如何培养小班幼儿的自我服务能力 论文

如何培养小班幼儿的自我服务能力关键词：把自我服务提升的方法摘要:生活自理能力，指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性的劳动。主要包括自己穿脱衣服鞋袜，收拾整理玩具和床铺，自己洗脸小手小脚等生活自理能力，要注重超前培养。许多细心的家长会发现自己孩子在家的生活自理能力与幼儿园的生活自理能力有很大的差距。即我们常说的一个娃娃两个样，其实孩子在家习惯被照顾，在集体活动中，特别是家园活动中，孩子们更愿意把自己的能干一面展示给家长看。因此，善于利用各种各类家园活动，能够很好的巩固幼儿的良好生活自理能力，培养幼儿的独立性。俗话说的好，习惯之始如蛛丝，习惯之后如绳索，只有在家园的共同努力下，让幼儿养成生活自理的习惯，教给幼儿生活自理的技巧，指出行动的方向，规定其要达到的目的，并经常检查督促，一定会促进孩子的自身发展，为其终身发展奠定基础。祖辈们的包办和父辈的溺爱让孩子们，基本上不懂得简单的劳动服务是自己的责任，而是对长辈们的服务当成是一种理所当然。这种观念大大的影响了孩子的身心健康发展，在失去基本的自我服务意识之后，健康永远存在缺陷，这些无基本自我服务概念的孩子进入幼儿园之后，给教师的工作带来相当大的困难，因此，如何培养幼儿的自我服务意识，让孩子们在自我服务中获得乐趣，成为当前幼儿园一项研究的科目。纲要中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力，这就体现了家园共育在幼儿园教育中的重要性，是促进幼儿健康成长的重要途径，家园活动包括亲子活动，教育活动和开放日展示汇报等。开展家园活动，能让家长看到孩子在幼儿园掌握的一些生活自理能力的具体情况，感受孩子的进步，发现孩子的不足。前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说，学校应当领导家庭，这是因为幼儿园是专业的教育机构。幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的育儿知识。依据幼儿的全面发展情况分析，我建议用几下几种方案来尝试。一、实现家园教育的一致性。实现家园教育的一致性会达到事半功倍的效果，有不少家长过分溺爱孩子，包办一切，致使孩子们，最基本的自我服务能力和劳动习惯都比较差，所以幼儿园要搞好家园配合工作，请家长配合教育幼儿爱劳动并指导家长，让幼儿在家庭中积极参与一些力所能及的家务劳动，由于幼儿园是日托制的，因此幼儿相当一部分的时间是生活在家中，教师不必于具体的指导，故可以把一些学习的内容与要求告知家长，让幼儿在父母的帮助下，掌握一些自我服务的技能，有些家长的育儿观念可能还存在。不当之处，幼儿园可以利用家长会、家园直通车、美篇等栏目，向家长宣传培养幼儿自我服务能力的重要性，帮助家长转变观念或介绍一些培养的经验和方法教师向家长宣传培养自理能力的重要性，家长只有明白培养自理能力，对孩子的重要性后才会在思想上加以重视，行动上加以配合，并且向家长介绍一些自理能力的内容，传授巩固自理能力的具体做法，父母可以跟孩子一起劳动，提高孩子的劳动兴趣，融洽的家庭氛围，培养孩子的协作精神，如何和孩子一起打扫卫生，收拾碗筷等等。在睡觉时和起床时，让孩子自己穿脱衣服，自己刷牙洗脸，和孩子比一比谁做的好，同时教师和家长还应多交流，多联系，针对每个孩子特有的情况，采取不同的教育方式，使孩子在原有的基础上进步。成长过程中，家务劳动对孩子的动作技能认知能力的发展以及责任感的培养起着至关重要的作用，孩子和家长一起做家务的过程可以增进亲子感情，还可以能学到很多生活技能。比如孩子的书散落一地，整理起来真是苦恼，和书宝宝玩个排队游戏吧，简单的书本收拾和可以和孩子一起完成，不仅书本摆放的整整齐齐，还在无形中教会了孩子大小的比较呢。送拖鞋，宝宝回家脱鞋随便摆放，总找不到另外一只，不如让我们换个送拖鞋宝宝回家的游戏吧。左右，拖鞋分清楚，一排鞋子摆摆好。在游戏中学会区分左右。