苏教版数学一年级全册电子教案

第一单元数一数一、教学目标：（一）知识与技能:让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。（二）数学思考：初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。（三）解决问题：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。（四）情感与态度：了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。二、教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。三、教学过程：（一）联系实际，引入课题。1.师：谁能告诉老师,今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？2.你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？3.在日常生活中我们经常要用到数。（二）创设情境，感受位置。课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千……，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？(三）数一数，说一说。1.儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？2.大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。3.你能告诉大家你是怎么数的吗？(四)看10幅小图，依次数一数。1.滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？2.按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）3.出示第7幅小图。问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？4.小组讨论第8幅小图。5.比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）6.出示第10幅小图。方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？（五）巩固深化、寓教于乐：1.门票游戏。说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体的个数。1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。2.找数活动。（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（六）总结提升、激发学习责任感：谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。四、布置作业：回家数一数物体的数量。五、教学反思：第二单元比一比一、教学目标：1.学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义。2.初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。3.学习过程中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。二、教学重点：1.观察并联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2.经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。三、教学难点： 在比较长短、轻重关系不明显的物体时，要进行简单的推理。四、教学准备： 绳子，支架五、教学过程： （一）导入新课上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法，今天我们到一所游乐园去看一看。出示情景图，你们从图中看到了什么？（二）教学新课1.比较哪根跳绳长？你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。提问：他是怎么比的呢？和同桌说一说。总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。2.比较上滑梯的小朋友哪个高。小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？同桌讨论。有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。两位学生上来演示比个子。3.比较哪个水果重。你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？请学生上来试着演示一下。提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？能用完整的话说出比较的结果吗？在情景图中找出其它的物体进行比较。六、做想想做做1-5题：反馈，集体评讲。七、全课总结：这节课我们学习了一些比较方法，还学会了自己动手比，并能把比的结果用打勾的办法表示出来，也懂得了与同学合作，以后我们将学习更多的新知识。八、课后反思：第三单元分一分 一、教学目标：1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象，初步养成通过分类整理物品的习惯。二、教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类。三、教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.指名回答，说出商品都是放在货架上的哪里。2.看图说说商店里有哪些物品？分别放在货架的哪边？你有什么发现？3.观察挂图。交流商品是怎样摆放的，分成了几部分，这样摆放的好处是什么？（同桌讨论，指名回答）（1）同学们都到商店买过东西，你看商店的商品是怎样摆放的？（2）出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（3）那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（二）师生探究新知：1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2．学生同桌讨论，并组织反馈。3．第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？4.第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？5.小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。（1）你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（2）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。（三）组织练习，完善认知。1.基础练习：动物的分类（想想做做1）2.针对练习：交通工具的分类（想想做做2）同桌交流。指名回答。3.针对练习：树叶的分类（想想做做3）同桌交流。指名汇报。注重用不同标准分类，全班评议。4．针对练习：完成“想想做做”4。先独立思考，再交流各自的想法。1.师：你知道哪些小动物生活在水里？把在水里生活的动物圈出来。出示想想做做1图。出示学生的几种圈法，集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。师：小朋友，你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？和同桌讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？五、总结：1.你对自己在今天课堂上的表现满意吗？你学会了什么？2.其实分一分在日常生活中经常用到。请同学们回去后看一看自己的房间，按一定的标准分类摆放物品。第四单元认位置一、教学目标：1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。二、重点：1.理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。2.能够在具体情境中根据行列确定物体的位置。三、难点：1.用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2.用自己的语言描述物体在行列中的相对位置。四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？2.上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?3我们写字时一般用的是哪只手呀?4你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬军礼。讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)（二）观察情境，认识位置1．认识左右。(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。（三）巩固练习，深化认识：1．做游戏。(1)讨论：在·我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。)小结：我们身体右手的方位，就叫做右面；左手的方位，就叫做左面。(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。①左手握拳头，右手握拳头。②左边拍拍手，右边拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。2．说一说。(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?再次强调说清谁在谁的哪一面。3．看图说一说。学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。4．摆一摆。(1)把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。(2)把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。5．排一排。请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。6．看图说一说。(1)说说在图中你看到了什么?(2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。五、小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。六、课后反思：第五单元认识10以内的数认识1～5一、教学目标：知识与技能：让学生形成5以内数的初步概念，理解这5个数的含义，并会读、写，培养学生的数感，培养用数表达和交流信息的能力。情感与态度：培养学生的学习兴趣，能用数描述和交流。解决问题：在现实生活中学会发现数学问题。二、教学重点：正确书写1～5各数。三、教学过程：（一）创设情境。教师节是几月几日，大家知道吗？（渗透思想教育）教师节这天同学们开展了庆祝活动，一起去看看吧。（课件展示主题图）师：大家观察图，这些小朋友为老师准备了什么节目？还有什么？说一说，数一数，体会日常生活里的数。（二）自主探索。1.摆学具，帮助学生感悟。师：若一个气球用一个圆片表示，将唱歌的人数，拉风琴的人数，黑板上字的个数，让学生独立用圆片摆，全班交流。2.能用算珠表示图上的物体个数吗？学生边拔边说。3.应用巩固。师：小朋友已经认识了1、2、3、4、5，你们能用每一个数说一句话吗？小组内交流。（如：我看2只脚）教师巡回检查，表扬好的学生。4.写数。谈话：我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？谁来当小老师，教教别人，请到黑板上日字格中书写，师生共同评价，学生举手书写。师指导写数。写数比赛，看谁写的最漂亮，展示作品，并奖励。（三）巩固深化：1.电脑出示P15第1题。谈话：这儿有一些蔬菜想与数字交朋友，你们能帮它们找一找，连一连吗？（连好交流）2.电脑出示P15第2题。师：题中的数字如何读？会用0表示吗？看数画0，让学生动手画画。3.电脑出示P15第3题。师：这儿的水果各有几个？数数，说说，再在日字格里写数。4.电脑出示P15第4题。让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有几朵花，再想想缺了几朵？动手画一画，看谁画的最漂亮。四、总结：小朋友，今天学到了什么新知识？说一说生活中有哪些地方能用到这些数字。五、课后反思：几和第几一、教学目标：1.观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义，能区别“几个”和“第几个”。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。二、重点：通过观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义。三、难点：3.能区别“几个”和“第几个”。四、教学准备：（一）教师准备多媒体课件，水彩笔，金苹果，金钥匙，金雪梨等道具。（二）学生追准备:水彩笔，课本五、教学过程;(一)联系生活，导入新课。师：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友。（5个。）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“五个”和“第五个””一样吗？今天，我们就来学习新的知识——几和第几。（板书：几和第几）（二）创设情景，学习新课。师：同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。（出示课本第15页例题2的主题图）（有5个人；他们在排队买票。）师：那你们在数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排在第几。（戴帽子的小男孩排在第2，没戴帽子的小男孩排在3。）师：排第2是谁?第5的是谁?排在前三个的是哪几个人?（排第2是戴帽子的男孩，第5的是个小女孩，排第三个的是个背书包的小男孩，排第四的是个大哥哥。）师：前面的问题小朋友都回答得很好哦！接下来这个问题小朋友们可得好好想想了：谁能说一说刚才排在窗口买票的五个人和第五个人是否相同?为什么呢?生1：相同。生：不同。（对于学生不正确的回答，教师先不要急于否定）下面呢?请第一组的五位小朋友到黑板前面来。（学生在黑板前横排站成一队）同学们看前面有几位小朋友啊?(5位。)那第5位小朋友是谁？（教师带学生一起数，第五位小朋友是××同学。）现在同学们明白了吗？5个人是总数有5个的；而第5个人呢？就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有一个。（三）自主探究，应用新知。1.指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2.请5个小朋友站在前面。（1）前面排。一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第四个呢？(2)左右排。那边是左？那边是右？一共几个人？从左边起，第一个人是谁？××排在第几?(学生根据自己的实际情况回答)1.游戏：寻找宝物。教师将一个金苹果藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。教师将一个金雪梨藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。教师将一个金钥匙藏着5个盒子的第4个，叫学生寻找。2.游戏：买彩笔。将各种颜色的水彩笔排成一行，选一选你要买的水彩笔。（请学生来做这个游戏，有人扮店员，有人扮购买者¨¨¨）六、巧妙练习，巩固新知：1.课本第15—16页“想想做做”：第1—4题。（1）“想想做做”第1题。让学生能分辨清楚“4”与“第4”的概念。“涂4个”总共要给4个灯笼涂上颜色，而“涂第4个”需要涂色的灯笼只有一个。（2）“想想做做”第2题。小男孩住在第几层楼这题，需要注意的是，数楼层都是从下往上数，最底层的是第1层，逐渐往上数，所以小男孩住在第4层。对于猴子捞月亮这题，就要注意从上往下数和从下往上数这两种情况的区别了。从上往下数，有帽子的猴子排在第2位；从下往上数，有帽子的猴子排在第4位。（3）“想想做做”第3题。这题需要注意的是小动物们到底是往上走，还是往山下走。上山的动物有5只，小猫第1，小狗第2。下山动物有4只，小老鼠第一，小松鼠第二。（4）“想想做做”第4题。4号车的前面有3辆车，它的后面是3号车，还可以说出一共有5辆车。2.你能说一句带有“几”和“第几”的话吗?在我们身边找一找。七、课堂小结：本节课你知道了什么？“几”和“第几”的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。八、课后反思：

