识不同分散系中光的传播现象的差别，一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，能画出光在不同分散系中的光路图，用光的传播规律解释丁达尔效应出现的原因，从而理解胶体本质；2、能从物理、化学不同学科视角对纷繁复杂的事物及其变化进行分类研究，能从微观与宏观不同维度逐步揭示各类变化的特征与规律。3、通过不同分散系中粒子大小变化分析，体会真实世界事物的复杂性，培养唯物辩证思想。教学重难点分散系及胶体的概念；粒子大小是如何影响光的传播的。【难点】胶体的特性——丁达尔效应产生的微观解释教学过程教师活动学生活动设计意图信息技术【图片情境引入】展示一些混合物问：如果把这些事物分为一类，你们分为什么？讲述：其实他们还属于混合物中的同一种类型——分散系。【投影展示】分散系的概念答：混合物联系生活实例从混合物的概念过渡到分散系的概念；投影课件展示分散系的概念【分类游戏】请大家将下列分散系进行分类上台进行分类游戏了解生活，让化学知识回归日常生活，为枯燥的知识学习增添乐趣。希沃白板交互式课件设计交互式学生活动【实验情景引入】①用激光笔照射硫酸铜溶液。②水中滴入2滴牛奶，激光笔照射。③激光笔照射纯牛奶观察，记录现象，并描述从身边熟悉的事物入手，引出事物不同的特性。希沃白板的投屏功能将学生实验现象的照片投影在电脑上，既能直观呈现现象，又能激发学生兴趣。【设疑】为什么烧杯中出现不同的现象？【投

影】光线传播的动画提问：从中大家发现光线传播有什么规律吗？

思考、回忆、联想设置疑问激起学生主动思考。引导学生从物理学科的角度运用光的传播规律与反射、散射对溶液与浊液中的现象原因进行微观分析。自制动画直观展现微观粒子对光线的影响【引导提问】请三位同学结合光线传播规律，上台画出不同分散系中的光路图，并分析刚才各分散系中现象的原因观察动画，思考回答、画图，进行微观分析通过画物理学科的光路图，将物理知识与化学有机结合，帮助学生理解丁达尔现象与粒子大小的关系，突破教学难点。希沃白板课件中直接绘图，运用信息技术进行交互学习活动【设

疑】什么样的粒子能因光的散射出现光路呢？【补充讲解】丁达尔现象：分散质粒子在1nm～100nm之间因光的散射出现光路。

胶体的定义：分散质粒子在1nm～100nm之间的分散系，叫做胶体【投影】森林中的丁达尔现象学生回答：不大不小的。培养学生依据实验理性分析的能力。课件展示【投

影】三大分散系的比较表格提问：新冠病毒爆发期间，我们曾听说它能形成“气溶胶”，大家能从这句话中得到什么信息呢？

根据理解填写表格回答：新冠病毒大小；能在空气中稳定停留比较归纳，学有所获联系生活中的情景，运用知识，学以致用。希沃课件表格内容呈现可依据课堂情况随时调整出现顺序，便于课堂节奏把控【引

导】1、同样是牛奶，纯牛奶是浊液，滴一滴在水中就成为胶体，说明什么呢？

过渡：那大家认为金属能不能制成胶体呢？学生思考回答：分散质粒子大小可以改变。将知识的理解迁移至应用层面，深入理解胶体粒子的聚集状态微观含义【投影】胶体金的特殊性质提问：大家从以上视频发现什么秘密了吗？单独回答：金属的颜色可以变。通过真实实物视频发现胶体的性质特殊之处网络视频资源播放【归

纳】胶体并不是一种新的物质，而是物质的一种聚集状态（或者是存在形式）,当物质聚集的颗粒的大小在1nm～100nm之间时，就形成胶体。胶体由于粒子大小，具备许多特殊的性质，对于我们认识生活中相关的事物和现象，显得十分重要。从理论上来讲任何物质都有可能形成胶体。

倾听、理解、归纳、记录强化概念理解核心【作业】胶体和我们