三年信息技术上册教案

三年信息技术上册教案

第1课认识新朋友

第一课时

教学内容:教材1-—5页的内容

教学目标：

知识与技能：

1.熟悉键盘的四个分区。

2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称与分布规律。

3.掌握主键盘区中部分特殊操纵键的作用及使用方法。

过程与方法：熟练运用主键盘输入字符。

情感、态度与价值观：初步体验键盘输入的重要性，培养学生

的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

教学重点与难点

【重点】：主键盘区的四个操纵键：Enter>Backspace、Shift与

CapsLock作用与使用方法。

【难点】：掌握CapsLock键、Shift键的使用。

一、谜语导入，激发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，

想猜吗？谜面是这样的:

有户人家真惊奇，房子区域分四块。

有的面积大，有的面积小；

有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真烦恼。

（打一电脑组件）（课件出示）

大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就与大家一起

来认识认识键盘。（出课题）

【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴

趣，同时谜面暗示了键盘的分区与它的重要性。

二、自主探索，熟悉键盘

（一）触摸键盘整体感知

师：现在我们就一起与键盘来一次亲密接触！下面请大家把自

己的键盘轻轻地拉出来，认真观察一下，键盘上都有什么键？（……）

平常你都用过什么键？那大家明白你的键盘上一共有多少个键吗？

数数看！（学生数）有答案的请举手。（104个）

师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真认真。我

刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来

数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？

师：嗯，你的思维很有条理性！事实上这位小朋友在数的过程

中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕

出示键盘分区图）

师：小朋友观察一下，原先键盘上的键是按照他们的功能分成

了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入

座吗？

（师引导学生找出主键盘区、光标操纵区、小键盘区、功能键

区所处的位置）

师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的

位置与名称。

（二）数字、字母与符号的输入

（教师指导学生上机练习数字、字母与符号的输入）

第1步：开机

第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”

“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的一。

（教师点名学生回答一键的功能：将光标往左移一个字母。）

（让学生猜测编辑区中的一、T、I键的功能）

第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的

“回车键”、“退格键”、“空格键”。

（教师点名学生回答各操纵键的功能：按“回车键”光标移

到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母;

按“空格键”输入了一个空格）

第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。

第6步：按“大小写字母锁定键"，然后在新的一行一次输

入26个英文字母。

（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一

步让学生猜测，假如仍然想输入小写字母，应该怎么办？）

第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键十双字符键,

输入的是键面的上档字符。）

［学生综合练习教材5页的字母与标点符号］

三、复习巩固

［指导学生完成教材5页上的问题，反思收获］

四、课堂小结

1、谁说说键盘上分为哪四个分区？

2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？

3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？

4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉

它们。

教学反思：

第二课时：

教学内容:认识键盘，了键盘的分区

教学目标:

知识与技能：让学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能，初步

掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程

度，选择不一致的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都

对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。

情感态度与价值观：鼓励学生交流，相互的交流不仅对基础差些的

学生是个帮助，对程度好的学生也是一个促进，能使不一致程度的

学生都能保持对学习的兴趣，同时能够培养学生互帮互助的情感。

同时培养学生知识迁移能力与动手操作能力

教学重点与难点

1、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

一、演示观察，认识四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们熟悉了键盘是我们最常用的输入设备,

那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分

构成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它

们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光

标操纵区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1:主键盘区；

生2：小键盘区;

生3：功能键区；

生4：光标操纵区。

师让生在自己的键盘上找到四区，与同桌学生合作认识四区

的位置与名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1.主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、戈戊I」、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我明白了主键盘区要紧由字母键、数字键与符号键构成;

生2：我熟悉了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许

多双字符键。

生3：（补充说）我明白双字符键共有21个；

生4：我学会了如何输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的夸奖。

师：同学们在学习字符键时，是否具有发现主键盘区的其他

键？

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依

次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字

板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、

“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现

了什么。

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1:我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个

指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母

都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状

0

组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一

个字母。

组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，

还能够输入大写字母。

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，

先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2.光标操纵区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操

作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删

除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3.小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的

“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功

能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，"NumLock”信号灯亮了，我发

现小键盘与我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发

现小键盘上的2、4、6、8键与光标操纵区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也与光标上的

Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我明白了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字

