北京春天教学设计

北京春天教学设计

第1篇：北京的春天教学设计

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团聚的气氛

中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

20xx-20xx学年第一学期优质教学设计

五、作业：抄写词语

其次课时

编号110姓名陈书秀任教六班级六班学科语文编写时

间20XX.3.25

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

正文：

《北京的春节》

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节

的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有依次、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作

方法。

课时支配：2课时

教学打算：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题

同学们，你们宠爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热

闹喜庆气氛的回忆。）

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读

检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其写了春节中哪些重要日子

的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：

三、沟通探讨，感受年味

1.选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年

的什么味道，在空白中批注。

2.小组内沟通。

四、品读体会，感受民俗

L快速阅读课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.细致读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解"除

夕真热闹"。

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的

活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦

管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.假如说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是

全民同庆的狂欢。细致默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感

受到灯特殊的多。（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；

出名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多："有的,〃，有的,〃，有的”〃

有的“〃””还有,,）2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都

会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、

纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处

张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点

L快速阅读课文，从哪儿能体会到对年文化的酷爱。2.是怎

样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

3.对比写法：阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的

描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你

的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业

板书设计：

北京的春节一独特的民俗文化

腊八一-腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹喜庆团聚祥和

第2篇：《北京的春天》教学设计（材料）

《北京的春天》教学设计

教学目标

L相识9个生字和2个多音字，会写8个字，范文之教案：《北京

的春天》教学设计。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，

感受节日的热闹气氛，体会对北京、对生活的酷爱。

3.了解文章的表达依次，并体会文章详略得当的特点。教学重

点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点

品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。教

学打算

关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。教学时数2课

时教学过程第一课时

一、创设情境，导入课题

L同学们，你们宠爱过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件

事吗？2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春

节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

L自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理

解的词语或句子。3.沟通汇报，依据上下文理解词语。

迥然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫

无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与元旦的"静"形成显明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景

象都变得面貌一新。4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留

下了怎样的印象?（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团聚"

等初步感受。）

三、细读课文，了解习俗

L北京的春节从哪天起先，到哪天结束？2.默读课文，小组合作

填写下表，主要事例写得详细一点。时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖,

守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放

花炮

3.沟通填表状况，老师相机在表格中板书关键词。有不同看法的

相互探讨。4.视察上表，你知道课文是按什么依次写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵

节）2.除夕和元宵节这两天中你更宠爱哪一天，请找出相应的段落，

试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作依次,

朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词须要大家用心去揣

摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写竞赛。其

次课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1.对比课文检查改错，评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。

"熬粥"的"熬"字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；"

醋，字的左边不能写成"西二

二、深化片段，品读课文

1.老舍先生是按什么依次来写的?主要有哪几个时间段？指名回

答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，

元旦，元宵节2.打算过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是打算过年的情景?（腊八，正

月十九放年假）②请找出课文中描写人们打算过年的段落。（1-7自然

段）你想用哪个词语来形容人们打算过年的场面?（可以用自己的话，也

可以找出文中的"忙乱、惊惶"）③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么?

他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的？④你最宠爱哪一种活动?

请找出来读一读。⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.

过年时。

①沟通：重点写了哪几个日子?（除夕、元旦、元宵）最大的特点

是什么?（热闹）②都是一样热闹吗?默读思索：除夕、元旦、元宵这三

个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③沟通各自的体会，老师相机引导：

除夕：喜庆、团聚；元旦：悠闲、欢乐；元宵：红火、漂亮。④

品读"除夕"一段，进一步体会喜庆、团聚。

抓关键词"赶、到处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、热忱；抓

"除非、必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。

⑤品读"元旦"一段，进一步体会元旦的悠闲、欢乐。

重点指导朗读写人们"逛庙会"的地方，来体会悠闲与欢乐。⑥

重点品尝"元宵节"的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作

用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么？重点句子品

读："除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。

元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是

它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽

而漂亮。"有感情地朗读，体会十五的红火、漂亮。

三、总结课文，领悟写法1.总结课文：从腊八到正月十九，一

个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾

画出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用

心体会的表达方法。

2.默读课文，独立思索，再小组探讨:

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么

好处？②再读写"腊八"一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊

八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文

中还有许多，你能再举一例吗？③假如让你写春节，你打算怎么写?

