二年级下学期数学总结

二年级下学期数学总结

二班级下学期数学总结篇1

《小熊开店》教学反思

这是一节除法计算课，本课的重点是让同学学会用乘法口诀求

商。可是在前面的学习除法的熟悉和意义的过程中，已经或多或少得

渗透了除法的计算，许多同学已经知道了"想乘法算除法”，只是没有

明确地告知同学可以用乘法口诀来计算。所以，我认为用乘法口诀求

商这一点，多数同学应当是较简单的就能学会和把握。相对来说还是

除法算式该怎么列这一点，倒是还有许多同学不明确。如例题中，20

元钱能买几辆坦克?若是让同学填空的话，同学们都能很快地完成。

可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有同学列出乘法算式。也有

不少同学会把除数和商混起来。所以在课堂上，列算式这一环节用了

相当一部分时间。为什么现在的同学对于已知条件和未知条件会如此

模糊?这在以前的老课程当中是从未消失过的问题。消失如此状况，

老师究竟该如何引导呢?这些问题还是需要好好思索的。

《小熊开店》教学反思

本节课从同学已有的生活阅历和数学学问入手，创设问题情境

使同学更乐观主动地发觉问题、解决问题;同时把评价贯穿于师生互

动的活动过程中，从而全面了解同学的学习历程，激励同学的学习，

使同学在好玩、轻松、开心的环境中把握学问，增长力量，使数学课

堂成为生活与数学的桥梁。但是在练习方式的处理上和一些引导语上,

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还有值得改进的地方。

如：练习第1题“小鸟回家”有14道乘除口算题，本人将其设

计成嬉戏，使得每位同学只有独立口算一题的机会;练习第3题"动物

赛跑”设计成"数学接力〃，同桌合作也才口算一题。这种设计使得课

堂表面喧闹，但效率很低，而且做一道乘除口算题莫非还需要同桌合

作吗?在课堂上同学的练习量不足，练习不到位，怎么可能达到娴熟

运用乘法口诀求商的目的呢？

是又如：在解决"20元可以买几辆坦克”时，要求四人小组争论

计算方法，说一说这个问题“要平均分什么，怎样分?”，在需要同学

独立思索选择算法的时候，这种引导语，实际上起了示意用除法计算

的作用。我一说，全班同学都懂得用除法计算了。假如是对个别百思

而不得其解的同学，这种示意或许还有乐观的作用。但对于大部分同

学来说，这种问法就太没有思索价值了。

《小熊开店》一课教学反思

这节课是让同学把握利用25的乘法口诀来求商的方法，这即

是一个教学重点，也是一个教学难点。而我却没有很好地完成这一教

学任务。

在教这一课时，我遇到了这样一个问题，比如，20元钱买文

具盒，一个文具盒4元，可以买几个?孩子们会异口同声地回答买5

个。但一让他们列式，许多同学写成205=4。我领着孩子们分析了题

里的数量关系，让孩子们明确每个数字所表示的含义，但是在做时还

是错。

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下课后，反思自己的教学行为，我认为同学把握不好的缘由在

于老师，老师在关心同学理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位,

怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应当这样解决：当

同学说出可以买5个时，让同学在小组内争论，5是哪来的?为什么

等于5?然后全班汇报，老师准时总结，在孩子们的脑海中，留下深

刻的印象，接着再出一道类似的问题，让同学分析，使同学真正明确

乘除法之间的关系。

二班级下学期数学总结篇2

这一节课，课堂气氛很好，同学学得乐观主动，学问的获得与

情感体验同步进行，教学较为胜利。详细体现在以下两方面：

1、从同学的生活实际动身

《回家路上》这一课是让同学复习乘法的意义和应用25的乘

法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面

呈现了很多数学的信息，采纳"你问我答"的数学嬉戏方式引导同学主

动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、

合作沟通学习中猎取学问。首先，我依据同学喜爱听故事的特点，以

讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让同学用语言表述自

己的所见，再在小组内采纳"你问我答〃的嬉戏方式，依据画面提出数

学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学兴味盎然，乐观

思索发问并仔细解答。

2、重视同学的情感体验

在整个教学过程中，我都是以同学为主，为同学供应了宽阔的

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活动空间，给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是

由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。在设计练习时，我

留意到同学情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，

激发同学自主活动的乐观性。在整个教学过程中，我不仅让同学充分、

主动、乐观表现自我，同时也留意用语言评价同学的学习过程，让同

学获得一种乐观的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信念。

同学不肯定能直接提取有价值的数学信息，对于同学的汇报，

老师适当赐予确定的同时，要着重引导同学从数学角度去观看。如何

引导同学从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此

让同学依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问

题。让同学从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很认真，

她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河

里一共有多少条鱼?这样，引导同学用数学的眼光去观看全图，并提

出数学问题。

备课时，我考虑到同学在静态图中猎取信息存在难度，上课时

告知同学要按肯定的挨次进行观看，然后简洁介绍这个图的状况。你

们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小伴侣，

每群小伴侣都是三个;在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群

小鸟各有5只;他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼;接

着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小伴侣等等。这样

逐个呈现图中信息，为同学供应了形象的"几个几”的资源。同学依据

画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中,

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实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理