0的认识一、教学目标：理解0的具体含义，会读、写0。掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。二、教学过程：联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。创设，探新知：教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。Ⅰ地上一共有多少根萝卜？Ⅱ老四采了几个萝卜？Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？学例2及0的写法。①出示例2图，让学生想、说。②教写0。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。三、多样练习：1．想一想做一做：1—4题。小结。教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。2．0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。认识“＞”、“＜”和“＝”一、教学目标：1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义，知道如何用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。二、教学重、难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。三、教学过程：（一）复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5各个数字？请你试一试。（二）新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴：3梨：4桃：3香蕉：2）从这些数据中，你发现了什么？学生自由回答。教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2.看书17页，思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＜3。谁会读？（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）（三）练一练第21页的第5题。学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 四、课后反思：练习1一、教学目标：1.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2训练学生应用数数的知识收集相应信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3.加强学生书写的训练，培养良好的书写习惯。二、教学重点：加深对5以内数的认识。三、教学难点：加深对5以内数的认识。四、教学过程：（一）复习回顾：请同学们将我们学过的0—5按顺序数一遍，在倒数一遍。（二）进行练习：1.第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写。让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。2.第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3.第3题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较的。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。4.第4题：让学生独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是相同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理地思考。5.第5题：提醒学生规范的写数，加强对学生的指导。五、总结评价：说说练习后有什么收获。6～9的认识一、教学目标：1.认识6、7、8、9，能正确地书写6、7、8、9。2.能用6、7、8、9表示生活中的各种物体的数量。3.培养学生的数感和认真观察的能力。二、教学重点：1.6、7、8、9的基数意义和序数意义的区别。2.写数字，培养学生的数感。三、教学过程：（一）创设情境在电脑上出示认识6、7、8、9的主题图，让学生仔细观察。1.图上有些什么？2.请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。3.你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4.你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1、2、3把。）5.我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，这样下去依次是8、9。9比8多1,8比7多1，7比6多1，6比5多1。（二）新授1.认识6、7、8和9。你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6、7、8和9，板书课题。2.你能拿出能表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。7的后面再加1个，又是多少？计数器演示。8的后面再加1个，又是多少？计数器演示你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3.比较大小，前面我们认识了1～5，今天又认识了6、7、8和9，那你知道谁大谁小吗？5和6比，谁多谁少？6和7比呢？7和8比呢？8和9比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以怎么说？4.基、序数意义（1）你能从小到大数到9吗？从9开始从大到小数到1呢？四、总结：通过本节课的学习，同学们认识我们的数字新朋友6和7了吗？课下，同学们再找一下哪些物体的数量可以用6和7表示，互相交流一下。五、课后反思：10的认识一、教学目标：1.让学生能熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、会写数10。2.使学生掌握10以内数的顺序。3.培养学生的学习兴趣，积极参与活动，在活动中学会交流。二、教学重点：1.熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、会写10。2.掌握10以内数的顺序。三、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣描述：瞧，小朋友，老师给你们带来了一个节目。（录音《数鸭子》配投影片10个小朋友在跳舞）（播放完以后）现在赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！（二）自主探索1.出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。学生数后，教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。（此处教师要鼓励不同的数数方法）2.实物操作。描述：假如图上的每个小朋友用一个圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看。（摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查）3.拓展应用。描述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？（小组内互说）教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗智慧星。4.写10比赛。描述：老师知道小朋友的小手一定很痒痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你要怎样记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写字比赛，并把写得好的字贴在书法园地里。5.小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？投影：10的认识。（三）巩固深化1.认数、数数（想想做做第1题）描述：这儿有一把尺子，试着把这些数读给同桌听听，并说说你有几种读法。学生读后，小结：数数可以顺着数也可以倒着数。（检查顺数、倒数的情况）2.游戏：火车钻山洞。描述：刚才小朋友数得可真不错，现在我们一起去儿童乐园玩玩。（游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当作山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，-----10或10，9，8，----0。如果说对了，就发出：呜呜声，说错了，就喀嚓暂停。说对了再通过。）3.孕伏10个一就是1个十（想想做做第2题）描述：现在我们看看辣椒哥哥叫你们干嘛？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师描述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，让学生当众数数。4.数水果、写数字、摘水果（想想做做第3题）描述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多了，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）你是怎样数的？你为什么这样数？（2个2个地数、5个5个地数比较快）说对了，就摘颗水果送给你的好朋友尝尝吧！5.新旧交接（想想做做第4题）先让学生复习>、<，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。四、总结评价：交谈：怎么样？唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？（全班互相交流）五、课后反思：练习2一、教学目标：1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。