符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下

面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1.通过这节课的学习与操作，你学会了什么？

2.学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

教学反思：

第2课养成正确的操作习惯

课时一

［教学重点］:正确开、关机的方法，熟悉机房安全与卫生的要求

［教学难点］:正确关机的方法

［教学准备］:多媒体教室、多媒体教室广播软件

［教学过程］：

一、导入

师：好，这位同学，你来告诉大家。

生回答

师：还有谁要补充吗？

师：好，你来。

生回答

二、正确的坐姿

从班级里找出几们坐姿特别不正确的同学，让他们示范坐姿。

师：你们看看这几位同学，坐在电脑前的姿势，你们觉得他们这样

坐正确吗？

生回答

师：那要怎么调整？是否具有同学愿意上来帮他们纠正一下？

请对应人数的学生上台，为同学纠正姿势。

生上台补充，辅助调整。

师：现在的姿势正确了吗？

生回答

1、背部与椅面垂直

2、双脚平放于地面

3、眼睛平视高度与显示器屏幕高度一致

4、手腕与肘部成一直线，使用鼠标时，左手轻放在键盘上，右手轻

握鼠标。

师：现在请这几位同学回到座位上，谢谢你们的配合，但是请你们

要记住这个正确的坐姿。现在也请全班同学根据课本中的图1来调整

自己的坐姿。同桌之间能够互相监督调整。

三、开机的正确方法

师：看来大家都能很好地把握正确坐姿的要点，姿势调整好后，我

们在操作电脑的过程中，就比较不容易引起近视眼与驼背。希望大

家在以后的信息课中，都能保持正确的坐姿。坐好发后，我们就能

够开机了，开机也有一个正确的顺序，是否具有同学明白这个顺序？

生回答（先开显示器，再开主机）

师：在开机的过程中，屏幕上会显示一些提示信息，这是电脑在进

行“身体检查”，我们称这个过程为“主机自检”。

活动一：根据介绍的正确开机方式，打开你的电脑。

四、握鼠标的正确方法与鼠标单击

师：打开电脑后，我们通常是通过鼠标来打开所需要的程序与文件。

鼠标是怎么握的呢？

生动手握鼠标。

请一位同学讲一讲握鼠标时的手势。（右手食指放在鼠标左键，中指

放在鼠标右键，其他手指放在两侧，轻轻握住鼠标）

请学生用正确姿势握住鼠标——顺时针摇摇手腕——逆时针摇摇手

腕——顺时针移动鼠标——逆时针移动鼠标——试着将鼠标指针移

动到“我的电脑”图标上

师：接着我们来学一下，鼠标操作中的最基本的单击操作，单击操

作指的就是点击一下鼠标的左键。

活动二：将鼠标指针移动到网上邻居图标上，单击鼠标。

师：说一说你们看到什么现象？

生回答（图标变蓝色）

师：单击操作能够帮助我们选中一个图标，被选中的图标就呈现蓝

色。

五、关机的正确方法

师：在下课离开机房前，我们务必将电脑正确关机，有谁明白关机

的正确顺序是如何的？

生回答

开始一关闭计算机一选择“关闭计算机”选项（注意当前的选项是什

么，强调“重启关闭计算机”与“关闭计算机”的区别）一在以上的前提

下，选择“是”或者“确定”

解释强行关机带来的不良结果：可能会丢失或者损坏重要程序，导

致下一次不能正常启动，给工作带来烦恼。

六、认识机房

师：通过，我们又加深了对电脑的熟悉，也明白了正确使用电脑的

方法，那么，这次我们要来熟悉一下，电脑“生活”的环境，我们上

课的教室——机房。

请全体学生齐读机房安全与卫生要求。（课本第34-35页）

［板书设计］:

开机顺序：先开显示器，再开主机

关机顺序：开始一关闭计算机一选择“关闭计算机”选项一选择“是”

或者“确定”

课时二

［教学内容］:学习正确的打字姿势，认识八个基本键

教学目的：学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿

势，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：掌握正确的指法。

教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。

教学方法：综合教学法。

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课。

二、键盘操作姿势：

1、身体平直、放松，正对键盘。

2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。

三、键盘操作指法：

1、手指分工

基本键位：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；是八个手指的“根据地”,

不击键时，就放在这八个键上，击放键后手指仍放在基本键上。

击键方法：

1、击键时，要用手指动，不要用手腕动作。

2、击键时，手指尖垂直对准键位轻轻击打。

3、击键时，要轻松、自然，用力不要过猛.

三、指法训练

基本键练习：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；

练习一、aaasssdddfffggghhhjjjkkk111;;;

asdfjkllfdsa;lkjsadfl;kj

dfsakjl;fsadj;lksfdaIjd;

练习二sak;jfk;jkdsdakllasldfsl

fks;dsk;kds;sl;dfdlsdlds

练习三asdjklfdsklsdfjl;dsajl;