解了抽象的乘法意义。

单一的数学计算和练习不仅使同学感觉枯燥，而且不利于长期

记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发同学

参加的爱好，使同学在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主

动地运用、巩固数学学问、提高效率。

转瞬间已经教到“乘法口诀（一）〃中的"回家路上了〃。在讲这个

内容的时候我特地变了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他

们好兴奋啊，同学在听着故事的时候不自觉地被引入了"数''里，纷纷

提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围围着图里的内容绽开,

虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，同学学会了观看与思

索，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路，我觉得这样对培

育同学提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的方法，同时故事

方式的课堂同学的学习兴致特别浓。

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求同学加强

收集信息的力量，重视培育同学提出问题、解决问题的力量，使同学

养成主动深化地用数学的眼光去观看生活，用数学的

头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式

去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特

别重要的。

这一节课，课堂气氛很好，同学学得乐观主动，学问的获得与

情感体验同步进行，教学较为胜利。详细体现在以下两方面：

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1、从同学的生活实际动身

《课标》强调数学教学要从同学的生活阅历和已有学问动身,

让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

程。《回家路上》这一课是让同学复习乘法的意义和应用25的乘法口

诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面呈现

了很多数学的信息，采纳"你问我答〃的数学嬉戏方式引导同学主动提

出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、合

作沟通学习中猎取学问。首先，我依据同学喜爱听故事的特点，以讲

故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让同学用语言表述自己

的所见，再在小组内采纳"你问我答〃的嬉戏方式，依据画面提出数学

问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学兴味盎然，乐观思

索发问并仔细解答。如生1问：船上共有多少只小动物?生2列出算

式：44,生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。

生4问：草地上有多少朵花?生5列出算式：62,生6：利用"二六十

二"这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，

真便利。画面上的内容，同学真是无所不问啊!都能依据乘法的意义

来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料

不到的。我觉得这样做不仅使同学加深对乘法意义的理解，娴熟应用

25的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边处处都有数学，

学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的力量

及合作沟通、口头表达等力量。

2、重视同学的情感体验

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在整个教学过程中，我都是以同学为主，为同学供应了宽阔的

活动空间，给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是

由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。在设计练习时一，我

留意到同学情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，

激发同学自主活动的乐观性。如“师生对口令"、"争当快射手嬉戏”、

"踩汽球嬉戏"、"快速接龙嬉戏"、"开启动物之门"（找新家）等嬉戏。在

整个教学过程中，我不仅让同学充分、主动、乐观表现自我，同时也

留意用语言评价同学的学习过程，让同学获得一种乐观的情感体验,

爱学、乐学，树立学好数学的信念。

二班级下学期数学总结篇3

同学自主学习是课程改革的主旋律，“以同学为主体〃是当代教

学的基本思想。激发同学爱好，使同学成为学习的主体，让同学的学

习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四

个优点：

一、利于培育同学提问题的意识和力量。

爱因斯坦说："提出一个问题，比解决一个问题更重要。〃在自

学课本时，同学由于认知力量的局限，往往不能很到位的理解某些学

问，只是有一些模糊的熟悉，让同学大胆提出不懂的问题。尽管在老

师看来特别简洁，但这些问题是同学思索后的思维断点。由于同学间

存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在

培育同学提问题的意识。长此以往，水滴穿石，同学提出的问题确定

越来越精彩。

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二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简洁的问题同学自己可以解决，老师没有必

要在课堂上设置情境让同学解决。在单位时间内，解决三个问题与解

决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。同学都有剧烈的奇怪心和

探究的爱好，对自己怀疑的问题确定会倍加关注。老师要准时抓住同

学的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓舞同学学有所思，思有

所疑，疑有所得。经老师的点拨后，"山重水复疑无路，柳岸花明又

一村，〃让同学体验胜利的欢乐。对老师来说，间接实施了因材施教。

对同学来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，同学

的大脑会一片空白，不能准时与旧学问链接，会毫不批判的无条件接

受。预习后，当认知发生冲突时，准时反思学习成果，碰撞出才智的

火花。

三、利于同学举一反三，构建学问网络。

由于同学生活得背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的

途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部

呈现出来，这就要求我们敬重同学，鼓舞同学在借鉴课本想法的基础

上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，老师

要鼓舞同学不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角

度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而达到对

课本学问的深层次理解，构建自己清楚的学问网络体系。

四、利于提高老师驾驭教材的力量。

在同学预习后，老师要相应的转变教学策略，不能照本宣科,

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原封不动的使用课本供应的素材。老师必需站在同学进展的高度，依