二、教学重点：综合运用所学知识，解决实际数学问题。三、教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题。四、教学过程：（一）复习回顾：回顾10以内的数，着重在6—10的数。让学生用学过的数说一句话，完成第1题。（二）进行练习：1.第2题：学生独立填数。填好后，按从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些/?3接近1还是接近10？你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？2.第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。3.第4题：读一题、做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。4、第5、6题：先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一的，但答案只要填一个。五、总结评价：说说练习后有什么收获。认识图形（一）一、教学目标：1.使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2.引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。3.培养学生的合作交流能力。二、教学重、难点：教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。教学难点：分清长、正方体。三、教学过程：（一）揭示课题，认定目标。出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。出示课题，板书课题，提出要求。小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识它们吗？今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。（二）自主学习，建构模型。1.创设情境，合作交流。出示挂图，引导学生说出图上的意思。这些小朋友在干什么？玩完后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？2.同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？3.全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。4.看一看，摸一摸。感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学各形体的名称。学生说出教师所画的图形，感知认识。小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。（三）组织练习，完善认知。1.“想想做做”第1题。通过实物和图形的连线，联系生活中的物体加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。让学生说出在生活中和它们相似的朋友。说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？2.“想想做做”第2题。独立地数一数、填一填，然后交流。观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。3.“想想做做”第3题。第（1）题，可以填一填，再相互交流。第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。第（2）问可以相机补充问题，考察学生的掌握情况。四、当堂检测，评价反思。今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？五、课后反思：有趣的拼搭1.通过同学们的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.让同学们体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。3.通过动手操作，培养同学们与他人合作的意识和良好的情感体验。二、教学重难点：教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：体会平面和曲面，培养初步空间观念。三、新授课（一）激情导入1.上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师相机贴出四种立体图形）2.小朋友，这节课我们一起来玩积木好吗？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的小红花（出示小红花）。（二）组织活动1.滚一滚。描述：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发生什么。（1）听口令操作。（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？（4）师生共同总结。（5）评价。2.堆一堆。描述：下面我们一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？（播放音乐）（1）操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，你发现了什么？（2）讨论交流。（3）学生评价。3.摸一摸。描述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了，他给小朋友带来很多礼物，大家想知道是什么好礼物吗？（1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。4.搭一搭。描述：下面我们来轻松一下，（播放音乐）听着美妙的音乐，请大家来做一回小小设计师，把你刚才拿出的物体搭一搭，你能搭出什么东西来吗？（1）学生操作，教师巡视。（2）讨论交流：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。）（3）评选优秀设计师。5.数一数。描述：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起来数一数。（1）投影出示三副图，说说图中搭出的图形像什么。（2）分别让学生说说，用了哪些几何形体，各有多少个？（3）打开课本，自己看图填数。（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？（三）总结通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习？为什么？你在拼搭积木中，又知道了什么呢？（全班交流）。四、课后反思：第七单元分与合2～5的分与合一、教学目标：1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2.能够熟练应用分与合。3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。二、教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。三、教学难点：5的分与合。四、教学过程： （一）激趣导入1.老师拿3只桃子拿在一只手上。如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。2.提问：你还有其它方法吗？教师可以根据学生的想法进行操作。3.讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合）（二）实践操作，学习新知1.教学4的分与合：（1）依次出示4只桃、2只盘子谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。（4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。（5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。2.教学5的分与合（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?（2）下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。（3）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。（三）巩固练习1．“想想做做”第1、2题谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反馈。2．“想想做做”第3题谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？学生做完后，同桌检查，全班反馈。3．“想想做做”第4、5题（1）引导学生：你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。（2）请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。