一年级语文下册教材简析

第六单元教材简析

本单元有3篇课文和语文园地六。课文包括《古诗二首》《荷叶圆圆》《要

下雨了》。《古诗二首》包括《池上》和《小池》两首古诗，写的都是池塘里的景

象；《荷叶圆圆》写的是小水珠、小蜻蜓、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜

爱以及它们表现出的高兴心情，语言活泼有趣；《要下雨了》写的是燕子低飞、

鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

语文园地六有5项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日

积月累”“和大人一起读”。

知识目标：

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端证、整洁。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文，并能够熟练背诵课文《古诗二首》

《荷叶圆圆》。

3、引导学生学习汉字，培养其乐于积累汉字的好习惯。

4、鼓励学生多阅读，增加阅读量。

5、引导学生亲近自然、热爱生活。

课前准备：幻灯片；挂图；生字卡片；田字格黑板。

教学时间：13课时、机动1课时，共14课时。

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全75

学习内容12古诗二首《池上》课时第1课时课型新授课

课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池」二》和宋代杨万里

里蓬的事情，勾勒

教材分析的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘i

了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一•处由泉眼、流水、

树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情力So

1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；

学习目标

2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。

重点1.正确书写2个字；朗读古诗。

难点2.正确识读5个生字。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节让小朋友去发

课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习现，去观赏，去赞

美。当然，大自然

目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把

更期待你们去爱护

古诗的字音读得准确。

万物，保护环境。

二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）

这样，美景才会越

（-）先学来越美，越来越多。

1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要

求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、

不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得

认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、

赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准

确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会

认字。首踪迹浮萍

1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组

词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。

四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗

读得流利，更重要把古诗读懂。

1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句

的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”

4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样

的小孩？

五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比

比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。

（一）先学

1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、

指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，

其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。

（-）后教

6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对

不对，好不好）。8、师范写。9、生再描红书写。10、

展示比赛。

六、当堂训练：

1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。

七、板书设计

12、古诗两首池上偷采不解

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全76

学习内容12古诗二首《小池》课时第2课时课型新授课

课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小

池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱

教材分析

的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、

蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》；

学习目标

2、能认识古诗中7个生字；会写5个生字。

3、认识偏旁“水”、采字头。

重点1.正确书写5个字；朗读古诗。

难点2.正确识读7个生字。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小让小朋

池》，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们

友去发现，去

的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁

能把古诗的字音读得准确。观赏，去赞

二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）美。当然，大

（-）先学

自然更期待

1、生轻声拼读。2、生自己练读。

3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，你们去爱护

做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比万物，保护环

谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

境。这样，美

（二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古

诗。景才会越来

三、比赛二：越美，越来越

学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第

多。

二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流

爱柔荷露角

1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。认

识偏旁“水”。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。

四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）

能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂

一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你

给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，

大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小

池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。

出示学习要求：1.了解诗人生平。2.理解题目意思。3.学会

生字新词。

演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

三、检查自学情况。

1.小池的作者是谁？他是什么朝代的人？

2.题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小

荷花池什么季节的景色？

3.诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么

结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组

的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。

4.再读古诗。看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学

生。理解诗句意思。抽读要求。

1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写

了哪些景物？演示课件。

2.写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？

惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思、？指导读出

舍不得的语气。

3.作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水

怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理

解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出

喜欢的语气。

4.小结：这两行诗写了小池周围的景物一泉眼和树阴。作者把

泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感

情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗

连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。

这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意

思、？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早和才诗人用得非常准

确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了

什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生

动、有趣的情景呢？指导朗读。

6.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联

系。（自己说，互相说，当众说）7.总结：是啊，清清的泉水，

茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通

过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五

个学习要求：体会诗人感情。

1.认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？

2.下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3.抽读评价。

4.背诵全诗。

七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习

理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都

可以用这种学习方法。

八、按要求做练习。

教学反思:

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全77

学习内容13荷叶圆圆课时第1课时课型新授课

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷

叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，

教材分析

小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼

的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去

体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

学习目标

重点

难点

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、朗读句子，导入新课。课文以荷叶为

舞台，让小水珠、

1这节课我们继续学习——（齐读课题）

小蜻蜓、小青蛙、

2板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？

小鱼儿以非常立体

指导朗读。

的形象展现其中，

3齐读。

构筑了一个非常清

二、创设情境，交际对话。丽美好的童话世

1出示课件配音情境一。界。文章很美，把

2打开课文读读，哪些小客人说了话。你们帮这些小客人化了的小动物与

人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他自然之间那种和谐

的话，准备准备。的氛围诗意地呈现

在读者面前。虽然

3学生代小客人作自我介绍。

没有故事情节，但

三、品读课文，感受快乐。

是留给孩子们的想

1荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读

象空间却很大很

课文体会体会。

大。

你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大

家听听，把这份快乐读出来。（学生合作读书。）

2交流朗读，重点指导：

1）第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3）第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美