据同学预习的状况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再

依据教学内容与同学实际，敏捷的选用教法，设计合理的科学的教学

过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。敏捷多变的

处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。同学预习时往

往知其然不知其所以然，熟悉浮浅。因此老师更应深化钻研教材，结

合同学实际，细心设计教学过程，奇妙的将教材的学问思路转化成同

学易于接纳的教学思路，并留意为同学的学习供应合适的空间。同学

的心理结构、接受力量受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施

教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平

均分成4份，怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止同学背

答案而不去深化思索，可以改为：12根小棒，平均分成6份，怎样

分？

诚然，学校生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要老师有

步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的学校生（如一、二班级的同

学），老师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课

的内容，教给同学预习的方法，为他们在家如何预习赐予示范，以此

逐步培育同学预习的力量和意识。对于学校高班级的同学来说，就可

以通过布置预习作业来促进同学预习。在预习过程中，要鼓舞同学发

觉问题、并自己解决问题。

二班级下学期数学总结篇4

本学期，我担当二班级数学教学工作，回顾这一学期的教学工

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作，我能仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业,

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构,

严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不

断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。现将

本学期工作总结如下：

一、培育同学的良好学习习惯方面

1、留意听讲的习惯

课堂教学，老师的讲是信息的输出，同学的听是信息的接受。

光有良好的输出而无有效的接受，教学效果是不会好的。开学初，我

发觉二班级六班的同学在课堂上没有倾听的好习惯。在课堂上想说就

说，这样以来，课堂教学次序混乱，老师没方法顺当完成教学任务。

于是我就在课堂上暂停几秒钟，等全部同学的留意力都集中回来，我

才开头讲课，只要有一个同学做小动作，我就等着他。在回答问题时，

要求同学叙述不但要完整，而且要留意倾听，别人回答问题后要叫其

他同学起来重复。这样坚持一段时间后，收到比较好的效果。

2、按时完成作业的习惯

完成作业，是巩固新学问的必要途径，是形成技能、技巧的重

要环节。按时完成作业也是对同学学习态度的检验。为使同学保质、

保量按时完成作业，从一开头，我就重视培育同学独立完成作业、书

写干净、细心检查等良好的学习习惯，要求当天作业当天完成。作业

书写要工整、规范、认真、仔细、计算正确。按时完成作业的同学要

准时表扬、鼓舞。使同学从小树立起学习的责任感。

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学校教育是一个人形成良好学习习惯的关键时期，因此，我从

接班一开头就重视同学学习习惯的培育，把良好学习习惯的培育贯穿

在整个教学过程中。

二、在转差方面

学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把

学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集

中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，

课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生，

即使有不懂的问题也很少请教。我针对造成学习困难的缘由着重从以

下几个方面入手。

1、老师对“差生〃的敬重和接纳，是使他们轻松开心地学习的

重要条件，只有对差生抱有真诚的爱，公平的敬重，才能建立起良好

的师生关系。喜爱同学，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前

提。比如，在数学课堂上，我提出问题时，随之对差生投去一个布满

信任的、亲切的目光，一张和气可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波

涛。老师心中有"差生〃，"差生〃心中才会有老师，师生感情上的全都

性，会引起双方信息的共振，此时同学的接受力量最强，教学效果最

佳。

2、改进教法，加强对数学学习爱好的培育，教法上要不拘一

格，敏捷多变.讲课时要留意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡

度，分散难点，赐予仿照性练习的机会.还要加强变式训练，使同学

理解和把握。

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3、对于数学作业，我以课本为主，题量尽量做到适中，结合

同学力量，拉开档次，不搞一刀切.留意引导同学发觉解题规律，把

握学习方法和思维方法.数学题目千变万化，但其规律和类型都是有

限的.引导同学抓解题规律，用规律指导练习是提高质量，减轻作业

负担的根本途径。在做练习的过程中，针对不同的练习错误，老师面

批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，

不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正

之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得

了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高质量。

4、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看

到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育

措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差,

我利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。另外还乐观开展伙

伴教学，合作教学，以优带差，关心他们。

二班级下学期数学总结篇5

本学期，我连续跟班上二班级并当任二班级数学教学工作。对

于本班同学状况可以说有所了解。我依据实际状况实行有效的措施,

激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全

过程，因此本学期来的教学工作有所顺当，同学的学习成果也稳中有

进。对于学校安排的各项工作，自己也能够尽职尽责，兢兢业业，努

力去完成。现对自己的工作回顾如下：

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一、细心上课，综合运用方法激发同学参加学习的爱好。

⑴创设引课情境，激发同学参加学习欲望。课前只要是能与新

课有关的学习内容，能设计出激发同学爱好的情境就进行创设，创设

后鼓舞同学主动参加，放手让同学主动去探究。这学期，我在教学工

作上从没有放松自己。我坚持仔细上好第一节课，仔细批改每一份作

业，努力使自己做得更好。我仔细备课的同时加强老师用书的钻研,

在书上批注，做到每个学问点严抓细扣，精确把握同学的接受

力量，体现备课的有用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，

讲求实效，重视数学基本功训练，精确把握同学的学习的动态，

实行敏捷多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班同学学习

的主动性，使同学全身心地投入到学习活动中来。

(2)设计练习，在实践中提高学习效率。因此，为了达到良好的

学习效果，在每天讲授新课前，我都会以卡片、小黑板、口述等形式

为同学创设练习题，学习爱好很高。同时重视同学把握数学基础学问，

培育同学的推断、推理力量和分析综合力量。例如：在处理课后练习

时，遇到半图半文字的题目时，我就让同学编出一道完整的应用题,