回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：北京的春节

除夕：喜庆、团聚元旦：悠闲、欢乐元宵：红火、漂亮

第3篇：《春天》教学设计

《春天》教学设计

一、教学内容：

1、倾听《杜鹃圆舞曲》

2、倾听《春晓》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教学总目标：

1、通过倾听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地视察事物，启迪学生

酷爱大自然。

3、用松软的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说

出旋律相像的地方。

4、能编创动作表现歌（乐）曲。精确地唱歌。

三、教材分析：

1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

杜鹃圆舞曲是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移

植的手风琴曲。本曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。乐

曲接受三折子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

《杜鹃圆舞曲》由于曲调漂亮，音乐形象生动显明，深受人们的

宠爱。

2、歌曲《春晓》

这是一首依据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的漂亮，深情

的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后早晨鸟语花飞的动人情

景，表达了诗人赏春惜春的困难心情。歌曲中出现了许多的音乐记号,

休止符延长记号，前倚音，重复记号，须要学生去了解，老师接受动

作，语言等多种方式去帮助学生驾驭。歌词演唱过程中的两处一字多

音，可以在前面的旋律练习中去解决。

3、歌曲《布谷》

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以仿照布

谷鸟叫声的音调起先。歌词以孩子般的童心，歌颂了英勇报春的布谷

鸟，抒发了孩子们对春天到来充溢欢乐的喜悦之情。

4、歌曲《小雨沙沙》

1/4

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，

宫调式。旋律接受了级进、同间反复及变更重复等手法，在有规律的

节奏紧密协作下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真

而又稚气，充溢了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开

雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心视察事物，启迪学生酷爱生

活、酷爱大自然。

四、学情分析

本课的歌曲比较的简洁，学生学习起来比较的轻松，第一首歌的

节奏和歌词学生驾驭起来有点困难，老师要多加指引和练习。本课的

倾听曲目《杜鹃圆舞曲》是手风琴演奏的，不是很好听，可以让学生

倾听钢琴演奏的。

五、课时支配：二课时

第一课时

教学内容：

1、观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

2、学唱歌曲《布谷》

3、律动《布谷》教学目标：

1、通过倾听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简洁的节奏乐器为歌曲

伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学

习旋律线。

2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的凹凸、长短；

培育学生的初步的视唱实力。

3、通过创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自

己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

教学打算：录音机，投影。教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动

作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、音乐课堂小常识：坐姿、歌颂的常规等。

2/4

3、复习课本小学问：小图标的表示作用。

二、新课学习：

1、小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2、歌曲学习：（出示投影片）（从布谷鸟的相识导入：布谷鸟在

我地区俗称为“宝宝看花〃）

①老师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱；

②学生模唱学习歌曲。（老师指谱，要有明显的凹凸、长短的动

作表示；③通过分句唱娴熟歌曲的演唱。（也可用变队走的形式娴

熟歌曲）

3、通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的

自创动作中选编成游戏进行表演。

4、观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》①初听，（完整听全曲）。

②谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

③复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画

图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。老师加以指引。但在最大的程度

内让学生自由发挥自己的感受。

三、小结：鼓舞与表扬，并指出不足之处。

其次课时

教学内容：

1、学唱歌曲《小雨沙沙》

2、歌表演《小雨沙沙》教学目标：

1、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》，指导学生用活泼亲切的心情

演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会

细心地视察事物。

2、通过老师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自

编动作表达歌曲的意境。

教学打算：录音机，投影。教学过程：

3/4

一、常规练习

1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动

作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2.音乐课堂小常识：坐姿、歌颂的常规等。3.复习课本小学

问：小图标的表示作用。4.复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。

二、新课学习

1.小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：（节拍练习与旋律熟悉）

2.歌曲学习：（出示投影片）

①猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然

现象,〃，生视谱;

②仿照下雨练习：老师：滴答滴答，学生接：沙沙沙③谈话:

种子与发芽的关系,〃，点出“春天"④老师范唱歌曲，边唱边指投影歌

片。

⑤引导学学生模唱学习歌曲。（老师指谱，留意沙沙沙处的唱法

要轻些）⑥通过分句唱娴熟歌曲的演唱。（也可用变队走的形式娴

熟歌曲）

3、通过自编游戏表演歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作，从学

生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、课堂小结：鼓舞与表扬，并指出不足之处。

4/4

第4篇：春天教学设计

春天教学设计

教学目标

L学问与实力：会认“羞”等9个字，会写"脱"等9个字。正确、

流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到

大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感看法价值观：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去