很美的水花。

四、互动表演，训练语言。

1读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做

我的小客人吗？

我们一起来演一演课文好吗？

2师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。

3分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。

（学生写）

汇报所编歌词。

五、总结点题，拓展积累。

1让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

2课件出示情境二。

3出示图片，引导理解积累词句。

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一年级主备人张加全执教人张加全78

学习内容13荷叶圆圆课时第2课时课型新授课

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是

阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜

教材分析

欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，

去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻

蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

学习目标

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。让学生受到美的熏陶，激发学

难点生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、复习导入课文以荷叶

师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起为舞台，让小水

珠、小蜻蜓、小青

观看录像，好吗？”生：好！

蛙、小鱼儿以非常

师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈

立体的形象展现

地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了

其中，构筑了一个

在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去非常清丽美好的

寻找夏天！谁能在画面上找到夏天？生：我找到了。荷花开童话世界。文章很

了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！生：荷叶绿绿的、圆美,把人化了的小

动物与自然之间

圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生：小

那种和谐的氛围

蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！生：

诗意地呈现在读

小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。师：你们观察

者面前。虽然没有

得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶

故事情节,但是留

中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。）给孩子们的想象

二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件）空间却很大很大。

1、师：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，

而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请

你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学

们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找

出来好不好？（学生自由的读课文）

2、大家找出来了吗？谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）、

师：老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在请小朋

友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小

伙伴。生：老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青

蛙，小鱼儿。（出示四种小伙伴的课件）、

师：你真聪明，大家夸夸他。

三、再读课文，深入文意

1、请同学们听课文录音朗读。边听边思考（师；现在小伙伴们

都和荷叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位

小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来--------小

伙伴们说的话）

2、师：咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？。（出示课件）

大家看了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么？生:它

们在跟荷叶上玩耍。师:你能说得更详细一点吗？他们跟荷叶一

起做了些什么？生:小水珠在荷叶上在睡觉，小蜻蜓飞累了停在

荷叶上在休息，小青蛙在荷叶上看风景，小鱼儿在和荷叶捉迷藏。

师:你你真是一个小天才，你真会想象，你太聪明了！大家大声地

夸夸他！！！

3、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶

下面呢？它们在做什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，

小鱼儿在荷叶下。师:老师板书学生说的相关词语（课件展示这

些小伙伴的画面）师:这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一

说？教师指导学生把话说完整。生；小水珠说荷叶是我的摇

篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小

鱼儿说荷叶是我的凉伞..（师：大家同意他的说法吗？你找的句

子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？

谁来说一说？你们能做一做这些小伙伴做的动作吗？生:小水珠

睡觉是躺，小青蛙唱歌时的姿势是蹲，小蜻蜓休息时是立，小鱼

儿在水里游是笑嘻嘻的很高兴。师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样

的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小

青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？？？（大声）他在唱什么呀？

（课件展示这些相关动画）（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，

红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以

好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。）再看看青蚌的

脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴

地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌

台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。放歌

曲。听小青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一

段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，

别忘了跟他们打招呼吧！师；大家真聪明，那请你们把这几个句

子大声的读一遍好吗？（课件展示小水珠说荷叶是我的摇篮，小

蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说

荷叶是我的凉伞.）师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家

玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）

这句话藏在书里，请同学们把它找出来。师；谁能试着

用----------是----------说一句话（教师引导学生用“是”

字说句子）

4、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学

生把自渎正确，句子读通顺流利。（指名读，小老师领读，学生

用喜欢的语气自由读自己最喜欢的句子）

5、师：请同学们学着他的样子读一读。

四、背诵课文，积累优美词句师：小朋友们告诉你们一个好

消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师

一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。老师在前面提示相

关词语，学生接着被后面的内容！

五、课后作业；书写课后田字格中的生字。

板书设计：14、荷叶圆圆

小水珠躺小蜻蜓立

小青蛙蹲小鱼儿游……

教学反思:

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学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全79