培育他们的编题力量。在遇到一道题里有儿个问题时，我教给同学如

何解答这种题的方法，培育了同学的审题力量、分析力量。为了提高

同学的口算和计算力量，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练

习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算力量有

了很大的提高。有时还会以分组竞赛的形式让小组与小组，个人与人

之间进行竞赛，同学的爱好更浓，学习效果显著。

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二.准时批阅同学课堂和家庭作业，第一时间把握同学学习状

况。本班同学虽然人数不多，但明显存在学习差异。这样必需实行适

合不同同学的方法进行辅导。主要实行面批讲解的方法、个别辅导法、

个别心理疏导法等。对于共性问题在黑板上做细致的讲解。批改作业

时，指出错误后，让同学先独立解决，在进行讲解。同学订正之后,

仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好

效果。

三.注意后进生的辅导。在教学中留意降低难度、放缓坡度，

允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学

中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答

实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢

于回答问题，乐于思索，从而提高教学的针对性。

总之，经过近一年和同学的相处以及对数学教学的摸索，同学

在本次考试中，取得了预想的考试成果，完成了本学期的教学任务。

我还感觉到，只要老师专心对待自己的工作，并擅长反思和讨论，肯

定会用少的时间取得好的教育效果。

二班级下学期数学总结篇6

本学期我担当二班级的数学教学工作。这学期以来我努力依据

同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学

的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。因此对

本学期的教学工作，作出如下总结：

1、备课。

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在备课时，不但备同学而且备教材教法，依据教学学内容及同

学实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，、并对教学过程的程序准

时间支配作了具体的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了好玩的

教具.，对学期教学内容做到心中有数，把握每一部分学问在单元中、

在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，

该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充

分理解课后习题的作用，设计好练习。

二、上课.

1、创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，

动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，

同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。

最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数

学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2、增加上课技能，提高上课质量，使讲解清楚化，条理化，

精确化，情感化，生动化。做到线条清楚、层次分明、言简意

赅、深化浅出、在课堂上注意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充

分体现同学的主动性。加强师生沟通，让同学学得简单、学得轻松、

学得开心、留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，同学动口动手尽量

多，同时照看各个层次的学习力量，让各层次的同学得到提高。

3、准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间

的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次

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天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗

忘快、不会复习的特点。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允

许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中

逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实

行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于

回答问题，乐于思索。

5、批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共

性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找

错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独

立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错

误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

6、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的

心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维

过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同

学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐

题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一

类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学

问•.

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总之，经过一学期的学习与教学，有胜利的喜悦也有失败的反

思。没有最好，只有更好，我肯定会和新课标同行，用新课标来指引

前行。为以后的教学工作做铺垫。

二班级下学期数学总结篇7

教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名老师，对其劳

动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己

要不断提高自身素养，注意自身创新精神与实践力量，不断提高个人

教育教学（此文来自斐斐课件园）水平，投入到教育教学（此文来自斐斐

课件园）中。结合本学期的教科研工作总结如下：

一、自身学习

坚持学习，努力提高自己。乐观学习各种理论，做好读书笔记。

严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学（此文来自第一）理念，

思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育

教学（此文来自第一）。利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课

件，为学校的教育教学（此文来自第一）服务。本学期课件评比获县三

等奖。

二、教学方面

1.增加上课技能，提高教学质量（此文来自第一）。

教材是教学的依据，老师对教材的了解就打算了课堂教学的效

果，本学期虽然没有支配教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务

力量，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的学

问进行教材解读，重视同学已有的学问技能，系统的了解、分析教材，

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明确每一单元的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的