四、全课总结通过今天这节课，你知道了什么？五、课后反思：6、7的分与合一、教学目标：1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。二、教学重点：通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。三、教具准备：圆片、投影片四、教学过程：（一）创设情境，自主探索设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。（二）动手操作，尝试练习讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。（三）活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。2.说一说（想想做做第2题）茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。同桌互相说一说。3.对口令（想想做做第3题）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令。4.吃螃蟹（想想做做第4题）讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。教师指导学生。（四）揭示课题，巩固应用讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？师生齐板：6、7的分与合。五、课后反思：练习3一、教学目标：1.通过练习，使同学们加深对2—各数分与合的理解。2.通过不同形式的练习，让同学们进一步体会有条理思考分成的重要性。3.让同学们在数学练习中感受分与合的练习，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重点：熟练掌握2—7各数的分与合。三、教学重难点：有序思考各数分成的方法。四、教学过程：（一）知识回顾：1.在小组内交流2—7的分与合。2.说说在记忆的过程中有什么好方法。3.明确本课的练习内容及目标。（二）分层练习：1.第1题：（1）让学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）学生交流各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。2.第2题：（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同桌交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。3.第3题：（1）师生互动，教师拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，，4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。8、9的分与合 一、教学目标：1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。二、教学重点：通过实践和探索掌握8、9的组成。三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。四、教具、学具准备：教具：多媒体课件、投影仪。学具：学具盒、彩笔、硬币。五、教学过程：（一）扶放结合、学习新知1.学习8的组成投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。提问：看到这种分法，你马上想到什么？（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。（5）学生自由说一说8的组成。（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。2.学习9的组成多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。（3）同桌相互检查交流。（4）学生自由说一说9的组成。（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？（二）活动游戏，复习巩固1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。3.独立完成第34页第8题，集体订正。4.游戏“找房子”。4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。（三）总结全课，揭示课题今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？六、课后反思;10的分与合一、教学目标：1.让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3.能够熟练运用10的分与合。二、教学重、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。三、教学过程：（一）复习2-9数的组成。提问：你能有顺序地说出2-9各个数的式子吗？指名学生回答，要求有序地回忆。（二）新授1.激趣导入谈话：老师有一个魔袋，里面有一些圆片，请一位同学上来抓一些，然后数一数抓了几个，老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们相信吗？让一个学生上台抓球，老师猜过后再倒出来验证。谈话：其实袋子里有10个圆片，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样这么快的猜出呢？板书：10的分与合。2.教学10的组成。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。提问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？引导学生说出10的式子，10可以分成9和1，打开书填写第一个式子。（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。按照涂色的结果依次填写10的组成，指名学生上黑板填写，集体评议，同桌相互检查。提问：根据这些式子你还能想到什么？3.有序地表述和记忆10的分与合。提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？4.巩固新知（1）完成“想想做做”的第1题。教师在黑板上贴上数字卡片。让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几组成10，请其他小朋友当裁判。（2）完成第2题。提问：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？有学生自己说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。让学生将数字填写在书上，集体订正，全班反馈。（3）完成第3题。提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？如果男生拿着卡片“1”该怎么办？女生要拿卡片几，怎么回答？（三）总结全课通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？8、9的数的式子的研究和回忆可以为学生研究10的式子打下基础。五、课后反思：练习4一、教学目标：1.通过练习，帮助学生记忆8-10各数的分与合，让学生进一步加深对8—10各数的分与合的理解。2.在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。二、教学重难点：加深对8—10各数的分与合的理解。三、教学过程：（一）导入：1、复习数的分解8能分成几和几，9能分成几和几，10呢？2.对口令游戏：师：4与4组成几？教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。（一）进行练习：1.完成第1题。分一分，说一说，连一连，每出现一种分法，让学生说出两种表达。2.完成第2题。第2题的游戏可以分小组进行，先由一人在纸上写好10的一种分法，再由其他同学猜，除了猜10的分法，也可以猜一猜其他数的分法。3.完成第3题。要让每个学生都准备1—10这10张卡片。另外，再增加4,5各一张卡片。组织活动时，可以每4人一组开展合作，由一人发出指令，也就是从8,9,10这三个数中任意选出两张进行应答。要提醒学生活动前把小组同学的卡片合在一起，活动中注意调换角色。4.完成第4题。独立完成，填在书上。5、完成第5题。答案是开放的，如4和3合成7,4和4合成8,4和5合成9,4和6合成10，即4号蚂蚁可以分别和3号，4号,5号，6号蚂蚁住在一起，但同一只蚂蚁只能住在同一间房里，而不能同时住在不同编号的房里。6.完成第6题。符合要求的分法有三种，包括1,2，，6；1,3,5；2,3,4等。但这里不应该要求学生列举出所有不同分法，只要他们能够借助操作找到一种分法即可，重点在于帮助学生进一步丰富对数的分与合的认识，培养初步的数学应用意识。7．完成第7题。学生独立写在书上。8、思考题：思考题中左边一题可以从已知的“6”和“4”开始想起，确定“6”的左下方框里是“2”，再根据已知的“9”