二年级数学下册五单元教案

二年级数学下册五单元教案

二年级数学下册五单元教案「篇一」

教学内容：教材P68、P69o

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方

法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？(估计说不清)

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题lo

(1)一个一个地数，10个一是

边演示边数。怎么数的？

(2)一十一十地数，10个十是

边演示边数。怎么数的？

(3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么？

边演示边数。你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。(板书)

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习

任务：

[1]数数(100——1000以内)

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难?

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P68做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

二年级数学下册五单元教案「篇二」

教学内容：教材P73—75

教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受

多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

教学过程：

一.课前

收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看

你的成果。

二.分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点,

并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三.读法

1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？

出示板书：

从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百

2.有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗？

学生小组讨论。

师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法？

板书出示：中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数。

师：读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0,都不读。

3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间

和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？

师：你为什么这样读？

现在请同桌互相出题，考考对方。

四.写法

师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来

报一报，看你们能不能记下来。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几

师：谁还能来报一报。（有0的数）

学生试写。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

学生汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五.练习与巩固

1、P75“做一做”1、2

2、P76“做一做”1、2

小结：学了这节课，你有什么收获?你想到了什么？

二年级数学下册五单元教案「篇三」

教学内容：

教材第47页的例1及相应的“做一做”。

教学目标：

1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次

计算”的道理。

2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运

用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计

算能力。

教学重、难点：

理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的

书写格式。

教学准备:

课件、直尺等。

教学过程：

一、复习旧知

说出各题的运算顺序，再计算。（课件出示）

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在没有括号的算式里，如果只有加、减法，按照什么顺序计算？

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，按照从左往右的顺序计算。

二、创设情境，探究新知

（一）仔细观察，收集信息。

课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又

来了38人，阅览室里下午有多少人？

1.同学们做什么呢？（阅览室阅读）

（书籍是人类进步的阶梯一高尔基，他的这句话是鼓励我们一定要好好学习，

多读书，读好书。阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还可以培养良好的自

学能力和阅读能力）

2.从图中你获得了哪些信息？求阅览室里下午有多少人，就是用（）减去

（）,然后再加上（）o（学生口答）

3.该怎样列算式?

4.学生独立列式并进行计算。

（二）反馈交流解法。

1.交流解法，初步感知。

（1）可能会出现以下几种情况：

分步算式：

53-24=29（人）

29+38=67（人）

综合算式：

53-24+38=67（人）

（2）汇报交流：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？

2.解释概念。

（1）什么样的算式是综合算式？（像53—24+38这样的算式是综合算式。）

能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往

右的顺序计算。

3.运用规定，脱式计算。

（1）课件出示：53—24+38,这道题先算什么？再算什么？

脱式计算:

（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：

教师边讲解边说明：先在“53—24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的

顺序和写出每一步的计算结果，运用脱式计算。在算式的下面写出第一步计算的结

果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38）,在算式的下面再写出第二步计

算的结果（=67）。注意：等号上下要对齐、长短要一致。

（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？

4.体会同级运算的运算顺序。

（1）课件出示：15+3X5,指定学生说说运算顺序。你能把这道题写成脱式

计算的格式吗？1593X5先算什么？再算什么？

（2）教师指出：加与减是一级运算、乘与除是二级运算。

（3）学生尝试计算，教师巡视指导。

（4）归纳小结：在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按顺序

计算。

三、巩固练习

（一）计算。

23+6-112X84-4724-84-3

=口0口=口0口=口。口

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按

顺序计算。

学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。

(二)小法官。

3X84-434-17+3184-3X3=2

=244-4=34-20=184-9

=6(V)=14(X)=2(X)

1.先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

2.口答：这些综合算式应按什么顺序进行计算？

五、知识梳理

这节课你有什么收获？

1.掌握了脱式计算的书写格式。

2.同级运算的运算顺序：

在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按顺序计算。

二年级数学下册五单元教案「篇四」

教学内容

教材第1—3页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重难点

初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系

教学准备

小棒

一、出示第1页主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式?教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多