jkldsa;lkfsdIkjfdsjlkdsa

学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误动作。

五、课堂小结。

教学反思：

第3课键盘上的英文字母

教学内容:教材12——14页的内容

教学目标

【知识与技能】：①熟悉主键盘中各字母键的位置，熟悉英文字母

键的正确指法。②熟悉数字键的正确指法。

过程与方法：让学生熟悉CapsLock键、，Enter键、Back

Space键等的使用方法

【情感、态度与价值观】：让学生在自主体验中熟悉主键盘中的

字母键、数字键、符号键的名称与分布规律，在体验中感悟击键方

法

教学重点与难点键盘指法。

【重点】：CapsLock键、,Enter键、BackSpace键等的使用

方法

【难点】：正确操作姿势的养成

教学过程

一、导入

前几个星期通过同学们的练习，有些同学已经熟练了键盘指法,

但还有部分没有掌握。今天，我们再一次把键盘指法复习一下，希

望大家养成良好的打字习惯，为我们今后的学习、生活服务。

二、复习

1、操作

双目凝视文稿或者屏幕，不看键盘或者手指，注意培养手感，

逐步做到“盲打”。

2、姿势

坐姿端正、挺胸微倾、双脚放平、肩膀放松、手指规范、自然

舒适。

3、手指指法

①指位：以基准键为原位，包指到位；手指完成必要的操作后,

立即返回原位，保持基准位置。

②击键：击键时，手指动作迅速果断，轻重适度，节奏性强，

伸缩有弹性感。

③基准键：左手四指放在A、S、D、F上，右手四指放在J、K、

L、；±；两个大拇指放在空格键（Space）上。

注意事项：假如要输入“A”、“！”之类的特殊字符怎么办？

①假如要输入"A”、“W”之类的大写字母时，要先点击大小

写锁定键（CapsLock）后再按相应的字母键。

②假如要输入“！”、“？”之类的特殊符号时，要先按住上

档键（Shift）后再按相应的键位。

三、上机练习

学生进入“金山打字通”进行指法练习。

学生进行练习，教师巡回指导。

四、小结

要想提高打字的速度，仅仅熟悉键盘指法还不够，还得靠平常

下功夫多练习。

课时二：

K教学目标分析力

1.认识记事本

2.让学生熟悉CapsLock键、,Enter键、BackSpace键

等的使用方法

3.让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、

符号键的名称与分布规律，在体验中感悟击键方法

（教学重点及难点』

重点：学习使用主键区的几个操纵键——Enter、

BackspaceShift与Capslock键。难点：指法的操作。

（教学过程』

一情境导入

1.同学们，今天是电脑王国里国王的生日，国王邀请我们

班同学一起参加他的生日宴会，你们想去吗？

2.课件播放动画：《国王生日宴会》

设计意图：“兴趣是最好的老师，”在导入新课时，我设计了

动画《国王生日宴会》，动画中国王的出现，漂亮的生日蛋糕，各式

各样的生日礼物，激发了学生的学习兴趣，国王热情的话语引出了

本节课的学习要求，激励学生为得到生日礼物而努力。

二与记事本做好朋友

1.课件出示：《交朋友》游戏，要求学生细心观察，初步认

识记事本

2.教师引导学生使用知识迁移法打开记事本

教师能够这样引导:记事本与画图是一对好朋友，它们都是Windows

自带的程序。聪明的你能试着打开它吗？

3.通过练习型课件《交朋友》，让学生在快乐游戏学习中熟

悉记事本窗口

设计意图：此项教学活动要求学生做到熟悉并能打开记事

本，为下面的键盘学习奠定基础。为了能让学生在较短的时间内熟

悉记事本，我自制了一个练习课件——《交朋友》的Flash小游戏,

学生在拖一拖、试一试的游戏中，较快地熟悉了记事本的窗口。

三自主探究，亲身体验键盘

1.学生在课件中国王的带领下，进一步认识了键盘

2.课件出示练习内容（10个数字、26个字母键），让学生

自主探究，亲身体验键盘。教师巡回指导。（帮助在输入过程中遇到

困难的学生，教给解决方法，通过夸奖让学生养成正确的坐姿。）

3.师生相互交流，总结击键要领

（1）让学生提出刚才在操作中出现的问题，全班同学一起

来讨论、解决问题。

（2）师生总结：用指尖来击键，击键时要做到轻而快；十

指分工明确，击键快速准确。

（3）教师提出更高要求：你能输入26个大写字母吗？由

此引出下一环节——即本节课的的重点Shift键与CapsLock键的

使用。

设计意图：在这一环节中，我根据学生的年龄特点结合课件

让学生自主探究，亲身体验键盘，同时激发学生的学习欲望。

四学习Capslock.Enter与BackSpac键的使用方法

1.自主探究这三个功能键的使用方法

(1)让学生在键盘上找到这三个键。

(2)让学生自主探究、合作学习这三个键的作用及使用方

法。

2.学习CapsLock键

在教师的引导下，使学生逐步掌握CapsLock键的作用及

使用方法。

教师先请学生击CapsLock键，再击字母乙看看屏幕上

会出现什么变化？键盘上的capslock指示灯又会发生什么变化？

再请学生试试能否把字母变回小写。

学生尝试、交流。

3.学习Enter键

(1)教师引导学生通过尝试，体会Enter键的使用方法。

①教师在键盘上操作，让学生感受这个键的神奇；

(2)I学习退格键。

4.用同样的方法学习光标移动键

设计意图：这一教学设计，是为了培养学生自主探究、合作

的学习能力，让学生在教师的引导下认识这三个键的作用，使学生

能够正确运用这三个键。

五在金山打字通上练习排键的操作方法

1.学生各自练习操作方法

2.练习CapsLock、Enter与Backspace的功能

六课堂小结

同学们，电脑王国的国王伴我们度过了愉快的40分钟，小

朋友们通过自己的努力获得了许多的生日礼物，下面，让我们一起

来为国王点上蜡烛唱生日歌吧！

同学们，老师相信你们在今后的学习中，一定能够积极探究,

互相合作，掌握正确的指法，让自己这双灵巧的双手在键盘的乐园

里快乐成长。

第4课十个手指要“回家”