放矢的进行教学。

2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。

反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使

我们保持一种乐观探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教

育教学（此文来自第一）留下珍贵阅历，在不断的教学实践中使自己业

务水平再上新台阶。

三、教研方面

本学期结合本班同学课堂气氛不乐观的特点，制定了讨论方案

-《创设有效情境提高课堂效率》有效的课堂教学是我们永恒的

追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课

程标准》指出：数学教学要求紧密联系同学的生活实际，从同学的生

活阅历和已有学问动身，创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的,

又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反

思等活动中逐步体会数学学问的产生，形成和进展的过程。在情境中

学数学，是同学最感爱好的;贴近生活去学数学，是最能调动同学学

习乐观性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使同学简单把

握学问和技能，而且可以使原来枯燥的、抽象的学问变得生动形象、

饶有爱好，不断提高课堂学习的效率。

创设数学教学情境用不着特别简单，但肯定要有实效，要能让

同学感爱好，能引起同学的思维冲突，能激活同学的探究欲望。那么，

什么样的情境才能提高课堂效率，促进同学进展呢?我从以下几方面

18

进行了探究实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。

基于生活，创设真实的生活情境。数学就在身边、生活中处处

有数学不再是空话。创设教学情境首先要注意联系同学的现实生活，

在同学鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源，他们接受

起来就比较简单，其次要挖掘和利用同学已有的学问和生活阅历。

四、在学问巩固上，创设竞争情境。

学校生具有好胜的心理特点，竞争对同学有剧烈的刺激作用。

如在同学把握了口算的方法后必需反复练，而反复练又显得单调枯燥,

于是可在练习中采纳开火车、找伴侣、夺红旗、摘苹果等方法进行。

这些嬉戏是学校生最愿意做的，通过这些嬉戏不仅使同学在嬉戏中学

到学问，巩固学问，而且使同学产生竞争意识，培育同学

力争上游的精神。

二班级下学期数学总结篇8

时间消逝，一个紧急、充实、有序、奋进的学年又即将结束。

在这个学期中，我们二班级数学组的3位老师都能兢兢业业、踏踏实

实，根据数学备课组的工作方案开展工作。现将我们一学期的工作总

结如下：

一、紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎

实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我

挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。开学前

期，我们组在仔细学习一些理论的基础上，围绕第三册教学内容进行

19

了仔细的争论。全体备课组成员先采纳个别备课一一集体备课的方式,

再深化课堂听课并准时予以建议，采纳每次开课由一位老师做为主备,

从沟通预备稿、到集体商讨备课到平常的自行备课，老师们对全册教

材的地位，每个单元的学问点，重、难点做到了心中有数。在教学中，

老师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领悟编者意图的基础上制

造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以同学为主体，

创设同学动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让同学在观

看、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。

二、爱岗敬业、教书育人。

我们组的老师按学校提出的备课标准仔细备课，努力上好每一

节课，课后，仔细反思，仔细小结，仔细批改每一本作业，常常利用

课余时间辅导学困生。新一轮课程改革提倡“立足过程，促进进展”的

课程评价方式。为此，我们组织全组老师就"如何全面客观地评价每

一位同学”研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，其中夏

蓉娟老师总是在课余时间将差生拉到身边进行个别辅导，从不间断。

三、团结协作，资源共享。

我们组是个团结的组。如：刘镇华老师对练习设计很在行，她

总是把自己在往年教学中形成的珍贵阅历毫无保留的供全组老师探

讨学习。再如我们三位老师常常在备课组时间里沟通自己的教学阅历。

整个小组团结协作，既汲取了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自

己的教学业务，提高自己的教学水平。

四、仔细开展教研活动，乐观撰写论文。

20

本学期我们组每位老师都乐观听好随堂课，组内的老师都能按

时听课，仔细做好听课笔记，每次课后我们会在组内一起评课，大家

在评课中畅所欲言，对执教者和听课人来说，都是一次提高。本学期

卜培老师执教了《除法竖式》在校公开课中得到全都好评。这期间，

整个团队的各位老师能乐观参加、献计献策，在反复的备课、听课、

评课过程中大家都获得了不同程度的提高。平常我们也乐观参与校、

区教研活动，并把自己的想法准时在组内沟通。结合自己在平常教学

中的积累，我们乐观撰写论文，并荣获奖项。

五、需改进的方面。

1、对于教材的解读力量还不够，导致本备课组工作成效不明

显，在以后的工作中有待加强和提高。

2、我们每位老师的听课及评课的基本功仍有待进步，对于听

课"听什么?"、"看什么?"、"想什么?”这三个问题还没有很好的把握。

评课也还是停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

3、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们要多阅读教

育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的实践。

学无止境、教无止境、研无止境，我们要多思索，鞭策自己不

断进步，追寻更高的目标。总之，我们全组老师将在数学教研组的带

领下，不断努力，不断追求，奋勉向上，使我们的备课组工作更上一

层楼。

二班级下学期数学总结篇9

建构主义学习理论告知我们：数学学习是一个同学自己主动建

21

构数学意义的过程。在这一过程中，同学借助自己已有的学问和阅历,

通过主动与教学材料、老师等产生交互作用，形成了新的数学学问、

技能与力量，良好的思维品质，进展了乐观的情感与态度。因此，关

注同学的学习过程，使同学更好地经受学习过程，融情感态度的培育

于丰富多彩的数学学习过程中，成为我执教的《千以内数的熟悉》教

学的首要任务。

课中我创设了“数方块"这一情景，详细做法是：出示画有100

块方块的学习计数卡，让同学去数有多少个?然后追问是怎样数的?