少棵树？

2、学生发表自己的意见。教师板书：

1+1+1+1+1+1++1=32

2+2+2++2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？

4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？(都是连加法、加数相同、得数

相同等)

5、教师：都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加(4个8相加)

7、教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更

简便的计算方法，就是我们要学习的新知识一一乘法揭示课题：乘法的初步认识

三、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

(1)4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢?板书：8X44X8

(2)比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称

3、学习例2

(1)学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次，一共有多少根小棒?怎样

列算式，还可以怎样列?你是怎样想的？

(2)小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用

乘法计算？

四、课堂活动

1、课堂活动第1题。

2、课堂活动第2题。小组活动

五、课堂小结

今天大家学到了什么？

板书设计

乘法的初步认识

8+8+8+8=32（棵）3+3+3+3+3+3+=18（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4+=32（棵）3—6=18（棵）

8_4=32（棵）6_3=18（棵）

或4―8=32（棵）

因数因数积

二年级数学下册五单元教案「篇五」

课题名称

二年级下册第五单元没有括号的同级混合运算

教学目标

掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。

重难点分析

重点分析

运用脱式计算进行计算在前面的学习种没有讲过，这个知识是学生第一次接

触，因此，要求学生不但要运用刚学过的知识，还要将新学知识与之紧密联系在一

起。

难点分析

对于二年级的学生来说，只是在一年级接触了一些简单的加减混合运算，且还

没有接触过带有乘除法的综合算式，对脱式计算也是第一次接触，比较陌生，因此

在计算的过程中要运用几种新学的知识去解决问题，难度相对较大。

教学方法

填写示例

1.通过复习勾起学生对学过知识的回忆。

2.根据学过的知识为乘除法混合运算知识的学习做铺垫。

3.通过练习进行巩固。

教学过程

导入

一、复习旧知

说出各题的运算顺序，再计算。

16+9+8=

35-20+10=

知识讲解（难点突破）

一、学习脱式计算格式

53-24+38

=29+38

=67

计算时，一步一步的运算，并且一行只写一步算式，等号上下对齐写在算式的

左下角，我们就把这样的的计算叫脱式计算，也叫递等式计算。

通过复习回顾等发现：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺

序计算。

二、知识迁移

我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算

呢？

15+3X5（一道题中有乘法和除法，要按从左往右的顺序计算。）

课堂练习（难点巩固）

一、巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

48-8+17

9X44-6

二、改错题，下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。

5-26+4564-7X2

=35-30=8X2

=5=16

小结

在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序

计算

二年级数学下册五单元教案「篇六」

第一课时；千以内数的认识

教学内容：课本第67-68页例1,及相应的练习。

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进

制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。

难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

教学过程：

一、复习导入

1、口答：最大的‘一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；

问：99加1是多少？

3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，

下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

(2)看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多

少人？

［设计意图］培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1。

(1)数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地

数，10个一是十。

(2)动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生

回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候

呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一

百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单

位呢？（个或一、十、百。）

（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、

千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）

（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一

比哪组数得的流畅。

引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家

分享一下你们的方法？

小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。

板书：10个一百是一千

师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？

三、检测练习

1、想一想，填一填。

（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。

（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）o

（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。

（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千

(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。

四、布置作业

完成本课的练习题。

第二课时；千以内数的读写

教学内容：课本第69页例2,练习十五相应习题。

教学目标：

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的

大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学重、难点：

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学准备：计数器。

教学过程：

一、复习

1、数数：从387-403,全班一齐数。

2、引导学生读一读75869010051

二、讲授新课教学例2o

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教师拨出126„

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？

学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。

①请1人表演，看有什么发现？

②把这个数的读作写出来。

③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

4、教师拨出580o

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末

尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806480521600

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么

写？为什么？

组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的

数？

三、巩固练习

1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生

读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什

么不同？

3、说出以上这几个数的组成。

第三课时：千以内数的大小比较

教学内容：

课本第70页例3,练习十五第5、6题。

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符

号表示千以内数的大小。

2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计

在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。教学重、难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大