课时一：

教学内容:熟悉手指分工，学习打字要领

教学目标

【知识与技能】：掌握键盘的基本键位与手指分工

【过程与方法】：1学会正确的击键姿势与打安姿势，为今后学习打

下良好基础

2熟悉指法（键盘操作）

【情感、态度与价值观］：让学生认识键盘，操作键盘，体验快速、

准确击键的快感，在不断地尝试中体会成功的快乐，从而激发学生

学习信息技术的兴趣。

三、教学重点与难点

【重点】：1、键盘的基本键位与手指分工

【难点】：2、熟悉指法（键盘操作）

教学方法：

讲练结合法、游戏练习法

教学过程

一、导入

出示小熊用键盘打字的Flash动画让学生欣赏。

1、请问同学们小熊在做什么？学生观看、回答

2、问同学们小熊是用什么打字的呢？

看看小熊在键盘上运指如飞，同学们想学小熊的本领吗?在学之前，我

们要一起来认识一下键盘。

揭题：认识键盘

二、新授

（一）、初识键盘

1、请同学把自己的键盘拉出来先观察自己的键盘。

2、通过你的观察，你能给键盘分分区？学生尝试回答

3、教学键盘分区

A、验证:出示分区图（四个区，分别用不一致色彩的线框图）

B、出示四个区名称，让学生猜想各区的名称

c、验证：出示每个区及其名称

D、读一读、指一指

E、你想认识哪个区，我们就先来认识一个它

F、学生选择，教师简单介绍各区

一、分为五个键区：

功能键区、主键盘区、编辑键区、辅助键区、状态显示区。（如图）

（二人认识主键盘区

1、学生借助CAI课件学习主键盘区

方法：自主学习、小组合作学习

要求：

A、明白主键盘区是有什么键构成的

B、你认识了主键盘区什么特殊操纵键

（一）、主键盘区

包含26个英文字母键、10个数字键、标点符号与一些运算符号等,

另外还有操纵键，如：Shift、Ctrl与等等。

（二）、编辑键区

永于操纵屏幕上的光标位置。四个箭头分别表示将光标向左、上、

右、下移动一个字符的位置。

（三）、功能键区

[Esc]：废止键

用于取消一种操作，或者者退出软件。

[Fl]：显示软件的使用方法，帮助说明。

（四）、辅助键区

（五）、状态显示区

二、基本键位与手指分工

1、基本键位：ASDFJKL；

左手中指放在D,右手中指放在K,其余手指逐个放，大拇手指管

空格，食指老兄本领大，一个能管两个键，左手食指管FG,右手食

指管HJ,记住口诀很重要，键盘事实上也简单。

儿童手指歌，练习手指的灵活性

大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来

顶牛

2、手指分工

（1）左手分工：ASDF

（2）右手分工：JKL；

（3）两手大拇指：空格键

具体如下图所示：

1、上身挺直，双肩挺直，双肩平放，肌放松，两脚平放地上；

2、手腕及肋部成一条直线，手指弯曲自然适度，轻放于基本键上，

手臂不要张开太大；

3、眼睛看屏幕，切勿常看键盘，人体离键盘20厘米。

五、学生练习：打开金山打字通（英文练习）

1、键位练习

六、测试学生指法的熟悉程度

1、打字游戏

教学反思

这节课是在学生初步认识键盘掌握了基准键中间一排字母键的

操作指法的基础上的继续学习，要紧是要求学生能通过学习，使学

生掌握主键盘中上、下排键的指法及击键的技巧；让学生在练习中

掌握上下排键的指法及操作要领；培养学生练习指法的兴趣，提高

键盘输入速度。这节课的教学重点是：用正确的指法与操作技巧击

键。教学难点是：在提高速度的同时，不要忽略正确的指法与坐姿。

本着这些目的与要求在这节课的教学过程中设计了复习指法、

手指热身、找规律想方法、师生互动、尝试练习与巩固等教学环节。

这样设计的最大的优点是本着学生的角度出发，由因此初步熟悉键

盘，对键盘并不是很熟悉的情况下，通过设计复习指法，并由于指

法操作的枯燥设计了手指操，中途还增加了小组中的比一比等游戏

环节，让课堂中学生的学习感受轻松而愉快。同时在教学中强调了

学生主动发现规律并结合上节课的学习寻找相应的方法等教学让课

堂气氛显得比较活泼。但课堂中还是发现大多数学生能掌握击键要

领但操作不到位或者者不是很得心应手，还有部分学生指法操作刚

操作正确，再巩固时又不知所措，当然还存在小部分学生耐心不够,

在练习时随意敲击键盘的现象，因此还有不足的是教师如何应对这

些现象，如何进行新的教学生成，如何针对键盘的教学设计再进行

更深入的思考！

课时二：

教学内容：学会中排键，上排键与下排键的打字技法

教学目标：

知识与技能目标：1、熟悉键盘的构成，掌握基准键位的手指分工及

操作。

2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

3、学会使用“金山打字通”软件。

过程与方法目标：在学习过程中通过相互交流、合作学习、讨论等

学习模式使其掌握键盘的基本操作技能。

情感、态度与价值观目标：通过探索过程中的合作交流，让学生体

验团结协作的力量，通过体验成功的乐趣，增强学习的自信心，通

过评价，学会欣赏他人。

教学重点：明确键盘的布局结构与键位，正确掌握的击键姿势与指

法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。

教学难点：掌握正确的击键方法

教学方法：引导法、演示法、操作法

教学准备：

软件：多媒体教学课件、多媒体网络教室

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

今天老师给你们带来一首比较欢快的歌曲《手指歌》，

希望大家喜欢。同时要求大家要动起手指，跟随旋律一起来唱。

生：边唱边做动作

师：大家的小手非常灵活，我们的小手平常都做些什么呢？

生：写字、画画....

师：我们的小手作用可大了，除了平常写字、画画之外，还能够用

来操作电脑。我们操作电脑用的是什么工具呢？

生：鼠标、键盘

师：对了，我们今天就来认识一下忠实的键盘大使。

板书课题：忠实的键盘大使

二、讲练结合，学习新知

1、认识键盘分区

师：（出示实物键盘），同学们看这里，这就是键盘，键盘乐园的

小朋友多不多？你认识键盘上哪几个小朋友？

生：多，有数字键、字母键、回车键、空格键……

师：同学们明白的这么多，哪个是空格键？

生：键盘上最长的键是空格键.

师：这么多的键盘小朋友都住在这里，这里像不像一座小城市？这

个小城市能够分成几个居民小区？

生：三个区、四个区、五个区……

师：我们通常按照使用功能与区域地理位置的不一致，划分为四个

区。（播放课件）请同学们看屏幕。人口最集中的是“主键盘区”；

处理文档的时候要用到的“编辑键区”；快速输入数字的“小键

盘区”；具有各类功能的“功能键区”。

生：用手指着键盘划一划，认一认几个键区。

师：现在老师指出各部分，你们快速地说出名称。

生：回答主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区。

师：回答的非常正确，这四个居民区里一共有104个小朋友，但是,

大家伸出自己的小手，看一看，我们有几个手指？

生：十个手指

师：我们只有十个手指，键盘上一共是104个键，我们是不是每个

键随便用哪个手指呢？

生：不是。

师：对了，我们的十个手指，本领可大了，它可要管用我们这104

个键，每个手指都有各自的分工。下面，我们来一起认识一下八个

基本键。

2、认识八个基本键

(1)播放课件，逐个认识基本键位。

师：出示F、D、S、A、J、K、L、；

生：齐读。

师：为了方便同学们经历，老师给你们编了一首儿歌。(出示歌谣)