视察、发觉。教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读教学难点

体会春天的奇异，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的

习惯。课前打算

L生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》课时支配：2课时教学流程

一、激趣导入，积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板

书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到

来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞怯的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文，自主识字

L学生朗读课文，鼓舞学生用自己宠爱的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好"遮""嫩〃“触〃）引导学

生发觉简洁读错的字并正音："遮、触"是翘舌音，"遮"读一声："嫩"

韵母是en不uno

3.学生开火车读生字词语。4.沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+

付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识

字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

5.结合学生生活阅历，理解“羞〃、"嫩"、"触"等字的意思。6.出

示句子，检查自学生字状况。

A.春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B.小草从地

下探出头来,那是春天的眉毛吧？C.树木吐出点点嫩芽，那是春天

的音符吧？

D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她,我们闻到了她,我们触

到了她。E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、

杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑,,,，

三、朗读课文，感悟积累

1.快速读文，思索："我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天

的？指名读一一范读一一感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心

情，读好带"！”的句子。）

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞怯”，并说说句子

中哪些词写出了春天“羞怯”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习4-7自

然段

（1）自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

A.指名读句子，相机出示填空题：

（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音

符吧?（）,那是春天的琴声吧？

B.师:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵

两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提

出来，探讨探讨。（感受语言的精确,想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C.多种形式的朗

读，积累背诵。

引读、表演读等4.第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。"她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜

鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

由这几句话,老师想到一些古诗：

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

让我们把这漂亮的春天登记来好吗？老师引背一一自己背一一

指名背-----齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里,

瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛

已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小

的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在

花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

“我眼中的春天''擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读

春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。说春天：结合生

活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画

春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳

跳春天的舞。板书设计

1找春天

看到了

小草野花树木听到了

小溪喜鹊杜鹃

闻到了

花香

触到了

荡秋千

教学反思：今日是开学的第一天，加上老师的强调提示，整个课

堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运

用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的

时间里，最大容量地让学生学到更多的学问。教室书声琅琅，多种形

式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解,读中感悟。教室里叽叽喳喳，

孩子们三五成堆，学习、探讨、朗读充溢了整个课堂。孩子们学得快

乐，驾驭得坚实，他们的语文实力、语文素养、制造想像潜能都提到

了一个新的高度.我没有想到开学的第一节课会收到这样的效果。

第5篇：北京的春天

北京的春天

杜京

《人民日报》（20xx年03月30日

24版）

北京的春天很美，但却很短。

我的等待穿越了漫长寒冷的冬季，直至春天的到来。

北京的春天似乎来得有些唐突，昨日还硬朗的风，今日就温顺了

许多。托起草儿的脸，轻轻触摸，放开手就是一片绿茵。昨天还是星

星点点，今日就已花满枝头，春天的脚步就是这么任性。脱去厚厚的

冬装，春风就这么温煦身子，春绿就这么跃入眼帘，点染着树梢，闪

躲在角落里，不愿一下子揭下羞怯的面纱。再看路边地上的土，松软

起来，四周的树木花草在春风中摇曳着，仿佛洋溢着鲜活充盈的气息。

北京的春天来了，于是抓紧融入其中，追随春风一同跳起欢快的舞蹈。

我宠爱用嗅觉来找寻春天。在北京，当春天来到的时候，会有一

种特殊的气息，我始终未找寻到合适的词来描述，只好借用朱自清先

生的话，叫做“新翻的泥土气息”。京城没有人翻泥土，物业管理员没

那么勤奋，翻泥土的是土里的蛰虫，于是我的心情就和这里休眠一冬

的虫子一起蠕动起来。

我宠爱用听觉来体会春天。我只觉得在北京，春天里的晨钟暮鼓,

风动鸟鸣，都会给人带来欢快和愉悦。

我宠爱用触觉来领悟春天。有一首歌这样唱："春风吻上我的脸，

告知我现在是春天。"吻中包含着的柔、轻、软、暖等正面的感觉，

都能在春天里找到。在北京，春天会让人的全部细胞都活跃起来，敏

锐、多情、活泼、欢愉。

我宠爱用视觉来感受春天。北京城里道路两侧会在你不经意中冒

出点点红、白、黄、绿，多情的柳树静静静地吐出嫩芽，仿佛一根根

浅绿色的丝带，在微风中轻轻摇曳……这一切无不让人猛烈地感受到

浓郁的春天气息。

北京的春天生气勃勃，松软的春风拂着细细的柳丝，远近的桃花

开了，粉粉的、一片片、一簇簇，长安街红墙边的白玉兰吐露着春天

的气息，无声绽放。昨天才发觉刚刚冒出花骨朵儿，今日再见，就如

玉如璞，露出潮湿洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，

变成了亭亭玉立的大姑娘。

儿时曾经居住过春城昆明，反而难得体会到春天的宝贵，因为春

城四季如春，生活在春城的人们无时无刻不沉醉在春天般的温温煦喜

悦之中……而在北京却大有不同。整整一个冬天积聚的苍凉与寒冷，

在短暂的瞬间挥然而去，天高、云淡，鸟儿如心灵放飞一般展翅在空

中游弋，看绿色风景，闻沁脾芳香，这是多少人心中的夙愿。因此,

春天，在北京人眼里是一个极为宝贵的季节。

把春意写在脑海，让绿色留在心头。春天似乎也特殊善解人意。

每当她来到北京城总是显得特别慷慨，把明媚的春光尽情洒满大地,

把盎然的春意呈现得淋漓尽致。或许在一场春雨过后，或许在一阵大

风之后，会让人感到春意更浓，万物复苏。

北京的春天留给人印象最深的是柳树，对春天的到来反应最敏感

的也是柳树。有人说，柳树是诗人的树，情人的树，春风仿佛就是柳

树的情人，对此，我深以为然。那漫长的冬季对多情的柳树来说够难

熬的了，所以，刚有一点春的气息，柳树就躁动担忧了，一夜之间在

枝头绽出多数鹅黄的嫩芽，虽然小如细米，但一片一片的，在阳光下

特殊鲜亮，抬眼一看，不禁勃然心动。不过三五日之后，满树的嫩芽

又都变成片片绿叶，像一个爱美的少女，用绿色装扮好自己，迎接心

2上人的到来，那种神态颇有几分羞怯，又有几分喜悦。阳春季节有

“京城无处不飞柳”之说，在北京的石桥不远处，有一处白石庄，《帝

京景物略》曾这样记载："春，黄浅而芽，绿浅而眉，眼而深。春老，

絮而白。”3月，京东通惠桥两岸“柳垂捶蘸河，漕舟上下达〃，好一片

江南春色。树枝上的小鸟欢呼雀跃，放开春天的歌喉，娇小玲珑的鸟

儿绽开双翅，叽叽喳喳弄得满枝柳绿。

北京这个春天，花儿，鸟儿，树儿，草儿全都喧腾起来，绽放出

绚丽鲜活的生命之光。当驾车行驶在北京城，可见路旁千万条柳枝交

相辉映，桃花、梨花、报春花、玉兰花，争相斗妍，层次分明，精致

细致，跃入眼帘。北京的春天特殊匆忙，当人们还来不及细细品尝,

细致领悟漂亮的春色时，就只见花落点点，漫天飞扬，春光静静离去，

盛夏就高调地为京城带来浓绿。

北京的春天很短，但是很美。

第6篇：《老北京的春天》教学反思

《老北京的春天》教学反思

陵玉小学党海

《语文课程标准》渗透的是以人为本和以学生进展为本的新理

念。以学生进展为本就是要真正相识“学生是相识和进展的主体"，确

立学生是语文学习的主子的观点，着力培育学生自主学习意识、自主

学习实力以及自主探究意识和创新精神，使语文教学过程成为学生学

会学习和建立正确价值观的过程。我在讲授《老北京的春节》一课时，

努力运用全新的教学理念，努力体现学生的主体地位。主要体现在以

下几个方面：

一、情趣盎然，感受语言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间

蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情，由于学生的年龄小，假如不创设确定

的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了

读书上，运用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等

形式，调动了学生学习的乐观性。在读书的过程中，学生能结合自己