学习内容14要下雨了课时第1课时课型新授课

课文通过燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，以

教材分析及小白兔的话明白要下雨了。

1.学会本课13个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。

学习目标2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带

有疑问语气、感叹气的句子。

难点2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词

的意思。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、联系生活，谈话揭题学生在具

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我

体语境中学

们会有什么感觉

2.下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来习，在动手实

学习14要下雨了践中学习，往

二、充分自读，整体感知

往会身心愉

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。悦，较好地完

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。成学习目标，

3.学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师

因此在课堂上

板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习“兔”，引导

学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。应努力为学生

三、由扶到放，学习课文。营造和谐、平

1.指导学习第一至三自然段。

等、愉悦的学

（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动习氛围，积极

作理解词义。

调动学生的多

（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔种感官参与学

大声喊---（学生读习，通过让学

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇

生听一听、演

怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的

句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。一演等活动来

（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：拉近学生与文

①教师指第一句问：燕子边飞边说一一

本的距离，让

②空气怎么样呢一一（学生接读第二句）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一学生与文本产

样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞生共鸣，从而

不高了。再读第二句。

激发学习兴

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板

书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。趣，形成学习

（6）朗读第三自然段。能力。

2.半扶半放，学习第四至六自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎

么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到

六自然段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况。

①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，

小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

3.放手学习第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的

话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己

学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东

西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息

告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小

白兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全80

学习内容14要下雨了课时第2课时课型新授课

课文通过燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，以及小

白兔的话明白要下雨了。

教材分析

1.学会本课13个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。

学习目标2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有

难点疑问语气、感叹气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的

意思。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、复习学生在具

体语境中学习，

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

在动手实践中

2.集体朗读全文。

学习，往往会身

二、识字、写字指导

心愉悦，较好地

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说完成学习目标，

说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指因此在课堂上

导书写时，要重点提示下面几个字。应努力为学生

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。营造和谐、平

等、愉悦的学习

往：左边是双立人，不要写成单立人。

氛围，积极调动

弯：上半部不要写成“亦”。

学生的多种感

直：下半部里边是三横，不要少写一横。

官参与学习，通

真：左后一笔是“点”，不是“撇”。过让学生听一

2.完成课后练习20先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、听、演一演等活

临写。动来拉近学生

3.用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。与文本的距离，

三、词句训练让学生与文本

产生共鸣，从而

1.学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大

激发学习兴趣，

家交流。注意每题可以组成两句。

形成学习能力。

2.让学生书面完成练习。

3.读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个

句子表达的意思，一句比一句具体。

西、扩展练习

让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以

分组交流，也可以全班在一起交流。

教学反思:

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全81

学习内容语文园地六课时第1课时课型新授课

学会字词句的运用和识字方法，培养阅读兴趣。

教材分析

1、学生通过观察、比较，发现三组字的规律认识生字。

学习目标

2、练习中巩固生字，积累词汇。

3、儿歌表达对祖国的热爱之情。

重点1、学会字词句的运用和识字方法。

难点2、培养阅读兴趣。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设设计意图

一、识字加油站：学会字词句

的运用和识字方

1、读题，明确要求，了解题意。

法，培养阅读兴趣。

2、展示课外认识的字，与大家交流。

(1)实物投影显示，当场点读给大家听。

(2)做“摘苹果〃游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果〃认读汉字，并说说是从哪里

知道的。

(3)“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的

字，与同学交流。

(4)用认识的字组词说话。

二、字词句运用。比比谁最快：

K物演示，激发兴趣。

(1)介绍字典。

(2)按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，

为音序查字作好淮备。

(3)引导学生一步一步学习音序查字法。

(4)学生试查，先慢后快。

2、师总结音序查字法，提出注意事项。

(1)看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节

表》里查到这个大写字母。

(2)在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页

数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页

码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，

就查到要查的字了。

3、赛查字典。

陶湾小学2016—2017学年度第一学期导学案

学科语文年级一生级主备人张加全执教人张加全82

学习内容语文园地六课时第2课时课型新授课

学会字词句的运用和识字方法，J合养阅读兴趣。

教材分析

1、学生通过观察、比较，发现三组字的规律认识生字。

学习目标2、练习中巩固生字，积累词汇。

3、儿歌表达对祖国的热爱之情。

重点1、学会字词句的运用和识字方法。

难点2、培养阅读兴趣。

教学准备教学挂图卡片、课件

导学过程

学生活动预设