要求每位同学能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、

10个10是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学

习的，“数100个方块究竟有什么作用?”学习动机的正确把握是理解

1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中全

部的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。同学的活动是:

1个百、2个百、3个百。。。10个百地活动开了。有的说我手中的是

5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简洁的

计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个

而得到的。与一班级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只

是今日学的数要比以前的多得多。而后，我邀请同学一百一百地数,

同学数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上,

渐渐地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感受到

1000块方块就有这么多。课件出示:从1个小方格变成10个小方块，

再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此

22

时的多媒体的直观演示，让同学对1千这个数是怎么得到的进行了一

次清楚地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。

对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于

整个概念学习的学习过程中，在肯定程度上，同学把握了学习数的数

学思索方法，初步建立数感，进展了同学的规律思维和形象思维，让

同学经受了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。

将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合

又是本课的一大特色。教材支配千以内数的熟悉一课时，读法与写法

为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习材料更符合

同学的认知规律，在熟悉计数单位"千”的同时，借用计数器，随机介

绍了数位、数位挨次，便于同学从总体上感知计数单位、数位、数位

挨次表之间的联系和区分，同学的认知不再是孤立的无序的，熟悉数

位挨次的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。

本课中，从概念的发生到进展的过程，是一个学问构建的过程,

也是敬重同学认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在

教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材，课堂上的练习容量不大。

如何更好地利用学具让同学体会进率?等等。

二班级下学期数学总结篇10

本学期，我担当二(2)、(5)班数学教学工作。本学期我依据同

学的实际状况结合本校的实际条件，实行有效措施，激发同学的学习

爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习全过程，使教学工作

有方案、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的

23

工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下，盼望能发扬

优点，克服不足，总结阅历教训，以促进以后的工作更上一层楼。在

教学过程中主要做到以下几点：

一、细心备课。仔细备好课是上好一堂课的重要前提，在备课

时我严格遵循以下几点：1、仔细钻研了《数学课程标准》、教材、教

参、，对学期教学的内容做到心中有数。2、努力讨论学问结构，把握

每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用，同时遵循儿童的

认知规律，找准每一节课的切入点，思索同学怎样学习，同学将会产

生什么疑难，该怎样解决。3、讨论重点与难点突破方法，确定详细

教学方法，设计好练习。力求做到"多备〃（备教材、备教法、备同学等）。

二、专心上课。1、创设各种情境，调动同学多种感官参加学

习，挖掘同学学习数学的内在动力，激发同学的学习爱好，让同学在

自主探究中通过动手、动口、动眼、动脑学得简单、学得轻松，学得

开心，巩固学问，进展思维，形成力量，2、准时复习巩固。依据同

学记忆力的特点，新授学问我努力做到当天复习或其次天复习，或依

据同学把握的状况不定时复习，以防止遗忘。同时逐步培育同学良好

的学习习惯：课前预习，课时仔细探究，课后准时复习。3、做到"每

小节一整理每单元测试以准时了解同学弱点好填补漏洞"，让各个层

次的同学都得到提高。4、重视培育同学的动手操作力量，通过同学

做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，培育同学自主探究解决问

题的力量。

三、准时巩固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时

24

当天准时巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，

提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数

与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了关心孩子提高计算速度，

每节课课前花1分钟时间让同学诵读乘法口诀和20以内进位加与退

位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

四、敏捷批改作业。作业进行"二次批改〃。布置作业做到精读

精练。对同学的作业批改准时、仔细。点出错题、错处但不能打“x〃，

而是让同学自己分析查找错误，再进行其次次批改，针对不同的错误

分别实行个别辅导和集体讲评的方式准时补救。我发觉这方法很有效,

同学可以准时修正学习上的缺口，老师也可以详细依据状况准时改进

教学方法。

五、对后进生分层次要求，对于后进生不能只用唯一的标准来

衡量。在教学中我留意降低难度、允许他们用自己的方法慢速度学习，

注意各方面力量的培育，不能一味的只看同学成果如何，更重要的是

了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。把他乐观落实新课程教

育理念，总结教学阅历，改进教学方法，提高教育教学质量，让他们

体会到学习的欢乐。

六、勤与家长沟通，实现共同教育。常与家长联系，搭建良好

的沟通桥梁，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，同时，也能

加深对同学共性的了解，对老师“因材施教〃起到很好的作用。

经过一个学期的努力，取得肯定的成果，大多数的同学由学会

到会学的的转变，在本次期末考试中，每个同学都在原来的起点上有

25

较大辐度的提高，虽然说分数不能作为衡量同学的唯一标准，但从中

也可以折射出同学审题、计算等各方面力量的提高。不足之处，主要

表现在以下几方面

1、少数同学的基础没打好，难以跟上新内容的教学步骤，导

致造成接受力量上受影响。

2、没有良好的学习习惯。由于同学之前没有养成良好的预习、

审题、做题等习惯，造成部分同学学习自觉性较差，接受力量弱。

以后教学中需要改进以下几个方面；

1、从基础上培育同学良好的学习习惯。

2、培育同学良好的做题习惯、答题习惯。

3、充分发挥同学的主体作用，师少说生多说多做。

4、坚持“扶好优秀生，抓好中等生，挽救后进生。〃的辅导思

想原则。

二班级下学期数学总结篇11

本学期我担当二⑶⑷两班的数学教学工作。一期来我努力依

据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同

学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。就本

学期的教学工作，作出如下总结：

一、努力提高课堂教学质量：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对

学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一

部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同

26

学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同

学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

⑴创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动

手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果,

同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。

最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数

学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的

延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天

