人教版一年级数学上册-九加几(练习课)教学案

课题练习一（一）

学习目标：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

学习重难点：能熟练地口算5以内的加减法。

学习资源：小棒或小圆片、算式卡片

导学流程：活动过程

呈现目标

任务导学1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

互动探究

合作求解

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第七题：“找家”，先算一算，再连一连。

4、第四题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“口+口=5”和

这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答

案。

5、第九题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡

片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第六题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后

引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第五题:

(1)引导学生观察第1小题。

(2)组织生分组交流。

(3)反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

强化训练

当堂达标找规律

98()05413()()

9

2()68()108()()2

问题指向

预习先行计算结果：

5+2=3-2=4+4=5+0=

4-0=5+3=4-1=3+7=

三：课后反思

课题：

5、4、3、2加几的练习课

教学内容：一年级数学上册第96页

教学目标：

1、练习5、4、3、2加几的题目，能够正确、熟练地计算。

2、培养学生思维的灵活性。

教学重、难点：

正确熟练地计算5、4、3、2加几的题目

教学准备：

口算题卡、口算小转盘

教学过程：

第一课时

一、情景引入、回顾再现

1、组织谈话：同学们我们上节课学了哪些内容？

2、看谁的口算最好，看卡片口算。

9+5=8+5=7+6=6+6=

8+7=7+7=6+5=9+7=

7+5=9+6=5+9=4+7=

6+9=7+9=7+8=5+7=

利用开火车的形式进行练习

（设计意图：通过让学生复习旧知引起学生的学习共鸣，并从学生熟

悉的题目入手，提高了学生的学习积极性。）

二、分层练习、强化提高

1、说说你怎样计算下面各题，并写出得数。

9+5=6+7=4+8=

2+9=

2、在。里填上＞、＜或=。

内容为练习二十二第3题，外加入一些题目。

1506+94+808+49-909+9

17010+96+705+84+909+5

3、填空练习

9+6=□4+

7□

L□□

想：□+口=□

4、游戏练习

练习二十二第1题

小组合作：一人转，一人写算式，一人计算，另一人

监督，看哪些学生在规定的时间内算的又对又多。

5、看谁算的又对又快

9+6=6+7=2+8=6+6=

8+9=7+9=6+8=7+7=

7+9=7+6=8+7=8+8=

10+9=7+3=8-7=9+9=

（设计意图：通过多种形式的学习训练，不断提高学生的计算能力。

让学生小组合作讨论交流，学生能想出很多种方法，教师适时引导,

鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的

认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。）

第二课时

三、自主检测、评价完善

1、把得数是15、13、12的算式写在相应的框里

4+59+65+7

7+69+49+3

8+74+85+8

□□□

151312

2、看图列式计算

OOOOOO

OOOOOOO

□(□□=口

(1)独立列式计算

(2)说说为什么这样计算

(设计意图：利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习。独立完成

与合作巩固相结合，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方

法，形成技能，发展思维。让学生在合理适时的评价中发展提高。)

四、归纳小结，课外延伸

1、判断，对的画J,错的画义，并改正过来

7+4=3(9+3=12()

6-5=11()8+4=13()

订正后向学生进行认真审题、正确计算的教育

2、在括号里填上适当的数

10+()=138+()=139+()=13

9+()=136+()=13()+7=13

()-()=13()+()=13

课题：9加几(练习课)(99-100页练习十七第1-7题)

教学目标

1、学会“凑十法”计算“9加几”进位加法。

2、熟练地计算“9加几”题目。

3、使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发热爱数学的情

感。

教学重点：学会“凑十法”计算“9加几”进位加法。

教学难点：熟练、正确地计算“9加几”题目。

教具准备：实物投影仪、PPT课件等。

课时安排：2课时

教学流程:

第一课时的数，得数不

一、谈话导入同。让学生初

同学们，我们学习了9加几的相关知识，这节课步体会一个数

我们就通过一些练习来巩固这些知识吧。比一比，哪不变，另一个

个小朋友学得最好？数变化时，得

二、专项练习数也随之变化

1、书99页第1题。的函数思想。

练习此题时，可以让学生说一说画面的情境。弄3、书99

清楚把左边的9只小羊和右边的7只小羊合在一起,页第3题。

看一共是多少。之后让学生填写算式，再计算。此题是让学生

2、书99页第2题。根据图意填写

练习时，先让学生独立完成。反馈时，依次让学算式。教师可

生观察左、右两组题，使学生直观地看到9加上不同引导学生说说

图意，后列算

式解答。反馈

时，让学生说

说算式的含义

以及计算过

程，以巩固9

加几的计算方

法。教师在反

馈时还可渗透

团结合作的情

感教育。

4、书100

页第4题。

⑴引导学生应自己的语言完整的表达图意。

⑵引导学生说出图中大括号和问号的含义。

⑶根据图意，提出问题：要求一共有几个布娃

娃？该用什么方法计算？怎样计算？

⑷学生计算，师巡视。

⑸反馈，评价交流。让学生说说算式所表示的含

义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解含义。

第二课时

5、书100页第5题。

此题是看图填算式,教师引导学生认真观察美丽

的画面，自己提出9加几的计算问题，并计算出结果。

练习时，可以先让学生弄清楚画中的内容，再让学生

自己思考或讨论提出问题。

可以让学生自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花

的朵数。计算鲜花的朵数时，学生按从左到右的顺序

把算式填成6+9=15,应该肯定是正确的。

另外,注意发现学生不同的思考方法,给予鼓励。

6、完成100页第6、7题。

这两题可以放手让学生自己练习，可以