生：左手食指放F键，右手食指放J键，其它手指依次放。拇指放

在空格键。

师：请同学们摸一摸，两个食指放的位置是不是有个小凸点儿。

生：有

师：对，这是专门我们两个食指设计的，只要两个食指的位置找到

了，其它的手指就不可能放错了，叫做定位键。

3、正确坐姿及击键方法

(1)播放课件“正确的坐姿”示范图，要求学生调整坐姿。

师：同学们手放正确了，但有些同学的腰没有挺直，脚好像在乱动,

老师带来了一个小榜样。(播放“正确坐姿”示范图)，

生：齐读正确的坐姿方法。

师：同学们参照一下，调整好坐姿，肩膀放松，两脚放平，身体离

键盘不要太近，手刚好放在基准键上，同时大家认真看，这个同学

的手腕接触电脑没有？

生：没有。

师：示范手指放的位置及姿势。

生：按照老师的示范及儿歌的内容再次进行练习。(教师巡视纠正。)

师：同学们按要求放好手，放好了吗？

生：放好了

(2)播放课件：击键的方法、要领，调整操作方法。

师：讲解及示范击键方法，下面我说基本键名称，同学们击键好不

好？

生：好。

师：左食指、左中指、左无名指、左小指、右食指、右中指、右无

名指、右小指。同学们反应真快。下面我们到了该练兵的时候了。

三、实践巩固、练习提高

学习“金山打字通”软件

双击桌面上的“金山打字通”图标一单击“英文打字”一单击“课

程选择”一选择“键位课程一一单击“确定”。

练习要求：1、一定按照基本键位要求与正确的坐姿来要求自己。

2、有困难的同学能够请教老师与同学。

学生练习，教师巡视辅导。

四、组织游戏，巩固新知

下面同学们已经练习的差不多了，我来考验一下同学们这八个基本

键记牢了没有。

(1)老师举手指，学生说出基本键

(2)教师出示字母卡片，学生伸出对应手指。

五、课堂总结、感受成功

师：同学们掌握的真不错，现在请同学们谈谈这节课的收获好吗？

生：键盘的分区、八个基本键、正确的坐姿、正确击键方法。

是啊，今天我们一起认识了键盘，今后我们还会学习更多

的电脑知识，希望同学们更加努力。

教学反思：

通过本节课教学实践，我觉得教学设计较为成功，课堂气氛比较活

跃，大部分学生学得主动，练得轻松，体验到学习信息技术的乐趣。

但是，学生之间的信息技术基础层次不一致。有些学生打字速度快,

有些速度慢，大部分学生没有按照正规的指法操作练习，手指乱打,

眼睛老看键盘，这样达不到运指如飞的效果。我们务必着重强调“手

指安家”，“互帮互学”不急不燥，慢慢养成良好的习惯，刻苦进行指

法训练，规范行为，挑战自我。让你们这双灵巧的手在键盘的小天

地里自由驰骋！

第5课用途广泛的数字键

课时一：

教学内容:教材21——24页的内容

教学目标：知识与技能。

1、认识数字键的分布；

2、掌握数字键的操作要领。

过程与方法：

在学会主键盘区上数字键的操作的过程中，培养学生的动手能力。

情感态度与价值观：培养学生的灵活性与主动性，激发

学习的积极性

教学重点与难点

【重点】：SHIFT.ENTER.BACKSPACE等键的作用。

【难点】：掌握部分特殊功能键的作用。

教学过程：

（一）：创设情景，导入新课.

“一只蛤蟆四条腿，两只眼睛一张嘴；两只蛤蟆八条腿……”这

是一首数字游戏儿歌。我们学习，生活都离不开数字，键盘上也有

数字键，引入新课。

（二）：找一找，想一想

活动一：找一找键盘上的数字键。

学生汇报

师引导：数字键盘区的数字今天我们暂时不学也不用，由于这

个区的键操作指法有它的特殊性。我们一起来观察主键盘区上的数

字键。

活动二：想一想对这些数字键应该如何按指法来规范操作？

学生观察键盘，讨论交流，协同翻看资料再汇报交流。

师：根据规律自己先给手指分工，再参照分工图，看看是否一

致。

小结：输入主键盘区的数字与输入字母类似，操作数字键时，

手指从基本键出发，向左上方移动，击完键后迅速回到基本键上，

手指移动的幅度比原先更大了。

（三）：练一练，帮一帮

完成“实践园”练习

同桌一对一帮忙，教师巡回指导，（检查指法操作的规范性并发

现问题进行衔接功能键的教学）

问题1:输错了数字怎么修改？

问题2：大写字母怎么输入？

问题3：数字中的特殊符号怎么输入？

（四）：试一试，认识功能键

活动三：观察光标的位置，试着使用ENTER.BACKSPACE,

CAPSLOCKS等键，看是否具有什么发现？

学生汇报交流

老师小结：退格键删除光标前的字符，回车键执行换行，大小

写字母锁定键进行大小写字母切换，空格键能够空一个字符的位置。

学生练习，进行操作体验巩固。

活动四：SHIFT键的问题讨论交流——如何输入20+37=57；Are

youready?