小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数

的大小。教学准备：计数器、教学图。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什

么？其实比较数的大小。

2、出示比一比，在。里填上〉或。

6020xx06210008975057

二、新课教学活动出示教学例3：小鸟叼卡图10001000

(1)教师分别拨出100和1000c

①学生写出两个数，个别板演。

②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位

数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一

千，10个一百是一千，所以100<1000。

③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大

小，位数多的数就大。

（2）教师分别拨出210和120。

①学生写出这两个数，个别板演。

②这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数

字组成的三位数。）

③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一

个表示二百，一个表示一百，所以210>120。）

（3）再请看小鸟叼来的卡片图：45904567300780（学生汇报，教师板书）

（4）做一做。

①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁

少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）

②练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）

（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？

①小组成员交流各自的方法。

②请代表小组汇报讨论结果。

③教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数

位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看

它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同

数位上的数的大小，就可以了。

三、巩固练习

1、课本第70页的第3题。

(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。

(2)猜一猜，他们家各种了几棵？

(3)说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

(1)独立完成4、5两题的填空。

(2)请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？

(2)说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架

上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。

四、课堂小结

这节课你学到什么？

五、布置作业

完成本课的练习题。

第四课时：万以内数的认识

教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2o

教学目标:

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感

性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进

制关系O

3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺

序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序

表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格(空的)。

教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、读出下面的数。375309420200谁能说说读数时要从哪位读

起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数?

二、讲授新课师：

同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面

请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认

读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是

我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少

个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万

位在右起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356,请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位）

［设计意图］通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995To000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位?

（2）你通从右往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

［设计意图］通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推

理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结

说一说你今天有什么收获？

板书设计：

一千一千地数，10个一千是一万。

计数单位：个（一）、十、百、千、万。

数位：万千百十个

位位位位位

2356读作：三千三百五十六。

这个数是由（2）个千，（3）个百，（5）个十和（6）个一组成的。

二年级数学下册五单元教案「篇七」

一、教学内容：

北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。

二、教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与

实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

三、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

四、教学准备：

挂图，实物，课件。

五、教学流程：

（一）切入举偶

1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小

熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟嘎：“妈妈，我想买

这个。妈妈，我还想买那个"最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

(二)对话平台

玩中学

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

(1)同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么

信^息？

(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积

极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)

(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

(3)如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多

是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学

生回兴趣浓，积极性高。)

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式

合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什

么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可

根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)

(3)说一说有加法又有乘法，要先算什么？

(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)

(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。

(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生

的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自

信心，逐步提高计算能力。)

学中做

1、做一做。

(1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

(2)指名汇报。

(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)

2、想一■想，议一■议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

(1)试着做一做。

(2)小组议一议。

(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既

可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)

(3)说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘

法，再算减法。)

3、试~■试

(1)如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

(2)如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)

做中得

1、综合练习。

(1)完成试一试的第(1)题。

先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。

(2)完成试一试的第(2)题。

先说一说运算顺序，然后再计算。

(3)完成做一做的第⑶题。

(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如

30—4X5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师

还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)

2、全课总结。

提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

二年级数学下册五单元教案「篇八」

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；

2、使学生能熟练地进行竖式计算；

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点、难点：

熟练掌握两位数加两位数(不进位加)。

教具准备：

主题图、投影片。

学具准备：

小棒。

教学过程：

一、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我

们来解决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？

（要知道两个班共有多少人？）

师：怎样列算式？

学生说，教师板书：35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小

棒的方法还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法

（1）先请摆小棒的学生讲

提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？

（2）再请列竖式的学生讲

提问：写竖式的时候要注意什么？

用竖式计算的时候要注意什么？

你是从哪一位加起的？

(3)请口算的学生讲

提问：你是从哪一位加起的？

口算时应注意什么？

二、做一做：

教师用投影片出示题目

指名将题做在投影片上，其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目，进行评价。

同位相互检查，相互评价。

三、练习：

练习二第1题：

先请学生看图，说图意。

再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位相互检查

二年级数学下册五单元教案「篇九」

教学内容:教材P69、P71

教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.