给予适当的奖励，让孩子慢慢养成做家务的好习惯，首先，父母要对家务的态度要端正，把积极的情绪传递给孩子，其次，对孩子做家务的要求应该在孩子能力范围不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒，陪孩子一起做家务，开始比较粗糙，要耐住性子，给孩子积极的鼓励，教育从来都不是局限在课堂学习，家庭生活中的各种锻炼机会，能带给孩子们更多看似无意义的家务，劳动带给孩子的独立自信快乐和能力是他们一生的财富。二、对幼儿实施与年龄相符的劳动能力培养，让幼儿实现真正的自我服务，以积极开展各类区角游戏活动，激发幼儿参加活动的兴趣，如在娃娃家游戏中让幼儿给娃娃扣扣子梳头穿衣等，或在美工区玩折纸的游戏，提供练习扣扣子的菊花，扣大树与果子课，让幼儿给妹妹系蝴蝶结，或者给开口娃娃喂饭，学习使用勺子拿筷子等等。使幼儿平时掌握的自我服务技能得到进一步的巩固。利用环境进行濡染对幼儿有目的有计划地进行自我服务能力的培养和训练，教师可在活动室的四周布置一些相关主题的墙饰。如布置小朋友自己做事的图片穿衣吃饭叠被子洗手帕等，使幼儿在无意中在潜意识里自我服务的技能和意识都得到培养和熏陶。因材施教分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展，幼儿之间存在个体差异，因此对具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会，探索周围世界，让他们在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力，对于独立意识较弱的幼儿相对较低，降低要求的标准不可强求，更不可鄙视，须因材施教，独立自主的培养是一个长期的过程，需要循序渐进渐进的进行，切不可急于求成。教师的表扬是增加幼儿做事的信心和勇气的动力，在培养读幼儿独立性，使教师应经常运用有效表扬的方式来强化他们的行为。对他们做出的努力，给予春风充分的肯定。并鼓励和要求他们克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主独立发展创造民主宽松愉快的气氛，还要尊重幼儿自主成长的要求，让幼儿有较多的机会表现自我，独立完成任务，从而让幼儿在其中学会发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成对事物的判断。三、在日常生活中培养幼儿自我服务的意识，平时对自我服务能力强的幼儿，重点表扬鼓励，对能力弱的幼儿也充分地肯定其点滴进步，同时进行个别培养教育，增强幼儿自我服务的意识，也可以经常开展大帮小的活动，如在午睡起床后请能力强的小朋友，帮助能力弱的小朋友穿衣服，鞋子，叠被子等，当被帮助的小朋友说谢谢，不仅仅能使能力强的小朋友体验到为他人服务的乐趣，而且在能力弱的小朋友内心深处播下了，要学会自己事自己做的做服务的意识。当幼儿取得一点进步，则给与一定的表扬或肯定，因此，除了在活动中组织幼儿经营生活技能方面的练习外，也可以进行一些评比活动，对表现好的有进步的幼儿给予表扬和鼓励，如在我会播这个活动中，让幼儿自己剥鸡蛋，剥橘子等，对一些剥得很快的幼儿。奖励吃鸡蛋和橘子。还可以分组进行比赛，每个组分相同数量的鸡蛋橘子，看看哪一组剥得又快又好胜利的得到奖励，这样既得到了表扬奖励的幼儿感到自豪，同时也激励了其他幼儿。集体教育活动中，对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育，在平时的日常教学中，我们设计了一些旨在提高幼儿动手能力的活动，如我会叠衣服，我的手套，等。午饭时，我发现很多小朋友不会啃骨头，不会使用勺子的。于是我开展叠衣服等这些活动，我让幼儿边念儿歌边学习叠衣服，小衣服放放平，正面反面看仔细，小袖子快过来一起过来抱娃娃。小被子盖盖好，我的娃娃要睡觉，一对双胞胎面对面站好一起弯弯腰，再把椅子罩我，在指导幼儿念儿歌边操作给幼儿看，还开展了一些游戏活动，要求幼儿，通过手指游戏，能分清手套的正反面，找出大拇指和其他的几个手指，学会自己戴手套。利用儿歌和歌曲来激发游戏的兴趣，这样使幼