复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘

快、不会复习的特点。

(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问

串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同

学经受了教材由"薄"变"厚〃，再变"薄"的过程，既形成了学问网，又

学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共

性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找

错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独

立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错

27

误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允

许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中

逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实

行"扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于

回答问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的

心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维

过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同

学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐

题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一

类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学

问。

二、乐观落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转

变"以学问为本"的传统熟悉，树立"以同学进展为本〃的新观念，紧紧

围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出"乐、实、活、新〃的教学情

境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了同

学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验

的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同

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学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参

加学习。

三、参与教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅

读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大

家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。

制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实

践力量，明确方向，促进教学。

二班级下学期数学总结篇12

二班级数学教学，重在初步培育同学的抽象、概括力量，分析、

综合力量，推断、推理力量和思维的敏捷性，灵敏性等，着眼于进展

同学数学力量。通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学

良好的行为习惯。本学期依据同学的实际状况，实行有效措施，激发

同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习全过程。

在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，仔细阅读了《数学课程标准》、教材、教参，

对学期教学内容做到心中有数;着重进行了单元备课，把握每一部分

学问在单元中，在整册书中的地位，作用。在备课中体现老师的引导，

同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。⑴创设各种情境，激发同学思索。放手让同学探究，

29

动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择同学的探究结果，

让同学进行比较，沟通，争论，从中把握学问，培育力量;让同学练

习在同层次的习题，巩固学问，形成力量，进展思维;尽量让同学自

己小结学到的学问以及方法。⑵准时复习。我的做法是：新授学问基

本上是当天或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。

3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出共性问题，

集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让同学自

己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正后，赐予好的评价，鼓

舞同学独立完成作业。

4、注意对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学

中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，

注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，

使同学敢于回答问题，乐于思索。

二、设计符合学校生年龄特点的实践活动。

二班级同学把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比较窄。

因此依据同学的实际状况设计出“有效〃的活动形式。让同学通过测量

自己的身高，加深对长度单位的理解。在进行这个活动时，同学们相

互测量身高，提高实践活动的力量。

三、结合基础学问，加强各种力量和良好学习习惯的培育。

在重视同学把握数学基础学问的同时，进展同学的智力，培育

推断，推理力量和分析综合力量。

四、勤与家长沟通，实现共同教育。

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与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在

校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对同学共性的了解，做

到因材施教。

以后，我会通过自己努力的耕耘使自己各个方面迈上一个新的

台阶。

二班级下学期数学总结篇13

本学期，我连续担当二班级(1)、⑵班的数学教学工作。对于

本班同学状况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺当，

同学的学习成果也稳中有进。对于学校安排的各项工作，自己尽职尽

责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：

一、业务素养

本期来，自己仔细坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教

学反思数篇，自己业务熟悉有了明显转变，工作事业心，责任感大大

加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务力量

进一步提高。我乐观参与教研活动，仔细听取专家们的阅历，以不断

地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，仔细反省工作得失，虚

心接受他人的看法，准时整改，使自己的业务素养不断提高。

二、教学工作

这学期，我坚持仔细上好第一节课，仔细批改每一份作业，努

力使自己做得更好。

1、备课。我仔细备课的同时加强老师用书的钻研，在书上批

注，做到每个学问点严抓细扣，精确把握同学的接受力量，体

31

现备课的有用性。

2、上课。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实

效，重视数学基本功训练，精确把握同学的学习的动态，实行

敏捷多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班同学学习的主

动性，使同学全身心地投入到学习活动中来。

注意在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学

具进行直观教学。使同学学得开心，学得轻松，学得扎实。依据学校

生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展同学抽象思维力量有肯定的

作用。

注意同学的学法指导，加强同学的基本力量的培育，使同学会

学习、爱学习、把学习的主动权交给同学。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共

性问题。批改作业时，我也实行"因材施教"：对于较好的同学，老师

点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量;