为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习

认真观察、思索的良好学习习惯。

教学过程

一、复习引入。

1.一位数和两位数的读写法。

(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0

和末尾不是0这两种情况)

(2)学生在黑板上写出上面列举的数。

(3)引导学生说出列举的数的组成。

(4)提问式小结。

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。

二、探究新知

1、教学P69例2

(1)出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问:

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是、10个是一百、个一百是一千。

⑵教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。

提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。

⑶三位数的读写法。

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235。

[2]中间带0的三位数。

[3]末尾带0的三位数。

学生边演示边汇报。总结

2、练习

(1)读出下面各数。

234520806721910900

(2)写出下面各数

三百六十二四百零四六百五十七百

(3)P69“做一做”1、2

三、发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上

是0,这个三位数是多少？

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业P711、2、3

二年级数学下册五单元教案「篇十」

【教学目标】

1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运

算的顺序。

2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会

用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，

养成良好解题习惯。

【教学重点】

同级运算按从左到右的顺序计算。

【教学难点】

用综合算式解答两步计算的实际问题。

【教学准备】

主题图、课件

【教学过程】

一、教学例1

1、出示例lo

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？

53-24=2929+38=67

53-24+38=67

4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的

综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的

计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算

顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来？

53-24+38

=29+38

=67

揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的：

53-24+38

=29

=67

(2)学生练习，注意格式：65-18-29

6、计算154-3X5

(1)说说这题的计算顺序

(2)按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计

算。

8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内

容。

二、巩固练习

教材第47页做一做，注意顺序和格式。

三、总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺

序计算？

二年级数学下册五单元教案「篇十一」

教学目标：

1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘

除混合以及带有小括号的三步式题。

2.培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔

细验算的良好习惯。教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。教学

难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、口算引入。

【演示动画混合运算】

出示

8+37

92+43

6(50-46)

363-5

6396

(48+32)+5

教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法

又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后

算括号外。

二、学习新知。

1.出示例1：计算74+10053

(1)请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？

学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算

什么？再算什么？

(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)学生动手独立完成例1,全班共同订正。

教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝

试读题。

教师订正：74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少？

(4)教师将上题变成74+10035和74-10035两题.教师提问：谁能按照运算

顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？

(5)先说出下面每道题的运算顺序，再计算。(指名板演并订正)

65-64238+5673

引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？

使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后

算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

2.出示例2：计算(440—280)(300-260)

(1)学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？

(2)引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？

应该怎样计算？

(3)学生试做。可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两

种解法，哪种解法更简便？

教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相

似？

(4)教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。

(59+21)(968)

(220-100)(152)

教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？

三、巩固提高。

1.计算下面各题(试着用术语读出下面各题)

700-854

(275-35)(17+43)

480(9616+6)

(1540-360)6

注意强调运算顺序和书写格式。要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除

法，后做加减法，小括号要照抄下来。

2.按照各图制定的运算顺序，在口里填上得数.填数后，根据运算顺序列出

综合算式，订正。

四、课堂小结。

要完成一道混合运算，它的计算步骤是。

①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么。

②计算。

③检验，包括运算顺序，计算是否正确。

五、布置作业。

14+164-50

74+(966-8)

72-45+12111

2520xx(806-799)

