Lesson 20 Jenny Goes Home2023-2024学年五年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Lesson20JennyGoesHome教学目标KnowledgeObjectives1.Studentswillbeabletolisten,speak,read,andwritethekeywordsandsentencepatternsrelatedtothetopicofvisitingafriend.2.Studentswillbeabletounderstandandusethephrases"goto,""gotovisit,""gohome,"and"gotoschool"incontext.AbilityObjectives2.Studentswillbeabletousethetargetlanguagetodescribetheactionsofacharacterinastory.EmotionalObjective1.StudentswilldevelopaninterestinlearningEnglishandusingittodescribereallifesituations.教学内容TeachingContentThislessonfocusesonthethemeofvisitingafriend.Thekeywordsinclude"goto,""gotovisit,""gohome,"and"gotoschool."Thesentencepatternis"JennygoestoTim'shouse/school/home."TeachingMaterialsTextbook:"JennyGoesHome"fromthefifthunitofthethirdvolumeofthe"JuniorEnglish"series(JiJiaoEdition)Teachingaids:flashcards,pictures,andpropsforroleplaying教学重点与难点KeyPointsandDifficultiesKeypoint:masteringthekeywordsandsentencepatternsrelatedtovisitingafriend.教具与学具准备TeachingAidsandLearningToolsFlashcardsofkeywordsandpicturesPropsforroleplaying(e.g.,toyphone,backpack)教学过程TeachingProcessStep1:Warmup(5minutes)Teacherasksstudentsquestionstoreviewwhattheylearnedinthepreviouslesson:"Whatdidyoudoyesterday?""Whatdidyoudoafterschool?"Studentsanswerthequestionsandpracticeusingthepasttense.Step2:Presentation(10minutes)Teacherpresentsthestory"JennyGoesHome"usingflashcardsandpictures.Teacherasksquestionstohelpstudentsunderstandthestory:"WheredoesJennygo?","Whydoesshegothere?"Studentslistentothestoryandanswerthequestions.Step3:Practice(10minutes)Teacherdividesstudentsintopairsandassignsthemdifferentroles(e.g.,JennyandTim).Studentsusethekeywordsandsentencepatternstocreatetheirowndialoguesaboutvisitingafriend.Teacherprovidesfeedbackandencouragesstudentstocorrecttheirmistakes.Step4:Production(10minutes)Teachersetsuparoleplayingscenariowherestudentscanpracticeusingthetargetlanguageinareallifesituation.Studentstaketurns扮演ingdifferentrolesandusingthekeywordsandsentencepatternstodescribetheactionsofthecharactertheyareportraying.Teacherobservesandprovidesfeedbackonstudents'performance.Step5:Summary(5minutes)Teacherreviewsthekeypointsanddifficultiesofthelessonwithstudents.Studentsreflectonwhattheyhavelearnedandsharetheirthoughtswiththeclass.板书设计BlackboardDesignKeywords:"goto,""gotovisit,""gohome,""gotoschool"Sentencepattern:"JennygoestoTim'shouse/school/home."作业设计HomeworkDesign1.Studentswillwriteashortstoryaboutvisitingafriendusingthekeywordsandsentencepatterns.2.Studentswillpracticeroleplayingthescenariofromthelessonwithapartnerandrecordtheirperformance.课后反思AfterclassReflectionTeacherreflectsontheeffectivenessofthelessoninachievingtheteachingobjectives.Teacherconsiderswaystoimprovefuturelessonsbasedonobservationsandstudentfeedback.重点关注细节：教具与学具准备补充说明：1.闪卡（Flashcards）：教师需要制作或准备与本节课主题相关的关键词的闪卡，例如“goto”、“gotovisit”、“gohome”和“gotoschool”。这些闪卡可以帮助学生更好地记忆和理解关键词。2.图片（Pictures）：教师需要准备一些与本节课主题相关的图片，例如朋友家、学校、家的图片。这些图片可以帮助学生更好地理解和描述情境。3.角色扮演道具（Propsforroleplaying）：教师需要准备一些道具，例如玩具电话、书包等，以便学生在角色扮演活动中使用。这些道具可以让学生更直观地理解情景并进行实际操作。4.教材（Textbook）：教师需要准备教材《JennyGoesHome》的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。在教学过程中，教师应充分利用这些教具和学具，引导学生进行听、说、读、写的练习，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以使用闪卡进行关键词的复习和记忆游戏，让学生通过触摸和说出关键词来加深记忆。教师还可以使用图片引导学生描述情境，让学生通过观察和思考来提高语言表达能力。在角色扮演活动中，教师可以让学生使用道具来模拟实际情境，让学生在实际操作中掌握目标语言的表达方式。教师还需要注意教具和学具的适时更换和调整，以保持学生的学习兴趣和注意力。例如，在不同的教学环节中，教师可以轮流使用闪卡、图片和道具，让学生在不同形式的练习中巩固和应用目标语言。同时，教师还可以根据学生的反馈和表现，适时增加或减少教学难度，确保学生能够在适当的挑战下学习和进步。在教学过程中，教师需要充分准备和合理使用教具与学具，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师还需要根据学生的需求和表现，适时调整教学内容和难度，确保学生在愉快的氛围中掌握目标语言的表达方式。1.闪卡设计关键词的选取：确保每张闪卡上只有一个关键词，以避免学生分心。例如，“goto”、“gotovisit”、“gohome”和“gotoschool”等。图片的搭配：每张闪卡上应配以相关的图片，图片需要清晰、生动，能够引起学生的兴趣。例如，可以设计一张闪卡上写着“goto”并配以一张去朋友家的图片。色彩的使用：使用鲜明、对比色彩，以增加视觉冲击力，帮助学生记忆。互动性：闪卡可以使用不同材质制成，如硬纸板、塑料或磁性材料，方便学生随时随地复习。2.图片的选择情境的相关性：图片内容应与教学主题紧密相关，如朋友家、学校、家的场景。多样性和代表性：图片应涵盖不同场景和活动，以丰富学生的想象力，并让他们能够将所学语言应用到多种情境中。文化适应性：确保图片内容符合学生的文化背景，避免文化误解。3.角色扮演道具的制作角色扮演是语言学习中的一种有效方法，它能够帮助学生将所学语言知识应用到实际情境中。在制作角色扮演道具时，教师应考虑：道具的功能性：道具应能够帮助学生模拟真实情境，如玩具电话可以用来模拟打电话的情景。参与性：鼓励学生参与道具的制作过程，增加他们的参与感和学习兴趣。创造性：鼓励学生使用道具创造性地表达自己的想法，不必局限于传统意义上的“道具”。4.教材的准备教材是教学内容的主要来源，教师在准备教材时应确保：内容的完整性：确保教材中的所有教学内容都能在课堂上得到充分的展示和讲解。教学活动的多样性：教材中的活动应