对于有困难的同学，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。鼓

舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练

习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

4、培育同学良好的学习习惯。抓好倾听、提问、仔细审题、

书写、细心检查等学习习惯。

5、特殊注意对后进生的辅导。在教学中留意降低难度、放缓

坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。

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在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学

的回答实行"扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使

同学敢于回答问题，乐于思索，从而提高教学的针对性。

三、研发和美课堂

“天时不如地利、地利不如人和"。和谐能产生美，产生最佳效

益。侨乐学校的进展规划是打造“和美侨乐"，而课堂是学校教学的主

阵地，本学期我们侨乐的老师也围绕学校中心工作研发和美课堂。

下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。

1、愉悦和谐，促进"认知"与"情感’的统一

首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。

课堂教学中，老师时刻留意运用鼓舞性评价方式，不断激励同

学学习学问和深化探究的爱好。

其次，突出“民主交往”方式，制造和谐课堂氛围。

课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交

往活动。一般有三种方式：

第1种方式是师生单向交往，即老师讲，同学听;第2种是师

生双向交往，即老师不但讲，还要重视反馈信息，敬重同学的看法;

第3种师生双向交往，生生相互交往，即老师引导，师生沟通，同学

之间相互探讨、启发，在讨论中学习，也就是我们所提倡的“民主交

往”方式。

2、以开讲艺术，萌发同学求知欲望

为了萌发同学乐观主动探究新知的欲望，就要重视每节课的导

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入，即“开讲艺术”。

俗话说："良好的开端是胜利的一半。”假如从一开头同学就对

所学内容产生深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望。为了激发同学

乐观主动探究新知的欲望，我非常重视新课的导入。除了考虑到新、

旧学问的固定联系外，在方式上我采纳"温故知新"、"设疑激趣"、"趣

题引路〃、“逼上梁山”等多种手段，使同学尽快地进入最佳学习状态，

也使课堂气氛最大限度地活跃起来。

3、手脑并用，激发同学探究新知欲望

依据同学奇怪、爱动的特点，我充分利用教具演示，进行

直观教学，并运用学具，让每个同学在学习过程中都有动手操作的机

会。这些实践活动，一方面满意了同学动手、动脑和求知的需要，另

一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动的表象基础，这样就

简单激发同学的学习爱好，充分调动了学习的乐观性和主动性。

4、设计练习，促使同学思维力量进展

课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让同学把握基础学问,

形成技能，进展智力的重要方式，是进展同学制造性思维的极好时机。

因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生动好玩而形式多样的练

习，激发同学学习爱好。如让同学以“下棋〃的嬉戏来进行口算竞赛，

谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先回到起点算胜。这样，同

学既巩固了口算，又激发了爱好。另外，还运用对比的形式进行练习，

并把那些貌似相同、其实不同的题称作"双胞胎"。这种比方形象生动，

同学爱好盎然。总之，敏捷的练习形式使枯燥的练习变得生动好玩，

34

同学在“玩中学，趣中练”，提高了课堂教学效果。

二班级下学期数学总结篇14

本学期我担当二⑼班的数学教学工作。一期来我努力依据同学

的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学

习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。就本学期的

教学工作，作出如下总结：

一、努力提高课堂教学质量：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学

内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问

在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产

生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动

学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

⑴创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动

手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果,

同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。

最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数

学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的

延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天

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复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘

快、不会复习的特点。

(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问

串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同

学经受了教材由“薄”变"厚〃，再变"薄"的过程，既形成了学问网，又

学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共

性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找

错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独

立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错

误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允

许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中

逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实

行"扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于

回答问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的

心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维

过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同

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学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐

题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。

二、乐观落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转

变"以学问为本"的传统熟悉，树立"以同学进展为本"的新观念，紧紧

围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出"乐、实、活、新”的教学情

境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了同

学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验

的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会洎我表现的机会，使同

学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参

加学习。

三、乐观参加学校和教研组组织的各项活动。

仔细搞好教学工作的同时,我还非常留意自身素养和业务水平

的提高，虚心向有阅历的老师请教，仔细对待学校组织的活动和教研组

活动，努力让自己在活动中得到熬炼、提高。

四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。

班级中有三名同学基础特殊差，我常常对他们进行辅导。通过

课堂教学、检测、作业反馈等，发觉问题,充分利用空余时间为他们开

"小灶〃，作业错了，坚持面批面改,促进他们自我奋进。一学期下来他们

成果有明显提高，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、狠抓学风。

我接手的这个班级，同学贪玩，对学习没有爱好,严峻影响了成

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果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严

峻批判抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习乐观性，实行

嘉奖制度,在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。一有进步，即使很

小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤

学苦练的习惯，形成了良好的学风。

六、取得的成果。

本学期，我班数学期末考试平均分85分，虽然成果不高,较之以

前有了很大进步。本学期工作做得