二年级数学下册五单元教案「篇十二」

教学内容：

本册教科书第29页例1、例2,练习八第1〜3题。

教学目的：

使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关

系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教具准备：

按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制若干计数器供同学

使用。

教学过程：

1.复习

(1)观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。

①73,74,75,76,,,,,。

②19,29,39,49,,,,,。

(2)99是几位数?再添上一个是多少，它是几位数呢？

2.导入新课

怎样数一百以后的三位数，这就是今天要学习的——三位数的数法(板书课

题)。

3.新课

⑴教学例1。

先出示一个小木块，要求同学随着教师的小木块的逐个出示，一个一个地进行

数数。当数到10时提问：

“十里面有几个一?多少个一是十？”

教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。

提问：”能不能十个十个地数数？”

随着木条的逐个出示，同学一十、二十地数数。数到九十时提问：“它加上一

个十是多少？”

“一百里面有几个十?多少个十是一百？”

教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数

数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较

大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。

教师把木块一层一层地出示，同学一百、二百地数数。数的过程中教师提问：

“刚才数了几个一百，是多少？”

“再添上一个一百是几百？”

当数到九百时问：

“九百里有几个一百？”

“再添上一层，就是几个一百?是多少呢？”

多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再

添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，

让同学齐读一遍。

教师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以

又称它们是相邻的计数单位。（板书：相邻）

让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个十个、一

百一百地数数过程，回答：

“十里面有几个一?十和一是什么关系？”（10个一是十，我们就说十和一是十

进关系。）

“一百里面有几个十?百和十是什么关系？”

“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么？”

随着同学的回答，教师在每两个相邻的计数单位之间板书：10

（即千百十一）

///

101010

问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？”

在同学回答的基础上，教师表述这个关系，再让同学复述。

教师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间

都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。

(2)教学例2。

①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺序

回答。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出

千位。教师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。

②教学例2的⑴。

出示例2的(1),从一百起，一个一个地数到一百二十。

教师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二拨珠过程要清

楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：

“再加上一个珠子，个位上就有几个一？”

“10个一是多少，这时应该怎样拨珠？”

“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少？”

接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速

度一致，一开始可以数得慢一些。教师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以和

教科书第29页例2的⑴图对照一下。

③教学例2的(2)。

出示例2的(2),从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。

让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百

九十九时，问：

“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个

数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数？”

多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。

“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗？”

再继续数到二百零六。

让同学再拨珠数一遍。教师巡视。

教学完例2后，教师提问：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上

一是几百?三百九十九再加上一是多少？”

4.巩固练习

做教科书第30页“做一做”中的题目，练习八中的第1〜3题。

(1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后，可以通过提问了解同学数数情

况。例如：

“二百九十九后面一个数应该怎样数？”

”和四百相邻的两个数是多少？”等等。

也可以让同学判断数数中发生的问题，以便加深认识，例如：

“接着九百八十九后面的数是九百九十九，对不对？”等等。

对于数数掌握较好的同学可以进一步提问。例如：

“谁能不用计数器，任选一题给大家数一下?遇到有困难时，仍可以请计数器

帮助。”

(2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。

(3)数数接力竞赛。要求按横排数数，每排人数相等，可以拨计数器数。

竞赛开始，教师先在自身的计数器上拨一个三位数，每横排第一个同学立即小

声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前

一位同学计数器上的数再接着数出六个数直至最后一个同学在计数器上拨出他数的

最后一个数。数得正确且快的一排获胜。教师可以根据每个同学拨在计数器上的

数，找出数数中存在的问题，和时协助解决。

5.作业

练习八第1题(口头练习)。

二年级数学下册五单元教案「篇十三」

教学内容

教科书P48例2及“做一做”，完成P50~51“练习十一”第5、6题。

教学目标

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2.使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算

顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能

力。

教学重点

正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。

教学难点

理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学准备

课件。

教学过程

课前三分钟德育教育：爱是什么？（爱可以是一个拥抱；可以是一次感动；爱

也可以是一件礼物；一声问候；对于我们小孩子来说，最