认识并掌握SHIFT键的使用

教师强调灵活规范使用两个SHIFT键。

（五）：练一练巩固功能键操作

学生完成实践园的练习，教师巡视指导，同学互相帮助。指导

相应的使用功能键时的操作指法

（六）：总结

键盘上的按键很多，我们要熟悉并熟悉它们的分布规律，熟悉

并掌握这些按键的功能，并按照正确的指法规则去操作使用，这样

使用键盘才能越来越得心应手！

五、教学反思

在这节课中学生学习有兴趣，但在新授时，可能教学语言上有

些啰嗦，重复教学太多。如：在再次强调指法及要领时，教师简单

提示，剩下时间让学生自由尝试发现，教师巡视指导，对出现问题

进行解决，一是减少教师教学负担，另一个给学生自由空间，自已

去体会。同时由于知识点还是比较多，因此忽略了在强调指法规范

的同时让学生记住键位。

第6课奇妙的符号

教学内容：教材25-28页的内容

教学目标：

知识与技能:在记事本中正确地输入符号，并储存起来。

过程与方法:1学生在记事本中自由输入符号发现问题，及时引

导。2在记事本中正确地输入数学计算题、网络中的流行符号，与

自己设计符号图形等的操作实践，把作品储存起来。在全班交流输

入心得，巩固技能。

情感态度与价值观：学生在输入符号的过程中，培养学生的动

手能力与对计算机的兴趣，增强创新意识。

教学重点：在记事本中正确的输入符号，并储存起来。

教学难点：使用上档键输入上档符号。

教学策略：教师引导与学生操作相结合，学生在操作中发现问题，

教师引导解决，学生再偿试练习巩固。

教前准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、什地方需要用符号？（学生自由说，及时确信）

2、教师出示幻灯片让学生观看（利用学生的好奇心理调动学生的

学习积极性）。如何正确地把这些奇妙的符号输入到电脑里呢？大

家想学吗？本节课就来学习《奇妙的符号》。

二、新授。

（一）、找符号，互相指一指。

1、看电脑键盘的主键盘区，数一数键面上有符号的键共

有多少个？相邻同学互相指一指。

2、这么多符号键，手指操作如何分工？出示键盘，再温

习指法操作分工。同学互相说说。

（二）使用上档键输入上档字符。

1、符号键都找到了，让学生在记事本里输入符号（检测学生的水

平，在练习中质疑，如何输入双字符键上的上档符号，若学生能

解答，由学生讲解，教师补充）。

2、键面上标有两个字符的键叫做双字符键，下方的字符称做本

位字符，上方的字符称做上档字符。要输入上档字符需要使用上

档键，如输入数字键1上的“！”，就应一个指头按住上档键，另一

个指头敲击数字键1。为什么键盘上有两个上档键？（让学生找到

位置，引导思考原因）。补充：上档键除了在需要输入上档字符时

用，还具有大小写字母转换功能。

3、小试身手，输入数学算式。

（三）储存记事本的内容。

1、谁会把输入的数学算式储存下来？（若有学生会，就

请学生讲，若不可能，教师再作讲解。由于学生水平参差不齐,

有学生是电脑高手，力求能不讲的就不讲。储存方式——“关

闭”按钮或者文件“储存”；在弹出储存文件对话框中选是；储存

位置；文件名；单击储存按钮。）

2、看书P27、28------网络中生动形象的流行符号。

3、在“记事本”中输入书上的与自己设计的表情符号，并

储存。可让学生展示他们输入、设计的组合符号。

三、小结，交流收获，布置作业。

1、学生谈收获或者感受。

2、针对谈收获，择机问学生使用上档键输入上档字符时需要注

意些什么，以巩固上档键的使用方法。

3、师小结：鼓励学生在学习中就应虚心请教，互相帮助。

4、布置作业：符号还有广泛的用武之地。还能用符号组合图案，

请大家欣赏P28“挑战自我”，同学们在课后，可在本子上用符号

自由设计图案，在下一节课输入到记事本里交流，看谁设计得更

奇妙。

教后反思：

本节课预想表达讲练结合的教法学法。小学信息技术课程教学内

容操作性强，为学生今后进一步学习信息技术奠定基础，讲的原则

是以学生为学习主体，有学生会的由学生讲解，教师做必要补充，

假如不可能，再作讲解示范；练习有目的，力求达到规范的操作练

习，同时与数学算式联系，使学生练得充实，与鼓励学生在学习中

相互帮助。现今，学生在生活中接触电脑较多，有的还算是高手，

对学习电脑技能的兴趣浓厚，好奇心强，教学中抓住学生的好奇心

理，引入学习情境。同时注意培养学生创新意识，求同求异，鼓励

创新，为创新留有思考、创作的空间。

课时二：

教学内容:教材25—28页的内容

教学目标

【知识与技能】：在记事本中正确的输入符号，并储存起来

【过程与方法】：在学习在记事本中正确的输入符号，并储存起

来的过程中，

【情感、态度与价值观】：培养学习生的动手能力与对计算机的

兴趣。

教学重点与难点

【重点】：在记事本中正确的输入符号，并储存起来。

【难点】：使用上档键输入上档符号。

教学过程：

一、学习情景设计：

（一）、创设情景，导入新课。

1、什地方需要用符号？

2、主键盘区所有的数字键都是双字符键，直接击键输入的是数

字，那么数字键上面的符号是怎么输入的呢？主键盘有多少个符