的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，学生在评价同学读

书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上

妈妈给我买的新衣服时，特殊兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读

的兴奋点。""鞭炮声日夜不绝，应当再读的再热闹一些，因为鞭炮这

一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一

点。""家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香

味都飘了出来，感到特殊香，应当再读得香一点。”学生的精彩发言，

充分体现出他们对语言文字的感悟实力。

二、留意培育学生的感悟实力，形成各抒己见的课堂氛围。

随着年龄的增长，学生有确定的感悟实力，如何引导学生进行感

悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。

我又把落脚点放在了学生身上。设计了"你认为他读的怎么样”“小组

沟通〃“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充

分调动学生学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读

书声充溢课堂。例如在学习元宵节这一部分，学生有如下的发言：“出

名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，

有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢,〃，灯许多，所以很热闹。""街上有

各种冰灯，小孩子们新颖，大人们就会带着他们去看，街上人许多，

就会很热闹。〃"我提一个问题，假如元宵节那天刮大风，灯笼不就全

部刮跑了吗？〃“不会，元宵节那天不会刮大风。〃,,,，

总之在这堂课上，我运用灵敏多样的教学策略，赐予学生充分展

示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培育学生的阅读实力

和对语文的深厚爱好。但通过上课，发觉在评价学生时，语言还不够

丰富，评价还不够刚好。在今后的教学实践中要进一步增加应变的实

力。

第7篇：《触摸春天》教学设计教学设计

义务教化课程标准试验教科书四班级下册《触摸春天》教学设

计

一、设计理念

生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思索的永恒主题。

本组教材，就是围绕“生命”这一专题绽开的，选编的四篇中外文学作

品，从不同角度反映了对生命的思索感悟。《触摸春天》告知我们：

谁都有酷爱生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。编

组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的奇异，激发对

生命的思索，从而更加珍惜生命，酷爱生命。二是深刻体会课文中含

义深刻词句的意思，发觉并引导总结体会句子的方法，培育理解语言

的实力，并引导学生不断积累语言，增加语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就

是从过一个个形象、详细的人物和事物来体现生命的意义和价值。

二、教学目标

1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的酷爱，激发

学生酷爱生活，制造奇异生活的思想感情。

3领悟"谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷

世界〃的内涵。

三、教学重难点

教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

教学难点感受盲童对生活的酷爱，领悟“谁都有生活的权利，谁

都可以制造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

四、教学方法

接受灵敏多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让

学生在合作沟通,探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

五、教学过程

（一）课前打算在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

同学们你们兴奋吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？

大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓舞。老师为了表示谢意,

送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

（二）导入1歌声好听吗？那老师太兴奋了。我们可以起先上

课好吗？小挚友在找寻春天，因为春天是漂亮的，春天在你们的眼中

是什么样的，可以用个词语来形容一下吗？（学生自由说）（板书春天）

春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发觉春天的

美呢？（学生自由说）是呀我们可以用光明的眼睛观赏漂亮的春色,

用鼻子感受花草的芳香，而我们17课主子公宁静却用自己独特的方

式触摸到了春天。（板书触摸）2齐读课题

（二）整体感知，回顾课文内容。1概述文章内容

谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）

L宁静这样的举动，感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）

为什么说这是一个奇迹？这不是我们很简洁做到的吗？（学生说）2.那

宁静制造了那些奇迹呢？

2接读课文，边听课文边思索，把你认为与奇迹有关的语句画下

来。

（三）细读课文，深化品析。

1、盲女孩宁静制造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听

听。

2、指名说（板书奇迹内容）

3、相互说一说宁静是如何来制造的这些奇迹？你从奇迹中又体

会到什么？预设

（一）宁静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、先读出这个句子。

2、宁静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而

宁静却可以做到“流畅〃？

3、想一想宁静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的奇异，宁静

的欢乐。）

4、带着这样的感觉来读其次自然段，（对春天的酷爱、宁静的欢

乐）

预设

（二）宁静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香

的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

L她是怎样做到的？她要干什么？

2.同学们请留意宁静在花香的引导下，如此精确地知道月季花的

位置，她是怎样伸出双手的？从这个微小的动作中，你感受到了什么？

3.带着这种奇异的感觉来读第三自然段，点名读。

4.宁静爱花，爱春天和生活中一切奇异的