号键，他们都在主键盘区的什么位置？

（二）、揭示课题。

今天我们来学习奇妙的符号。

二、新授。

（一）、找符号。

在主键盘区上把键面上有符号的键的范围圈出来。

（二）使用上档键输入上档字符。

1、键面上标有两个字符的键叫做双字符键，上方的字符被称做

上档字符。

2、要输入上档字符需要使用上档键。

3、小试身受。

（三）储存记事本的内容。

1、单击关闭按钮。

2、在弹出的对话框想储存文件吗？选择是。

3、输入文件的名字。

4、单击储存按钮。

三、操作实践：练习输入符号。

四、交流评价：

1、键盘上的键有的要按，有的要击，举例说明。

2、使用上档键输入上档字符时需要注意些什么？

教学反思：回顾本节课，较好表达了讲练结合的教法学法，以学

生为主体，抓住学生的兴趣，环节较紧凑，较实在地一步步完成学

习任务。但也有很多的遗憾，如在教如何使用上档键输入上档字符

这个技巧时，一学生讲解后，老师只稍作讲解，没有作清晰的示范

讲解，以致有少部分学生仍不可能。先按住上档键不松，再敲击双

字符键输入上档字符是学生学习的一个难点。在“小结”环节中，应

灵活地根据学生谈收获的情况，再次强调使用上档键输入上档字符

的方法。基本按教材内容顺序教学，不够灵活，可适当地变换顺序

呈现，更好地激发学生的学习兴趣。教学语言还有待锤炼，力求精

炼。

第7课争做小能手

课时一:

教学内容：29—32页的内容

教学目标

1、知识性目标

(1)认识键盘上的上排键、下排键与数字键。

(2)掌握手指与上排键、下排键与数字键的位置关系，规范键盘的

指法。

(3)掌握正确的打字姿势。

2、技能性目标

(1)学会使用“键盘小能手”打字练习软件来学习上排键、下排键

与数字键的指法。

(2)通过“键盘小能手”打字练习软件熟练掌握键盘的指法。

3、情感性目标

(1)规范打字姿势与指法，使学生养成良好的打字习惯。

(2)通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良

好习惯。

教学重点

1、手指与上排键、下排键与数字键的位置关系。

2、熟练掌握键盘的指法。

教学难点

上排键、下排键、数字键的盲打。

教学准备

1、学生机与教师机

2、“键盘小能手”打字练习软件

教学过程

（一）情景导入

1、复习基准键的指法，与正确的打字姿势。

2、出示"quietboy12zebra546”师：这

些英语单词与数字如何才能正确地输入到电脑中呢？

3、出示键盘图，介绍主键盘区，主键盘区除了基准键以外，还有

什么按键呢？它们的指法又是什么？

（以任务驱动的形式导入新课，让学生带着任务的学习，激发学生

的求知欲。）

（二）新课教学

1、练习上排键

（1）师：大家看自己的键盘，基准键上面的一排键叫上排键，上排

键有什么呢？

学生：

师：下面我来介绍上排键的指法：

左手

右手

小拇指/无名指/中指/食指I食指/中指/名指/小拇指

QWERTYUI

0P

(2)教师自己演示上排键的指法。

(3)学生将手指放在键盘上学习上排键的指法。

(4)打开“键盘小能手”打字软件练习上排键，注意打字姿势。

2、下排键练习

(1)师：基准键上面一排键交上排键，那么下面一排键叫什么呢？

(2)生：

(3)师：基准键下面的一排键叫下排键，下排键的手指分工又如何

呢？大家自己将手指放在下排键上，根据基准键、上排键的指法，

自己找出下排键的指法。

(4)学生自己操作

(5)师或者生小结：下排键的指法如下：

左手右手

小拇指/无名指/中指/食指I食指/中指/名指/小拇指

ZXCVBNM

../

(6)利用“键盘小能手”练习下排键的指法。

3、数字键练习

(1)师：上排键、下排键、基准键这些都是字母键，那么主键盘区

上除了字母键外，还有一些数字键，如l-Oo这些数字键又如何输入

呢？

(2)学生自己打开“键盘小能手”练习数字键的输入。

(3)学生小结：数字键的指法如下：

左手右手

小拇指/无名指/中指/食指I食指/中指/名指/小拇指

12345678

90

(4)学生继续操作“键盘小能手”进行数字键练习。

练习巩固1、通过“测一测”的练习方式来练习上排键、下

排键、数字键的输入。

(看谁得分最高！教师给予奖励。)

2、单击“玩一玩”按钮，通过玩游戏练习上、下排键与数字键的

指法。

通过游戏让学生体会到学习的快乐，培养学生对打字学习的兴

趣。

小结与下课1、通过本节课学习比学会了什么键盘操作指法？

让学生对学习情况进行总结，并做出评价，从而体验到成功的快乐。

七、教学反思

课时二:

教学内容:教材29—32页的内容

教学目标

（一）知识目标

1、熟悉键盘指法

2、掌握三排字母键的手指分工

（二）技能目标

1、掌握三排字母键操作的方法

2、掌握退格键的使用

（三）情感目标

1、养成良好的操作习惯

2、通过小组讨论，培养合作精神

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上课前，我们先来听首歌好不好？会唱的同学能够跟着唱。（放英

文字母歌）

刚才我们听了英文字母歌，我们看一下键盘上的26个字母是不是

按顺序排列的？对，不是的。那么哪位同学能通过键盘按顺序的输

入到电脑里呢？看教师的输入。老师的速度为什么这么快呢？是由

于老师有正确的指法，并通过刻苦练习。这么多键两手如何来分工

呢？这节课我们就来学习手指分工不乱套。出示课题。

（设计意图：放字母歌创设情境导入，激发学生学习兴趣的同时,

让学生熟悉26个字母，再以问题的形式引出课题）

二、探究新知

1、从旧知识引出新知识

出示主键盘图

观察中排字母键除了八个基本键还哪两个键？你认为他们由哪个

手指来负责？

2、互助合作

引导学生左手食指的分工，根据食指的分工，小组合作讨论其他

手指的分工，学生上台演示讲解手指分工情况。

出示手指分工图，师总结，手指的分工

别看小拇指最小，它负责的键可最多呀。大拇指负责空格键。

3、三排字母键的操作

先让学生自己操作探索击键的方法

师演示，强调容易出错的地方。

师总结：击上排字母键时，相应的手指从基本键上抬起、向斜上

方移动，击键后迅速返回基本键位。击下排字母键时，相应的手指

从基本键上抬起，向斜下方移动，击键后迅速返回基本键位，其他

手指不动。

生自由练习击键，师巡视指导。让学生上台演示。

三、实践操作

1、基本练习

师引导学生启动“金山打字通”，选择英文打字中的课程二。

师巡视指导，并强调操作时的坐姿与指法，尽量做到盲打，养成

良好的操作习惯。

2、拓展练习

(1)有效置疑，引出退格键

通过高级练习，出现问题：在输入时，击错了键，如何把它删除,

改过来呢？

生答。师总结：这就要用到退格键，把它删除，在主键盘区的右

上角。(出示图)

生继续练习。

(2)玩打字游戏

讲解游戏规则。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

第8课告诉电脑我是谁

课时一：

教学内容:教材35—38页的内容

教学目标：

知识与技能：让学生学会用“智能ABC输入法”在“写字板”中输

入文字。

过程与方法：让学生运用知识迁移方法来帮助解决新的知识与问题。

情感态度与价值观：通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过

探讨学习，对学生进行环保意识等德育教育。

【教学重点】

启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。

【教学难点】

键盘输入的综合运用，注意指法正确。

【教学过程】

二、教学目标

1、让学生学会用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文

字。

(1)学会对输入法的切换。

(2)学会输入单字与词组。

(3)掌握“V"键与隔音符”的用法

2通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过探讨学习，对学

生进行环保意识等德育教育。

三、教学难、重点。

能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。

四、教学准备。

多媒体课件、键盘、动画等。

五、教学课时。

1课时

、教学过程

（一）、激趣导入

同学们喜欢写日记吗？坚持写日记是一种良好的学习习惯，能

够培养我们多方面的能力。教师也经常写日记，而且还写进了电脑。

老师向学生展示一些美观的电子日记，让学生说说用电脑写日记的

好处。紧接着问学生想用电脑写日记吗？但是如何向电脑输入汉

字？这节课老师就与大家一起来探讨学习。

学生倾听，并讨论做出相应回答。

从生活日记入手，通过展示老师或者者学生的电脑日记，激发

学生的学习兴趣并有机进行环保与信息意识教育。

（二）、新课准备

1.我们与电脑已经交上了朋友，但是电脑还不明白我们是谁？揭

示课题：《告诉电脑我是谁》

2.出示课件：给下列汉字注上拼音。

我是绿色与平使者

学生观看课件后，在书上独立完成。交流汇报结果。时间同意

的话能够选择部分学生上黑板注音。

这一环节通过复习注音与输入拼音为新授课做好准备。

（三）、探究新知解决问题

1.向学生介绍“智能ABC输入法”。

2.演示“智能ABC输入法”的切换方法。

3.演示用键盘切换中文输入法。出示课件。

4.演示启动“写字板”程序，然后切换到“智能ABC输入法”，

让学生说说启动的方法。

5.老师以自己的名字为例演示输入汉字的方法。然后让学生输入

自己的名字。

6.演示储存文件的方法。

7.出示课件：第二关——探究新知。通过练习探讨让学生掌握特

殊拼音字母“U”的输入方法并进行小结。

（四）、巩固练习

出示课件：第三关一巩固练习。老师巡回指导并总结。

学生齐读唐诗《静夜思》，然后开始独立操作练习。

加强学生的操作能力。

五、全课总结

本节课的学习，大家有什么收获？出示课件：第四关一交流

收获。

学生畅谈。

帮助学生进行知识整理。

课时二：

【教学目标】

1、知识与技能：学会选择输入法，并能利用智能ABC输入法输入

单字、词组。

2、过程与方法：设计多种活动形式，快速掌握汉字的输入基础知

识。

3、情感、态度与价值观：熟悉汉字输入法，增强民族自豪感。

4、创新与行为：汉字输入中的技巧

【教学重点】掌握智能ABC输入法的基础知识。

【教学难点】特殊拼音的输入及基本操作技巧。

【教学过程】

一、激趣导入

师：那我们一起来欣赏一下这首诗。

师：下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。

生：（齐声朗读）

师：现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢?

生：...

师：那么今天我们就来学习一下如何利用键盘输入汉字。（板

书课题：利用键盘输入汉字）

二、教授新课

1.打开“写字板”

生：有记事本、写字板，word文档等等。

师：那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。

师：要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。

生：打开“写字板”。（板书：1.打开写字板。）

(1)师：谁会打开写字板呢？(先请同学说一说打开写字板的

步骤，学生说，教师示范操作打开写字板。)打开“写字板”的步

骤如下：①“开始”今②“程序”玲③“附件”9④“写字板”

(2)师：下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的

要求：①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分构成的？

②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。③可用笔勾一

勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。④同桌可小声讨论,

注意不要影响其它组的小朋友。

(3)生：同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分

的名称。

(4)汇报：师：下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪

几部分构成的。

生汇报……

(5)你是怎么明白这些名称的？(生：通过看书……)

师：你真能干，通过看书明白了这些知识，同学们在看书的时

候就应该像他那样，看清晰书中的每一个文字、符号所表示的意思。

师：老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？

观察空白区域，你发现了什么？

生：我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标。

师：光标有什么作用呢？

生：它提示我们从这儿开始输入文字。(光标指示我们写入汉

字的位置)

(6)师：那工具栏与格式栏上的这些按钮分别叫什么？它们有

什么功能？同学们能够像老师这样用鼠标试一试常用工具